第18课《我的白鸽》ppt课件 -（2024）统编版七年级上册《语文》.rar

1、18.我的白鸽 同学们有同学们有过过养动物的经历吗？在喂养动物的过程中养动物的经历吗？在喂养动物的过程中你有怎样的体会呢？你有怎样的体会呢？冯骥才养珍珠鸟，从中明白了信赖冯骥才养珍珠鸟，从中明白了信赖的美好；的美好；季羡林养猫，从中获得了季羡林养猫，从中获得了“生死感悟生死感悟”；丰子丰子恺养鹅，从中得到了乐趣恺养鹅，从中得到了乐趣。那陈忠实养白鸽的经历带给那陈忠实养白鸽的经历带给他怎样的感受？让我们一起看看。他怎样的感受？让我们一起看看。情景导入情景导入1.1.默读课文，圈画关键语句，理解文章内容。默读课文，圈画关键语句，理解文章内容。2.2.分析细节，感受白鸽特点，体会作者感情。分析细节，

2、感受白鸽特点，体会作者感情。学习目标学习目标 陈忠实陈忠实,陕西西安人，陕西西安人，中国当代作中国当代作家家。著有短篇小说集。著有短篇小说集乡村乡村,中篇小中篇小说集说集初夏初夏,散文集散文集告别白鸽告别白鸽,长篇小说长篇小说白鹿原白鹿原等。等。19971997年，年，白白鹿原鹿原获获第四届茅盾文学奖第四届茅盾文学奖。作者简介作者简介 本文原题本文原题告别白鸽告别白鸽。当时作者正在乡下故园写作。当时作者正在乡下故园写作长篇巨著长篇巨著白鹿原白鹿原。四年的艰苦写作四年的艰苦写作，陈忠实每天都，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他

3、额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。写作中沉重、写作中沉重、复杂的情绪难以排解，环境与心理的寂寞不断困扰着他复杂的情绪难以排解，环境与心理的寂寞不断困扰着他,就在此时，一对白鸽的降临，为他的生活增添了一抹生就在此时，一对白鸽的降临，为他的生活增添了一抹生命的色彩，于是他有感而发写下此文。命的色彩，于是他有感而发写下此文。背景介绍背景介绍喙喙 （）幢幢（）惬惬意（意（）孵孵化（化（）隧隧道（道（）邋遢邋遢（）豁豁朗（朗（）蜕蜕变（变（）拗拗手（手（）按按捺捺（）骊骊山（山（）南南麓麓（）绚绚烂（烂（）平平庸庸（）迫不迫不及及待待风风烛烛残年（残年（）q

4、izhunghufsuhuntuxun zhol ta l l读准字音读准字音比喻临近死亡的晚年。这里指即将比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。不再存在。yng默读课文，圈画关键语句，完成下面的问题：默读课文，圈画关键语句，完成下面的问题：1.1.本文围绕白鸽写了哪些事？请划分层次，概括层本文围绕白鸽写了哪些事？请划分层次，概括层义。义。2.2.请梳理请梳理“我我”与白鸽之间发生的事，看看与白鸽之间发生的事，看看“我我”的情感发生哪些变化？的情感发生哪些变化？整体感知整体感知1.1.本文围绕白鸽写了哪些事？请划分层次，概括层义。本文围绕白鸽写了哪些事？请划分层次，概括层义。第一部分第一部分

5、(第第1-31-3段段):):期待白鸽。期待白鸽。第二部分第二部分(第第4-54-5段段):):拥有白鸽。拥有白鸽。第三部分第三部分(第第6-76-7段段):):筑巢喂养。筑巢喂养。第四部分第四部分(第第8-148-14段段)：幼鸽破壳。：幼鸽破壳。第五部分第五部分(第第15-2015-20段段):):白鸽飞翔。白鸽飞翔。整体感知整体感知2.2.请梳理请梳理“我我”与白鸽之间发生的事，看看与白鸽之间发生的事，看看“我我”的的情感发生哪些变化？完成下面的表格。情感发生哪些变化？完成下面的表格。时间时间事件事件情感情感收到白鸽后收到白鸽后那天早晨那天早晨又是一个堪称美丽的早晨又是一个堪称美丽的早晨

6、这一天这一天又是一个美丽的早晨又是一个美丽的早晨那是一个下午那是一个下午 黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）重难讲解重难讲解时间时间事件事件情感情感收到白鸽后收到白鸽后那天早晨那天早晨又是一个堪称美又是一个堪称美丽的早晨丽的早晨这一天这一天又是一个美丽的又是一个美丽的早晨早晨那是一个下午那是一个下午 黄昏（夕阳绚烂黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）的光线投射过来）重难讲解重难讲解喂食白鸽喂食白鸽白鸽主动飞到白鸽主动飞到“我我”的手臂上啄食的手臂上啄食发现白鸽产卵；听到幼鸽破壳而出发现白鸽产卵；听到幼鸽破壳而出的叫声的叫声观察初生形态的白鸽观察初生形态的白鸽 看见长成的幼鸽

7、看见长成的幼鸽 欣赏墙头落栖的白鸽欣赏墙头落栖的白鸽 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞喜欢、关切喜欢、关切激动、欣慰激动、欣慰欣喜、神秘感欣喜、神秘感令人动心动情令人动心动情急切、期盼急切、期盼惊喜、放心惊喜、放心心灵震颤、畏怯心灵震颤、畏怯陶醉、满足陶醉、满足3.3.“寂寞寂寞”一词在第三段两次出现，作者为什么会产生一词在第三段两次出现，作者为什么会产生这种这种“寂寞寂寞”？“我我”日复一日地重复着单调、枯燥的写作，保持不日复一日地重复着单调、枯燥的写作，保持不变的生活状态，无人述说、无从排解，失去了新鲜感，变的生活状态，无人述说、无从排解，失去了新鲜感，看不到希

