交流平台 初试身手 ppt课件+教案-（部）统编版四年级上册《语文》.rar

1、交流平台 初试身手交流平台 初试身手教学目标：教学目标：1.明白如何把一件事写清楚、写具体。2.能看图说话，能写一次做家务的过程。教学重点：教学重点：1.学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果；掌握把事情写生动的技巧。2.能够根据图片信息合理想象，说话要有重点，有条理；能使用恰当的动词进行场景的刻画。课时安排:课时安排:1 课时一、交流平台一、交流平台1.教师出示麻雀与爬天都峰课题图，引导学生回忆课文内容。导语：导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？(生答)没错，麻雀和爬天都峰分别讲了什么内容大家还记得吗？(教师点名，学生回答)很好，回答得非常准确。其实呀，大家能够把课文

2、内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。下面，我们就来学习学习这些大家的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。2.教师引导学生填写表格。课文课文时间时间地点地点人物人物起因起因经过经过结果结果麻雀麻雀爬天都峰爬天都峰预设：预设：可以尝试让学生凭借记忆填写表格，如果学生有困难再翻阅课本进行填写。填好后学生之间相互交流、讨论，完善自己的答案，教师再出示参考答案。有疑问的学生可以针对正确答案质疑，其他学生或教师进行分析、讲解。方法拓展：方法拓展：时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果统称为记叙文六要素，它们是记叙文写作的核心。一篇记叙文，无论

3、是写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间、场所，都必定有事情的前因后果，因此，只有将六要素交代得清楚明白，一篇文章才算完整、具体。尤其是对接触篇章作文才一年多的四年级学生来说，这些要素能帮助他们快速把握作文的写作内容，不致丢三落四。3.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。(1)引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。回顾爬天都峰一文，明确本文的写作顺序。预设：预设：教师设问本文的写作顺序是什么？学生快速默读课文，找出本文的写作顺序，按事情的起因、经过和结果进行归纳，再作答。教师在此基础上进行引导，让学生明白写事情要按照一定的顺序写。展示名家作品和学生范文，分析文章的写作顺序。

4、预设：预设：选择几篇经典的名家记事作品(文章应完整叙述一件事情)，教师引导学生进行分析，可以通过连续发问，如文章先写了什么，接着写了什么，最后写了什么，或抓住文章的线索具体进行。学生范文则可放开来，让学生自由讨论发言。预设场景，让学生试着说一说自己的写作思路。教师：教师：通过刚才的阅读和讨论，大家对按照一定顺序写事情都有了大概的体会了吧。那么面对一件事，我们怎么决定它的写作顺序呢？这就要靠不断地练习了。下面这些事，如果让你写，你会怎么安排写作顺序呢？大家开动脑筋想一想，再说一说吧！说一说，你会先写什么，再写什么，最后写什么。制作一只风筝 和同学去春游 帮妈妈洗衣服 解决作业中的难题暑假在乡下捉

5、知了 学习游泳 和好朋友吵架 独自乘公交(2)引导学生明白怎么把事情写具体。回顾麻雀一文，分析作者是如何把内容写具体、写生动的。预设：预设：点名学生回答文中让自己印象深刻的句子或段落，分析它好在什么地方，再小组间进行交流，探讨如何才能把看到的场景写得生动形象。汇报交流，教师点拨、归纳。方法归纳：方法归纳：A.充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉去观察事物，获取写作素材；B.学会运用各种描写方法；C.能够灵活运用各种修辞手法；D.写清重要情节、重点场面；E.重点刻画主要人物的表现小结：小结：大家说得都很不错。写一件事不仅要写清楚事情的起因、经过和结果，要交代时间、地点和人物，还要注意把自己看到的

6、、听到的、想到的按照一定的顺序写下来。只有这样，我们才能将这件事写得既有条理又生动。二、初试身手二、初试身手1.出示场景图片，激趣导入。过渡：过渡：正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。同学们在刚才的讨论中说得头头是道，究竟是不是这么一回事呢？咱们还是要通过大家的表现来判断。2.引导学生观察图片内容，小组内互相发言，点名学生在全班进行发言，教师相机指导。预设：预设：先带领学生仔细观察两幅图，明确图片上都有些什么人，他们在什么地方，在干什么，表情怎么样。接着引导学生进行想象，他们会说些什么，他们心里会想些什么，周围的环境氛围是什么样的。分小组讨论时，可以小组成员互相发言，互相修改；也可以一个

7、说，其他几个成员进行补充。教师巡视，相机指导，选择几位同学作为代表发言，教师进行点评，肯定好的地方，指出不足之处。示例：示例：“加油！”“加油！”操场上传来了一阵高过一阵的加油声，热闹极了。那儿在干什么呢？哦，原来跑道上正在进行校运动会男子 400 米的决赛。你看，参赛的运动员们向前拼命迈开双腿，仿佛一颗颗出膛的炮弹，直奔终点。他们的双臂快速地前后摆动着，嘴巴都微微张着，跟随节奏一呼一吸。近了，近了，马上就要冲到终点了！一旁加油的同学更加兴奋了，拼命摇旗呐喊，有的急得直跺脚，有的跟着运动员一起往终点跑，还有的眉开眼笑，已经准备庆祝了。3.引导学生回忆自己见过或做过的家务，先说一说，再写下来。预

