7 大自然中的发现教学设计-2024新湘科版一年级上册《科学》.docx

1、湘科版（2024）小学科学一年级上册第二单元大自然中的发现教学设计一、教学内容本单元以“大自然中的发现”为主题，引导学生走进大自然，观察大自然中的事物，感受大自然的神奇和美丽。本单元包括走进大自然观察一棵植物观察身边的动物三课内容。走进大自然带领学生走进大自然，感受大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。引导学生观察大自然中的景物，如天空、大地、山水、花草树木等，培养学生的观察力和想象力。观察一棵植物通过观察一棵植物，让学生了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等。引导学生用多种感官观察植物，如看一看、摸一摸、闻一闻等，培养学生的观察能力和描述能力。观察身边的动物观察身边的

2、动物，了解动物的基本特征，如身体结构、运动方式、生活习性等。引导学生用多种方法观察动物，如观察动物的外形、行为、声音等，培养学生的观察能力和记录能力。二、整体设计思路本单元的教学设计以学生为中心，以探究为核心，以活动为载体，引导学生在观察、实验、交流等活动中，了解大自然中的事物，感受大自然的神奇和美丽。通过创设情境、提出问题、观察探究、交流分享、总结拓展等教学环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。创设情境通过播放大自然的视频、图片等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。提出问题引导学生观察大自然中的事物，提出自己感兴趣的问题，培养学生的问题意识。观察探究组织学生进行观察、实

3、验等探究活动，让学生在活动中了解大自然中的事物，培养学生的观察能力、实验能力和探究能力。交流分享组织学生进行交流分享活动，让学生在活动中分享自己的观察发现和探究成果，培养学生的表达能力和交流能力。总结拓展引导学生总结所学知识，拓展学生的思维，培养学生的创新能力和实践能力。三、教学目标科学知识目标（1）认识大自然中的一些常见事物，如天空、大地、山水、花草树木、动物等。（2）了解植物的基本特征，如根、茎、叶、花、果实等。（3）了解动物的基本特征，如身体结构、运动方式、生活习性等。科学探究目标（1）能用多种感官观察大自然中的事物，如看一看、摸一摸、闻一闻等。（2）能用简单的语言描述大自然中的事物的特

4、征。（3）能提出自己感兴趣的问题，并进行初步的探究。科学态度目标（1）对大自然中的事物充满好奇心和探索欲望。（2）能认真观察、积极思考、勇于表达。（3）能与同学合作交流，共同完成学习任务。科学、技术、社会与环境目标（1）了解大自然中的事物与人类的关系，培养学生的环保意识。（2）感受科学技术在观察大自然中的作用，培养学生的科学兴趣。四、教学重点认识大自然中的一些常见事物，了解植物和动物的基本特征。能用多种感官观察大自然中的事物，并用简单的语言描述事物的特征。五、教学难点能提出自己感兴趣的问题，并进行初步的探究。培养学生的观察能力、表达能力和合作交流能力。六、教学策略情境教学法通过创设生动的教学情

5、境，激发学生的学习兴趣和好奇心。探究式教学法以探究为核心，引导学生在观察、实验、交流等活动中，了解大自然中的事物，培养学生的科学素养。合作学习法组织学生进行合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神。多媒体教学法运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，增强教学的直观性和趣味性。七、教学准备教师准备（1）多媒体课件，包括大自然的图片、视频、动画等。（2）观察记录表、实验材料等。（3）一些植物和动物的标本。学生准备（1）每人准备一本笔记本和一支铅笔。（2）一些简单的观察工具，如放大镜、望远镜等。八、教学过程走进大自然（1）创设情境，激发兴趣播放一段大自然的视频，让学生欣赏大自然的美丽景色。视频中

6、可以包括蓝天白云、青山绿水、花草树木、动物等。播放完视频后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？大自然美吗？”引导学生回答问题，激发学生对大自然的兴趣。设计意图：通过播放大自然的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到大自然的美丽和神奇。（2）提出问题，引导思考教师提问：“同学们，你们在大自然中还看到过哪些美丽的景色呢？你们对大自然中的哪些事物感兴趣呢？”引导学生提出自己感兴趣的问题，如“为什么天空是蓝色的？”“为什么花儿是五颜六色的？”“为什么鸟儿会飞？”等。教师将学生提出的问题记录在黑板上，引导学生思考这些问题的答案。设计意图：通过提出问题，引导学生思考大自然中的

7、事物，培养学生的问题意识和思考能力。（3）观察探究，了解大自然教师带领学生走出教室，走进大自然，让学生观察大自然中的景物。教师可以引导学生观察天空、大地、山水、花草树木等，让学生用多种感官观察，如看一看、摸一摸、闻一闻等。教师可以提出一些问题，引导学生观察，如“天空中有什么？”“大地是什么颜色的？”“山上有哪些植物？”“水里有哪些动物？”等。学生观察完后，教师组织学生进行交流分享，让学生说一说自己的观察发现。设计意图：通过观察探究活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇，培养学生的观察力和想象力。同时，通过交流分享活动，让学生分享自己的观察发现，培养学生的表达能力和交流能力。（4）总结拓展，培养

