信息技术与小学音乐深度融合：以《美丽的家乡》为例.docx

1、信息技术与小学音乐深度融合：以美丽的家乡为例一、教学内容美丽的家乡是人教版小学音乐五年级下册第一单元中的一课。本文旨在为学生创设信息技术与小学音乐教学深度融合的教学环境，让学生通过体验录音和调音活动学习美丽的家乡这首歌。二、教学目标1.使学生掌握使用Audition软件进行基本录音和简单调音的技能，培养学生欣赏和评价自己及他人音乐作品的能力。2.通过小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同完成歌曲的录制和调音，引导学生通过实践操作探索信息技术与音乐教学的融合方法。3.激发学生对音乐制作的兴趣和热情，培养学生的创造力和艺术鉴赏力，通过展示交流，增强学生的自信心和表达能力。三、教学重难点教学重点：

2、1.掌握Audition软件的基本录音和调音功能。2.培养学生小组合作和展示交流的能力。教学难点：1.学生对音调调整的幅度和效果的把握。由于音调调整对歌曲的影响较大，学生需要在实践中逐步掌握调整的幅度和技巧。2.人声和伴奏的合成。在合成过程中，学生需要仔细调整人声和伴奏的节奏和音量，以达到和谐的效果。这需要学生具备一定的音乐素养和审美能力。四、教学过程（一）导入环节（打开多媒体设备，播放百万调音师视频）教师：同学们，我们先来看一段非常有趣的视频。请大家认真观看，看完后我有问题要问哦！（视频结束后）教师：看来大家都看得很开心！那么，视频中的调音师都做了些什么呢？他们是如何把原本并不好听的声音变得

3、如此悦耳动听的呢？学生1：老师，他们用了好多设备和软件把声音调得更好听了！学生2：我觉得调音师好像魔术师一样，可以把任何声音都变得很好听！教师：大家观察得很仔细。确实，调音师通过专业的录音设备和音频软件可以对声音进行各种后期处理，使之更加悦耳。那么，我们平时听到的歌曲、音乐是不是也都经过了这样的处理呢？学生3：应该是吧，不然怎么可能每首歌都那么好听呢！学生4：老师，我们自己能不能也试着调音呢？会不会很难？教师：好问题！其实，通过计算机和音频软件，我们每个人都可以尝试进行录音和调音。今天这节课，我们就来体验一下不一样的音乐课用计算机和音频软件来制作我们自己的音乐！大家有没有兴趣呢？学生兴奋地齐声

4、说：有！教师：那就让我们开始吧！首先，我们需要了解一些基本的录音和调音知识（设计意图：百万调音师视频可以吸引学生的注意力，并引发学生对调音师工作的好奇心。视频结束后，教师通过提问引导学生思考调音师的工作方式和音频处理的重要性，在这个过程中问题的出现不仅能帮助学生回顾视频内容，还为学生提供了将所学知识与现实生活中的音乐制作联系起来的机会。）（二）录音环节教师：好了，同学们，现在我们来到了最激动人心的环节录音！大家都已经跃跃欲试了吧？请大家先看我演示一遍。（教师走到计算机前开始演示）教师：首先，我们要确保耳机的麦克风插头已经插入计算机主机的红色接口，一定要插对位置，并且要插紧，否则会影响录音效果。

5、（学生纷纷检查自己的耳机插头是否插好）教师：接下来，我们打开计算机桌面上的Adobe Audition软件。这是一款非常专业的音频编辑软件，我们可以用它来录音、调音和编辑音频。现在，请大家跟我一起点击菜单栏中的“文件/新建”，新建一个立体声的空白音频文件。（学生跟随教师的操作，成功新建了音频文件）教师：大家看，现在窗口中出现了两个音频轨道，这两个轨道分别代表左声道和右声道，我们录入的声音会以波形的样子出现在轨道中。波形的高低幅度可以显示出声音的大小，非常直观。学生1：哇，好神奇啊！我已经迫不及待想试试了！教师：别急，马上就到你了。现在，请大家注意看，我点击软件界面下方的红色圆点就可以开始录音了

6、。这个时候，我戴上耳麦唱首歌，大家看看音频轨道上会有什么变化。（教师戴上耳麦，开始唱美丽的家乡，学生看到音频轨道上出现了波形）学生2：哇，真的出现了波形！老师，你的声音被录进去了！教师：没错，就是这样。现在我已经录好了音频，接下来要保存它。请大家跟我一起点击“文件/导出”，选择保存的路径和格式，在这里我们选择mp3格式，这样方便以后播放和分享。保存的时候，大家记得用自己的姓名来命名哦。（学生跟随教师的操作成功保存了自己的音频文件）教师：好了，现在大家都已经知道了如何录音和保存音频了吧？接下来，就轮到你们大显身手了！请大家按照刚才的步骤，自己试着录一段音频吧！如果遇到问题，可以随时举手问我。（三

7、）分组体验录音教师：现在我们按照学习小组进行录音体验。请每组选出一名同学先戴上耳麦进行录音，其他同学可以先观察或者准备自己的演唱。教师：在录音之前，请确保打开我发给你们的美丽的家乡的伴奏音乐。大家一边听伴奏，一边演唱，这样录出来的效果会更好。同时，为了避免互相干扰，每组只有一名同学录音，其他同学请保持安静。（学生开始准备录音美丽的家乡）教师：在正式录音之前，你们需要观察录入波形的大小来调整麦克风的声音，确保波形的最高峰不要超过音轨的边界，这样才能保证音量适中，不会失真。（学生调整麦克风，准备开始录音；教师巡视各小组，发现需要帮助的学生）教师：这位同学，你的波形好像有些小，可能是麦克风声音调得太