8、设：预设：可以先请学生回忆自己做过哪些家务，做家务难不难，自己当时是怎么做的。再让学生回忆家人有没有什么做家务的过程让自己印象深刻的，自己记得哪些环节。必要时，教师可以要求学生表演当时的动作；然后引导学生把想写的场景说出来，提示学生动词的使用；最后要求学生把自己的发言写下来，自己或请他人进行修改，争取把这段话写得更精彩。示例：示例：妈妈先把锅洗干净，把煤气灶打开，等锅里的水烧干后就把油倒进锅里。油微微热了，再放入切好的生姜和葱花，锅里立刻发出“嗤”的声音。看见生姜和葱花变黄了，妈妈赶紧把菜倒进锅里，此时锅里更热闹了。妈妈却很淡定，操起铲子开始翻炒，前一下，后一下，左一下，右一下，青菜就这样在锅

9、里渐渐塌下去，香味渐渐从锅里传出来。关火，出锅，一盘色香味俱全的炒青菜就完成啦。本次内容由“交流平台”和“初试身手”组成，两项主题都很一致，都是围绕如何写好一件事展开的。结合后面的习作可知，本课内容其实是为习作练习打基础的，因此本次教学必须让学生全面掌握写好一件事的方法和技巧。在教学过程中，主要立足课文，吃透、研究透课文的写作方法，然后引导学生运用这些方法，进行说、写片段作文的训练，从而让学生达到熟练运用的目的。交流平台交流平台 初试身手初试身手 回顾本单元学习的两篇课文，看回顾本单元学习的两篇课文，看看作者是怎样记叙一件事情的。看作者是怎样记叙一件事情的。麻雀麻雀爬天都峰爬天都峰麻雀麻雀老麻

10、雀拯救小麻老麻雀拯救小麻雀雀猎狗后退猎狗后退猎狗攻击小麻雀猎狗攻击小麻雀“我我”、猎狗、小麻雀、老麻雀、猎狗、小麻雀、老麻雀打猎回来打猎回来林荫路上林荫路上这篇课文讲的是什么内容？这篇课文讲的是什么内容？受到老爷受到老爷爷的鼓舞爬天都峰爷的鼓舞爬天都峰爬天都峰爬天都峰假日假日天都峰天都峰爸爸、老爷爷和爸爸、老爷爷和“我我”“我我”不敢爬天都峰不敢爬天都峰爬上峰顶、相互致谢爬上峰顶、相互致谢 这篇课文讲的是什么内容？这篇课文讲的是什么内容？一件事的构成，离不开一件事的构成，离不开时间时间、地点地点、人人物物、起因起因、经过经过、结果结果这六个基本条件，即这六个基本条件，即所谓的所谓的“六要素六要

11、素”。记事时，要把。记事时，要把“六要素六要素”交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，就能有清楚、全面的了解。就能有清楚、全面的了解。交流小结交流小结两篇文章都是按事情发展的顺序两篇文章都是按事情发展的顺序（起（起因、经过、结果）因、经过、结果）来写的。来写的。再想想，两位作者是怎样把事情的经过写再想想，两位作者是怎样把事情的经过写清楚的？清楚的？记叙记叙顺序一般有这样几种：顺序一般有这样几种：1.1.按时间的推移进行叙述；按时间的推移进行叙述；2.2.按事件发生、发展、结局的顺序叙述；按事件发生、发展、结局的顺序叙述；3.3.按照事物的发展变化（包括认识

12、和感情）按照事物的发展变化（包括认识和感情）叙述；叙述；4.4.按活动程序或游览顺序叙述。按活动程序或游览顺序叙述。看到的看到的怎么想怎么想爬天都峰爬天都峰：听到的听到的想到的想到的怎么说怎么说怎么做怎么做麻雀麻雀：读一读课本第读一读课本第6767页页“交流平台交流平台”的内容，的内容，想想其他学过的写事类课文，再次明确把事情想想其他学过的写事类课文，再次明确把事情写清楚的要点。写清楚的要点。慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客盘古开天地盘古开天地普罗米修斯普罗米修斯女娲补天女娲补天方帽子店方帽子店 漏漏交流平台交流平台时间、地点、人物要交代明白。时间、地点、人物要交代明白。写一件事，

13、要把事情的起因、经写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。过、结果写清楚。麻雀麻雀的作者把看到的、听到的、想的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。猎狗相遇时的情形。写事情要按照一定的顺序写。如，爬写事情要按照一定的顺序写。如，爬天都峰是按照爬山前、天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的后的顺序来写的。掌握记事六要素，能把事情写清楚。掌握记事六要素，能把事情写清楚。动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。事情经过写具体，细节描写莫忘记。事情经过写具体，细节描写