8、望的曙光，感到无聊，甚至产生了孤独感，因看不到希望的曙光，感到无聊，甚至产生了孤独感，因而感到寂寞。而感到寂寞。重难讲解重难讲解4.4.“获得了生气获得了生气”的仅仅是破败的老屋吗？的仅仅是破败的老屋吗？不是，还有作者，白鸽的到来让作者寂寞的生活多了不是，还有作者，白鸽的到来让作者寂寞的生活多了一丝生机。一丝生机。5.5.第七段中的第七段中的“奇迹奇迹”指什么？指什么？指白鸽愿意和指白鸽愿意和“我我”亲近，亲近，“我我”获得了白鸽的信任。获得了白鸽的信任。重难讲解重难讲解借助旁批再读文本，关注文中对借助旁批再读文本，关注文中对“白鸽白鸽”的描写、的描写、“我我”的感受与心情的语句。小组讨论，完

9、成下的感受与心情的语句。小组讨论，完成下面的问题：面的问题：1.1.作者笔下的白鸽具有哪些习性作者笔下的白鸽具有哪些习性?2.2.美丽的白鸽带给美丽的白鸽带给“我我”哪些改变？哪些改变？3.3.如何理解文章最后一句话的含义？如何理解文章最后一句话的含义？合作探究合作探究1.1.作者笔下的白鸽具有哪些习性作者笔下的白鸽具有哪些习性?依恋故巢依恋故巢：第：第2 2段中老舅的话强调白鸽对故巢的依恋。段中老舅的话强调白鸽对故巢的依恋。爱子尽责爱子尽责：第：第4 4段、第段、第5 5段老舅交代的话说明鸽子牵挂子段老舅交代的话说明鸽子牵挂子女而不忍离开。第女而不忍离开。第1212段白鸽喂食幼鸟、第段白鸽喂

10、食幼鸟、第1919段白鸽教幼鸽飞段白鸽教幼鸽飞翔的行为体现白鸽对幼鸽的爱护。翔的行为体现白鸽对幼鸽的爱护。充满灵性充满灵性：白鸽一家在与：白鸽一家在与“我我”的相处中感受到善意，的相处中感受到善意，产生了信赖，会飞到产生了信赖，会飞到“我我”手臂上啄食。手臂上啄食。纯洁本真纯洁本真：幼鸽的本真之美如此生动，令人震颤、畏怯：幼鸽的本真之美如此生动，令人震颤、畏怯重难讲解重难讲解2.2.美丽的白鸽带给美丽的白鸽带给“我我”哪些改变？哪些改变？白鸽给破落老屋和白鸽给破落老屋和“我我”的生活带来的生活带来生气生气，让平庸写作生，让平庸写作生活中寂寞的活中寂寞的“我我”有所有所期待期待 幼鸽破壳出卵，新

11、生命的啼叫幼鸽破壳出卵，新生命的啼叫令令“我我”动心动情动心动情 白鸽成为白鸽成为“我我”写作生活的良友。喂食白鸽的过程让写作生活的良友。喂食白鸽的过程让“我我”的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到，自觉调整到最佳写作心最佳写作心态态 幼鸽的本真之美让幼鸽的本真之美让“我我”心灵震颤、畏怯心灵震颤、畏怯，产生对美好生，产生对美好生命的命的敬畏之感敬畏之感重难讲解重难讲解2.2.美丽的白鸽带给美丽的白鸽带给“我我”哪些改变？哪些改变？美丽的白鸽在美丽的白鸽在“我我”心目中是纯洁、神圣的精灵，让心目中是纯洁、神圣的精灵，让“我我”感受到温情和欢乐，焕发出生命的活

12、力，排解了感受到温情和欢乐，焕发出生命的活力，排解了乡居的寂寞，享受宁静的心境，并对乡居的寂寞，享受宁静的心境，并对“我我”的写作产生的写作产生了潜移默化的影响，触发了潜移默化的影响，触发“我我”对自然、生命和人性的对自然、生命和人性的思考。思考。重难讲解重难讲解3.3.如何理解文章最后一句话的含义？如何理解文章最后一句话的含义？这一刻，世界对我来说就是白鸽。这一刻，世界对我来说就是白鸽。这里的这里的“白鸽白鸽”既指既指“我我”眼中眼中自由飞翔的两代白鸽自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样又指像白鸽一样迷人、令迷人、令“我我”陶醉的家园陶醉的家园。这一句包。这一句包含作者多种感情含作者多种感情:

13、作者对白鸽的作者对白鸽的喜爱、赞美之情喜爱、赞美之情；对对白鸽飞翔于故乡山原河川上空的白鸽飞翔于故乡山原河川上空的陶醉陶醉;对自己养的小白对自己养的小白鸽能独立飞翔的鸽能独立飞翔的激动、骄傲、自豪激动、骄傲、自豪；白鸽引发了作者白鸽引发了作者对生命成长的感叹对生命成长的感叹，丰富了作者的精神世界。，丰富了作者的精神世界。重难讲解重难讲解作者以真实细腻的心灵体验，讲述了作者以真实细腻的心灵体验，讲述了“我我”和和“白鸽白鸽”之间的故事，为我们描述了美好之间的故事，为我们描述了美好的白鸽与美好的心灵，抒发了美好而圣洁的的白鸽与美好的心灵，抒发了美好而圣洁的情怀，传递了关爱动物，亲近自然，热爱与情怀，传递了关爱动物，亲近自然，热爱与尊重生命的主题。尊重生命的主题。课堂小结课堂小结板书板书