2025届高三英语一轮复习之读后续写（ppt课件）.rar

1、2024高考英语一轮复习：读后续写专题年份年份卷别卷别主题语境主题语境体裁体裁原文字数原文字数话题话题2022新高考I、II卷人与自我记叙文318鼓励残疾学生克服心理障碍参加跑步比赛浙江6月卷人与社会记叙文333作者施粥的经历与感受浙江1月卷人与自我记叙文339与学习小组搭档的故事2021新高考I、II卷人与自我记叙文306母亲节的礼物浙江6月卷人与自我记叙文315“我”暑假打工挣的钱怎么用浙江1月卷人与自我记叙文348万圣节，“我”把头卡在了南瓜里2020新高考I、II卷人与社会记叙文325帮助贫困的小男孩浙江7月卷人与自然记叙文330与北极熊对抗脱险浙江1月卷人与自然记叙文350年轻主人离

2、开后，抚慰失落的狗狗2018浙江6月卷人与自然记叙文325度假骑马出游迷路2017浙江6月卷人与自然记叙文348和朋友骑车游玩，独自前行后偶遇狼浙江11月卷人与自我记叙文343回忆健忘妈妈趣事2016浙江10月卷人与自然记叙文335吵架出走迷路考情分析 近 6 年 高 考 英 语 读 后 续 写 考 情 分 析题型解读解题步骤CONTENTS备考建议案例分析4231n第二节：满分25分n 阅读下列材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。n注意：n1、续写词数应为150左右；n2、请按如下格式在答题卡的相应位置作答。一.读后续写题型要求和分析提供一段350350词以内词

3、以内的语言材料，多以记叙故事类文章记叙故事类文章或者夹叙夹议类文章夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，故事线索的逻辑性逻辑性比较强。考生需依据该材料内容和所给段落材料内容和所给段落开头语开头语进行续写(150150词左右词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。占高考全卷分数的六分之一，可见读后续写能力的提升十分关键。强调原文和段首语的提示作用不可再进一步分段强调故事的完整性题型考查目的此类阅读材料难度适中，易于理解，更适合考查学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。续写要能够反映考生对自我续写要能够反映考生对自我、对社会、对自然的正确认知和态度，能够折射出

4、他们积极向、对社会、对自然的正确认知和态度，能够折射出他们积极向上的人生观、价值观和世界观。上的人生观、价值观和世界观。1.时间不够用无法认真、顺利完成“理解构思表达”全过程。2.理解不到位跑题。3.构思不充分故事不符合逻辑、可读性差。4.语言表达片面追求“高级、复杂”，与原文不一致、不协调；过度追求个性张扬或辞藻华丽，弄巧成拙，使文章可读性降低。5.只重视“写”，忽视“读和思”“写”失去基础，造成跑题、不真实等诸多影响得分档次的问题。突出问题更新观念，适应新高考要求。减少“应用文写作”所占时间，保证“读后续写”解题时间。习惯写较长文章（150词左右）以及一次考试写两篇（80+150）。应用文

5、写作，80词，15分钟；易超词、超时。读后续写，150词，25-30分钟。使用超标、超纲等生僻词汇，以及过多人物对话；片面追求语言结构“复杂性”和华丽辞藻，套用、堆砌使用过 多所谓“高级语言形式”。故事具有可读性、合理性、真实性；续写部分与原文部分和谐、一致；注重故事发展、人物特征、语言特点；关注段首语提示与本段内容的一致性。真正“讲”故事。备考建议适应新高考，适应新高考，习惯新要求习惯新要求用足时间，用足时间，读写结合读写结合避 免追 求正能量原则续写内容一定要弘扬正能量和社会主义核心价值观，结构完整。如：迷路了，但最终一定回到了家；失败了或遇到困难了，但最终一定成功了；吵架了，但最后一定是