14、莫忘记。真人真事说真情，做个生活有心人。真人真事说真情，做个生活有心人。初试身手初试身手看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。想象一下，如果你在现场，你想象一下，如果你在现场，你看到了什么？听到了什么？看到了什么？听到了什么？观察图中人物的动作、表情等，揣测他观察图中人物的动作、表情等，揣测他们会想什么。们会想什么。图片展现的是什么场景？图片展现的是什么场景？示例一：示例一：运动场上，运动场上，100100米短跑比赛即将开始，米短跑比赛即将开始，5 5名小名小运动员精神饱满地站在起跑线上。运动员精神饱满地站在起跑线上。“预备预备跑！跑！”裁判裁判员一声令下，霎

15、时，员一声令下，霎时，5 5名运动员犹如一只只勇猛的小豹子，名运动员犹如一只只勇猛的小豹子，飞快地向前方冲去。飞快地向前方冲去。“加油！加油！加油！加油！”两边的啦啦队队员两边的啦啦队队员们不断地为他们鼓劲呐喊。被称为们不断地为他们鼓劲呐喊。被称为“飞毛腿飞毛腿”的王礼明像的王礼明像一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他队员甩在了后面。一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他队员甩在了后面。“冲冲刺！冲刺！刺！冲刺！”“”“快啊！快啊！快啊！快啊！”啦啦队队员们喊得更起劲啦啦队队员们喊得更起劲儿了。这时，王礼明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，儿了。这时，王礼明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，运动场上响起

16、了一片欢呼声。运动场上响起了一片欢呼声。图中有哪些人？他们分别图中有哪些人？他们分别是怎么说、怎么做的？是怎么说、怎么做的？你有什么感受？你有什么感受？图片展现的是什么场景图片展现的是什么场景？示例二：示例二：今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜，今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜，桌子正中央放着一个大大的蛋糕。今天是奶奶的桌子正中央放着一个大大的蛋糕。今天是奶奶的7070岁生日。爸爸拿出了寿星帽准备给奶奶戴上，奶奶岁生日。爸爸拿出了寿星帽准备给奶奶戴上，奶奶笑着说：笑着说：“我这么大年纪了，就不带了吧。我这么大年纪了，就不带了吧。”我在我在一旁边拍手边说：一旁边拍手边说：“奶奶，戴着嘛，今天您是寿

17、星，奶奶，戴着嘛，今天您是寿星，怎么能不戴寿星帽呢？怎么能不戴寿星帽呢？”坐在婴儿餐椅上的妹妹也坐在婴儿餐椅上的妹妹也挥舞着她的饭勺兴奋地叫着，我们都高兴地笑了，挥舞着她的饭勺兴奋地叫着，我们都高兴地笑了，奶奶也害羞地戴上了寿星帽。奶奶也害羞地戴上了寿星帽。观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。用上表示动作的词语。先按做家务的步骤分解动作，罗列先按做家务的步骤分解动作，罗列相关的动词；然后将动词扩展成句子，相关的动词；然后将动词扩展成句子，把做家务的过程写清楚。把做家务

18、的过程写清楚。倒、放、炒、淋、盛倒、放、炒、淋、盛用、喷、拿、擦、看用、喷、拿、擦、看选、洗、切、摆、放选、洗、切、摆、放 示例：示例：今天今天,我跟妈妈学包粽子。妈妈拿我跟妈妈学包粽子。妈妈拿了一了一张粽叶张粽叶,用手一卷用手一卷,粽叶便成了一个空心的圆锥形。粽叶便成了一个空心的圆锥形。我学着妈妈的样子我学着妈妈的样子,拿了一张粽叶拿了一张粽叶,想把它卷成圆锥想把它卷成圆锥形形,可就是卷不好可就是卷不好,卷来卷去还是一个直筒。妈妈见卷来卷去还是一个直筒。妈妈见了了,就在旁边指点：就在旁边指点：“左手捏住粽叶一角左手捏住粽叶一角,右手将粽右手将粽叶的另一角往里卷叶的另一角往里卷,下面用力拉紧下

19、面用力拉紧,上面放松一些。上面放松一些。”在妈妈的指点下在妈妈的指点下,我我终于卷好了粽叶。接着我我终于卷好了粽叶。接着,妈妈妈妈在空心圆锥形的粽叶里插上一根筷子在空心圆锥形的粽叶里插上一根筷子,拿勺舀一些拿勺舀一些糯米放在里面糯米放在里面,然后均匀地摇动筷子然后均匀地摇动筷子,直到把糯米直到把糯米包包得紧紧的。我也在粽叶里插好筷子得紧紧的。我也在粽叶里插好筷子,放好糯米。放好糯米。可可摇动筷子时摇动筷子时,不是把粽叶戳破了不是把粽叶戳破了,就是糯米包不紧。就是糯米包不紧。妈妈说：妈妈说：“摇动筷子时要轻一些摇动筷子时要轻一些,把粽叶捏紧些。把粽叶捏紧些。你看你看”妈妈边说边示范妈妈边说边示范,我边听边学。哈哈！我边听边学。哈哈！我包的粽子终于有点儿像样啦。我包的粽子终于有点儿像样啦。