第18课《我的白鸽》说课稿 -（2024）统编版七年级上册《语文》.docx

1、我的白鸽说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是，今天我说课的题目是统编版语文七年级上册第18课我的白鸽。下面我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程和说板书设计这五个方面展开我的说课。一、说教材我的白鸽是一篇充满情感的散文，作者陈忠实通过细腻的笔触描绘了自己与白鸽之间的故事，展现了人与动物之间真挚的情感。这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。1. 单元地位本单元的主题是“人与动物”，旨在引导学生关注动物，感受人与动物之间的情感联系，培养学生对生命的尊重和关爱。我的白鸽作为本单元的一篇重要课文，通过作者与白鸽的相处经历，深刻地体现了这一主题，为学生理解单元主题提供了生动的范例。2. 教材内容分析

2、课文详细叙述了作者与白鸽从期待、相处到欣赏的全过程。从作者向老舅索求白鸽，到老舅送来白鸽后作者逐渐获得它们的信赖，再到白鸽产卵、孵卵，幼鸽成长以及最终两代白鸽飞翔的情景，每一个阶段都展现了作者与白鸽之间情感的发展和变化。文章不仅体现了作者对白鸽的喜爱之情，还蕴含着对生命的尊重和对美好事物的追求。3. 教材的重点和难点根据教材内容和教学大纲的要求，本节课的教学重点是理解课文内容，体会作者对白鸽的喜爱及情感变化。学生需要通过阅读文本，梳理作者与白鸽相处的经历，感受作者情感的起伏。教学难点在于分析课文中的象征手法和深层含义，掌握并运用细节描写、借景抒情等写作技巧。例如，文中白鸽可能象征着美好、自由等

3、，这些象征意义需要学生在深入理解文本的基础上进行体会。同时，细节描写和借景抒情的写作技巧对于七年级学生来说有一定的难度，需要教师引导学生仔细品味文本中的相关语句，学习作者的写作方法。二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在语文学习方面已经有了一定的基础，但在理解和分析能力上还有待提高。1. 知识基础学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的文学作品，对动物形象和情感有一定的了解，这为学习我的白鸽奠定了良好的基础。他们已经掌握了基本的阅读技巧，如认读生字词、理解句子意思等，但对于一些深层次的文学分析方法，如象征手法、细节描写等还不够熟悉。2. 心理特点七年级学生好奇心强，对新鲜

4、事物充满兴趣，尤其是对动物相关的内容更容易产生共鸣。他们渴望在学习中获得成就感，喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点。然而，他们的注意力集中时间相对较短，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。3. 学习能力大部分学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够主动思考和分析文本。但在面对复杂的文本结构和深层次的情感表达时，可能会遇到困难。例如，在理解作者情感变化的过程中，可能无法准确把握一些细微的情感波动。在写作方面，学生可能知道一些基本的写作技巧，但在实际运用中还不够熟练，需要通过学习优秀作品来提高自己的写作能力。三、说目标根据教材分析和学情特点，我制定了以下教学目标：1.

5、 知识与技能目标学生能够准确认读和书写文中的生字词，如“翱翔”“晨曦”“亲昵”等。学生能够理解课文内容，梳理作者与白鸽相处的经历，包括作者向老舅索求白鸽、老舅送来白鸽、白鸽产卵孵卵、幼鸽成长以及两代白鸽飞翔等各个阶段。学生能够掌握并运用细节描写、借景抒情等写作技巧，提高自己的写作能力。2. 过程与方法目标通过互动式教学法，如提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。通过分组合作学习，将学生分成小组，鼓励他们共同探讨问题、分享观点，培养学生的团队合作能力和沟通能力。通过情境模拟教学，创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的实际应用能

6、力和创新能力。3. 情感态度与价值观目标学生能够体会作者对白鸽的喜爱以及与白鸽之间的真挚情感，感受作者情感的起伏变化。学生能够理解作者对美好生命的尊重和追求，培养自己对生命的尊重和关爱之情，懂得欣赏美、追求美。四、说教学过程1. 第一课时（1）导入新课教师播放一段白鸽飞翔的优美视频，同时播放轻柔的音乐，营造出宁静、美好的氛围。这一环节的设计目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们迅速进入学习状态。同时，通过视频和音乐，为学生创设一个与课文内容相关的情境，帮助他们更好地理解课文主题。-视频结束后，教师提问：“同学们，看到这些自由飞翔的白鸽，你们想到了什么？”这个问题具有开放性，鼓励学生

7、自由发言，分享自己对白鸽的印象和感受。这不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以了解学生对白鸽的已有认知，为后续教学做好铺垫。-教师顺势引出课题：“今天，我们将一起走进一篇与白鸽有关的文章我的白鸽，看看作者与白鸽之间有着怎样动人的故事。”（2）作者及背景介绍-教师通过PPT展示作者的照片和相关介绍：“本文的作者是陈忠实，他是一位著名的作家。他的作品以细腻的情感描写和独特的视角著称，深受读者喜爱。他曾经在特定的生活经历中，与白鸽结下了不解之缘，这也为他创作这篇文章提供了灵感。”通过介绍作者，让学生对作者有一个初步的了解，增加学生对课文的亲近感。-简单介绍作者的其他代表作品，如白鹿原等，激发学生的阅