8、环保意识教师引导学生总结所学知识，让学生说一说自己在大自然中看到了什么，学到了什么。教师可以对学生的回答进行补充和总结，让学生更加深入地了解大自然。教师还可以引导学生思考大自然中的事物与人类的关系，培养学生的环保意识。教师可以提出一些问题，如“我们应该如何保护大自然？”“我们在日常生活中可以做哪些环保的事情？”等，引导学生思考并回答问题。设计意图：通过总结拓展活动，让学生巩固所学知识，拓展学生的思维，培养学生的环保意识。同时，通过思考问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。观察一棵植物（1）创设情境，导入新课教师展示一些植物的图片，让学生欣赏植物的美丽。教师提问：“同学们，你们认识这些植物吗

9、？它们有什么特点呢？”引导学生回答问题，激发学生对植物的兴趣。设计意图：通过展示植物的图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对植物产生浓厚的兴趣。（2）提出问题，引导思考教师提问：“同学们，你们想了解植物的哪些方面呢？你们对植物有哪些疑问呢？”引导学生提出自己感兴趣的问题，如“植物是怎么生长的？”“植物的叶子为什么是绿色的？”“植物有哪些作用？”等。教师将学生提出的问题记录在黑板上，引导学生思考这些问题的答案。设计意图：通过提出问题，引导学生思考植物的特点和作用，培养学生的问题意识和思考能力。（3）观察探究，了解植物的特征教师带领学生观察一棵植物，让学生用多种感官观察，如

10、看一看、摸一摸、闻一闻等。教师可以引导学生观察植物的根、茎、叶、花、果实等，让学生了解植物的基本特征。教师可以提出一些问题，引导学生观察，如“植物的根有什么作用？”“植物的茎有什么特点？”“植物的叶子是什么形状的？”“植物的花有哪些颜色？”“植物的果实是什么样子的？”等。学生观察完后，教师组织学生进行交流分享，让学生说一说自己的观察发现。设计意图：通过观察探究活动，让学生亲身体验植物的特征，培养学生的观察力和描述能力。同时，通过交流分享活动，让学生分享自己的观察发现，培养学生的表达能力和交流能力。（4）总结拓展，培养爱护植物的意识教师引导学生总结所学知识，让学生说一说自己在观察植物的过程中学到

11、了什么。教师可以对学生的回答进行补充和总结，让学生更加深入地了解植物的特征和作用。教师还可以引导学生思考我们应该如何爱护植物，培养学生的爱护植物的意识。教师可以提出一些问题，如“我们应该如何保护植物？”“我们在日常生活中可以做哪些爱护植物的事情？”等，引导学生思考并回答问题。设计意图：通过总结拓展活动，让学生巩固所学知识，拓展学生的思维，培养学生的爱护植物的意识。同时，通过思考问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。观察身边的动物（1）创设情境，导入新课教师播放一些动物的视频，让学生欣赏动物的可爱和神奇。教师提问：“同学们，你们认识这些动物吗？它们有什么特点呢？”引导学生回答问题，激发学生对

12、动物的兴趣。设计意图：通过播放动物的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对动物产生浓厚的兴趣。（2）提出问题，引导思考教师提问：“同学们，你们想了解动物的哪些方面呢？你们对动物有哪些疑问呢？”引导学生提出自己感兴趣的问题，如“动物是怎么生活的？”“动物的身体结构有什么特点？”“动物有哪些本领？”等。教师将学生提出的问题记录在黑板上，引导学生思考这些问题的答案。设计意图：通过提出问题，引导学生思考动物的特点和生活习性，培养学生的问题意识和思考能力。（3）观察探究，了解动物的特征教师带领学生观察身边的动物，如蚂蚁、蝴蝶、蜗牛等。教师可以引导学生观察动物的外形、行为、声音等，

13、让学生了解动物的基本特征。教师可以提出一些问题，引导学生观察，如“蚂蚁的身体是什么形状的？”“蝴蝶的翅膀有什么特点？”“蜗牛是怎么爬行的？”等。学生观察完后，教师组织学生进行交流分享，让学生说一说自己的观察发现。设计意图：通过观察探究活动，让学生亲身体验动物的特征，培养学生的观察力和记录能力。同时，通过交流分享活动，让学生分享自己的观察发现，培养学生的表达能力和交流能力。（4）总结拓展，培养保护动物的意识教师引导学生总结所学知识，让学生说一说自己在观察动物的过程中学到了什么。教师可以对学生的回答进行补充和总结，让学生更加深入地了解动物的特征和生活习性。教师还可以引导学生思考我们应该如何保护动物，培养学生的保护动物的意识。教师可以提出一些问题，如“我们应该如何保护动物？”“我们在日常生活中可以做哪些保护动物的事情？”等，引导学生思考并回答问题。设计意图：通过总结拓展活动，让学生巩固所学知识，拓展学生的思维，培养学生的保护动物的意识。同时，通过思考问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。