8、低了，你可以试着把声音调大一些。（学生调整后重新录音）教师：很好！如果时间充裕的话，其他同学也可以轮流进行录音。在这个过程中，我会不断巡视并提供帮助。如果你们有任何问题或者需要纠正的地方，随时告诉我。（学生轮流进行录音，教师在旁边指导）教师：大家都录得很棒！现在我们可以一起听听这些作品，感受一下自己努力的成果！（四）展示交流，尝试调音教师：好了，同学们，现在我们已经完成了录音环节。接下来，我会从每组中挑选一个录好的音频在班级里展示交流。请大家欣赏彼此演唱的歌曲，并对唱法、节奏、音准等方面做出适当的点评。（教师挑选并播放每组的录音，学生们认真聆听并互相评价）学生1：我觉得XX同学唱得很好，节奏把

9、握得很准确，音准也很到位。学生2：我觉得XX同学的音色很好听，但有些地方可以加大一下力度。教师：同学们的评价都很到位。接下来，我们要进入调音环节。Audition这款软件当中设置了多种调音方式，新手朋友可以使用其中自带的几种简单的调音按钮，如我们可以找到界面中“振幅调节”按钮，通过左右拖动的方式，实现对音量的调节。（教师演示如何调节音量，学生跟着操作）教师：我们可以尝试调节音调，通常来说，音调调节是在纯音乐中进行的，音调过高的，我们可以根据自己的实际情况适当地调整音调，以此来降低唱歌的难度，在软件中可以选择“效果”菜单中的“时间与变调”，左右拉动调节柄实现调节音调。（教师演示如何调节音调，学生

10、跟着操作并观察变化）学生3：哇，好神奇！我把音调调低后，声音听起来完全不一样了！教师：没错，音调的变化会对声音产生很大的影响。通常情况下，我们处理真声时不会应用到音调的调节，除非是需要做出较为滑稽或者是机器效果声才会使用。教师：现在我们需要合成人声与伴奏声，此时需要在界面找到“多轨”按钮，切换到轨道视图，将伴奏音乐拖至轨道1，将人声拖到轨道2，然后播放，检查节奏与音乐是否匹配，若不合适，则可以用鼠标拖动音轨中的音乐实现微调。当伴奏声与人声相吻合时，我们就可以输出音乐文件，在这里通过“文件/导出/多轨混音”的方式，以mp3格式保存，进而完成了此歌曲的录音/采集/加工。（教师演示如何合成人声和伴奏

11、，并导出音乐文件）教师：现在，请各小组按照我刚才演示的步骤，把人声录音和伴奏音乐进行合成，并拷贝合成好的录音文件。如果遇到问题，可以随时向我提问。（五）课堂总结与表彰教师：今天的课堂上，我们不仅学习了录音和调音的基本操作，还通过实践体验了音乐制作的乐趣。在这个过程中，大家都展现出了极高的学习热情和创造力。为了表彰大家的努力和成果，我决定给每组同学都颁发“优秀音乐制作人”的荣誉证书！（六）课后拓展与作业教师：课后，请同学们继续探索Audition软件的其他功能，尝试对歌曲进行更深入的编辑和加工。同时，也欢迎大家将自己的作品分享到班级群里，与更多的同学交流和学习。下节课，我们将继续深入学习音乐制作

12、的相关知识，期待大家带来更多的惊喜和创意！五、教学反思本节课以“信息技术与小学音乐教学深度融合”为主题，通过引导学生亲自体验音频录制和后期处理，激发了学生的学习兴趣，并提升了实际操作能力。在美丽的家乡歌曲的学习与录制过程中，学生们展现出了浓厚的兴趣和高度的参与热情。笔者认为，本节课的成功首先归功于精心设计的课堂导入。通过播放百万调音师视频，教师成功地抓住了学生的注意力，为后续的录音和调音环节奠定了良好的基础。在整个教学过程中，学生的主体性得到了充分体现，无论是录音、调音还是展示交流环节，都以学生为中心，充分发挥了学生的自主性和创造性。此外，本节课采用了小组合作学习的方式，这不仅促进了学生之间的

13、交流与合作，提高了学习效率，还有助于培养学生的团队协作精神和人际交往能力。通过小组合作完成歌曲录制任务，学生们在互动中相互学习、相互启发，达到了共同进步的目的。值得一提的是，本节课不仅注重技能传授，还注重审美情趣和艺术鉴赏力的培养。在展示交流环节，学生们相互欣赏、评价彼此的作品，这不仅提升了学生的艺术鉴赏能力，还有助于培养学生的审美情趣和审美能力。然而，笔者也发现了本节课存在的不足之处。由于录音和调音环节需要一定的时间，部分学生操作不够熟练，导致后续环节时间紧张。针对这一问题，笔者今后可以考虑优化时间分配方案，确保每个环节都能得到充分展开。同时，由于班级人数较多，教师在指导过程中可能无法顾及每一个学生，为了解决这一问题，可以尝试采用更灵活的分组方式或利用助教进行辅助指导，以便提供更个性化的教学支持。