8、读兴趣。同时，教师以讲故事的形式介绍作品的创作背景：“这篇文章创作于一个特殊的时期，作者经历了相关的具体事件或情感经历，白鸽成为了他心灵的寄托和情感的倾诉对象。这篇文章不仅是作者与白鸽之间的故事，更反映了与背景相关的深层含义，如对自由的渴望、对美好生活的向往等。”通过介绍创作背景，帮助学生更好地理解课文的深层含义，为学生理解作者的情感变化奠定基础。（3）初读课文，整体感知-学习生字词教师在PPT上展示文中的生字词，如“翱翔（o xing）”“晨曦（chn x）”“咕咕（g g）”“亲昵（qn n）”等。请学生先自行认读，注意拼音和声调。教师进行带读，重点强调易错读音，如“翱”字的韵母是“ang

9、”，“曦”字的读音是“x”，声调是一声。讲解生字词的含义和用法，通过举例造句帮助学生理解。教师请学生按照要求默读课文，并完成相关任务：- 默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。学生快速默读后，以小组为单位进行交流讨论，教师指名小组代表进行全班交流。组织学生进行字词听写或默写，检查学生的掌握情况。  （4）再读课文，理清结构引导学生默读课文，思考文章的写作思路和段落层次。教师提出问题：“在默读的过程中，请同学们思考一下，文章是按照什么顺序来叙述作者与白鸽的故事的？可以试着找出文中的标志性词语或语句。”教师继续提出问题：“文章可以分为

10、几个部分？每个部分的主要内容是什么？”学生独立思考后，进行小组讨论，共同划分文章结构，并概括每个部分的大意。本文记叙了“我”与白鸽相处的经验。快速阅读课文，标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。(圈点勾画出关键语句，小组交流讨论)明确：对于白鸽，作者的情感线是:欣喜关切期盼欣赏被震憾以之为整个世界惶恐不安感动慨叹悲伤着急神圣的崇拜同频感受孤独平静无比惊喜。2. 第二课时（1）复习旧知教师请学生回顾上节课所学内容，包括作者及背景介绍、生字词学习以及文章结构划分等。学生自由发言，分享自己的理解和记忆。这一环节的设计目的是巩固上节课所学知识，为进一步学习课文奠定基础。

11、（2）品读课文，深入分析教师请学生快速浏览课文，找出文中描写白鸽的语句，并在旁边做批注，分析白鸽特点。学生阅读并做批注后，教师请学生分享自己的分析结果。教师引导学生分析白鸽的特点，如恋家、易于喂养、爱护后代、有生机、热爱飞翔等。教师请学生思考：“在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？”（3）拓展延伸教师请学生思考：“作者通过描写与白鸽的相处经历，表达了怎样的情感和思考？”学生思考并讨论后，教师请学生分享自己的观点和感受。教师引导学生体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。教师请学生思考：“在生活中，你有没

12、有与小动物相处的经历？在相处的过程中，你又有怎样的体会和感悟？”学生自由发言，分享自己的经历和感悟。这一环节的设计目的是拓展学生的思维，让学生将课文中的情感和思考与自己的生活经验相结合，培养学生对生命的尊重和关爱之情，同时也锻炼了学生的口头表达能力。（4）课堂小结教师请学生回顾本节课所学内容，包括白鸽的特点、作者的情感变化、朗读技巧以及拓展延伸等。学生自由发言，分享自己的收获和感悟。教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。这一环节的设计目的是总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个系统的回顾，同时对学生的学习表现进行评价，激励学生在今后的学习中更加努力。五、说板书设

13、计板书是教学过程中的重要辅助工具，它能够直观地呈现教学内容的重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。我的板书设计如下：我的白鸽作者情感白鸽成长过程欣喜关切期盼欣赏被震憾以之为整个世界惶恐不安感动慨叹悲伤着急神圣的崇拜同频感受孤独平静无比惊喜索求白鸽送来白鸽产卵孵卵幼鸽成长两代白鸽飞翔通过这样的板书设计，学生可以清晰地看到作者情感的变化与白鸽成长过程的对应关系，有助于学生更好地理解课文内容，体会作者的情感变化。综上所述，我的白鸽这节课通过多种教学方法和教学环节的设计，旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力，同时引导学生尊重生命、关爱生命，懂得欣赏美、追求美。在教学过程中，我将充分考虑学生的学情特点，不断调整教学策略，以达到最佳的教学效果。如有不当之处，敬请各位评委老师批评指正，谢谢！