6、言归于好，和睦相处；犯错了，最后一定会改过自新，重新做人；贼逃了，最后一定是被绳之以法等。原文一致原则内容要前后衔接、上下连贯，语言表达风格要一致。曲折性原则故事应跌宕起伏，其中人物会遇到困难或问题，但最终 能解决。读后续写“三个原则”010302审题步骤沿用原文的沿用原文的人称和时态人称和时态弄清文章弄清文章逻辑线逻辑线要求考生要求考生做什么做什么帮助理清帮助理清续写思路续写思路围绕主题围绕主题续写续写二、解题步骤深度解读语篇深度解读语篇合理构思情节合理构思情节生动编写故事生动编写故事情感表达的多样性环境描写的恰当性 语言运用的精准性梳理主要情节分析人物特点 提取故事主题 品味写作风格Fee

7、lingsSurroundingsLanguage（When,Where,Who,What）谋篇表层信息获取深层文本分析理清前文的故事情节更好地把握续写方向更好地把握续写方向利用段首句做好故事情节衔接做到瞻前顾后，衔接做到瞻前顾后，衔接合理合理谋篇技巧第 一第 二后面连接前文铺垫审题明确人物关系人物关系、时间地点时间地点、故事情节故事情节、人物心理人物心理、文章脉络。文章脉络。发生发展 高潮结尾三、案例分析（以（以2022年新年新高考高考I 卷卷读后续写为例）读后续写为例）已知 阅读 未知写作Climax(冲突)ResolutionBuild-upOpeningEnding人物关系：“I”a

8、teacher;David a student;the coach.时间地点：On the day of the big cross-country run;on the site ofthe cross-country run event.故事情节：在越野跑当天，“我”发现David独自一人待在旁边，交谈后得知他犹豫过后决定不参加比赛了。“我”询问教练后，得知David有脑部疾病，教练 怕同学嘲笑他，让他自己做决定要不要参加比赛。但是，此前David一直积极参加各种活动人物心理：(previously)positive and determined (now)hesitating and w

9、orried?David 独 自在一 旁，表情凝重，决定不参加比赛。“我”与教 练交谈后，得知原因。David虽然有脑部疾病，行动不便，但此前一 直积极参加 活动，很有决心。文章脉络文章脉络Climax(冲突)越野跑场上大家都在热身。ResolutionBuild-upOpeningEndingParagraph 1:We sat down next to each other,but David wouldnt look at me.“我”的反应？David的反应？“我”对David说了什么或做了什么？Paragraph 2:I watched as David moved up to th

10、e starting line with the other runners.David比赛过程如何？同学们的反应如何？比赛结果如何？“我”或David有何收获或感想？谋篇根据“段落开头语段落开头语 ”提示，预测故事走向和结局，构思、规划续写段落内容。注意续写内容不要出 现与故事无关的人物，不要出现不必要的旁 支情节。打草稿，分两段，150词左右；适当利用动作描写、语言描写、心理描写、环境描写等扩充细节成文Paragraph 1:We sat down next to each other,but David wouldnt look at me.He hunghis head,trying

11、to avoid eye contact with me.It was a tricky moment,calling for a good choice of words.Having thought it over,I mentioned some events which won peoples praise for his determination and perseverance.His face began to lighten.He added that even the judges thumbed up at him.Then,the whistle went off an

12、d the competitors began to take their places.To my joy,David slowly rose to his feet.Paragraph 2:I watched as David moved up to the starting line with the other runners.David stood firmly in his position,ignoring anything around.Pushing forward without balance,he was left behind.However,when he came

13、 into sight,the spectators burst into thunderous cheers and applause.Inspired by the enthusiasm and encouragement,David quickened his pace in high spirits.It turned out that he achieved his best record ever.Seeing his confident smiles,I sighed in relief.With the power to conquer himself,he can conquer anything on the way to a promising future.两人之间的“僵局”需要打破。“我”提到David之前的比赛赢得了赞许。David情绪好转，决定参加比赛。David比赛的过程。比赛结果。“我”的感受和对David的期许。One possible version