1、Unit 2 Sports and Fitness 一、一、 单元总体分析单元总体分析 本单元围绕 Sports and Fitness 话题展开，以多种形式的语篇呈 现了运动、健康及体育精神等各个方面，引导学生思考探讨体育精神 和各类运动对我们的影响， 引导学生积极、 合理地参与不同体育活动， 保持身心健康。本单元话题“人与社会”主题，整个单元通过听说读写 看等活动呈现主题内容。 Topic Talk 包括两篇听力材料。第一篇听力材料是两个学生的一 段对话，男生介绍了他平时的运动状况。第二篇听力材料是一段关于 排球规则介绍的对话。该课作为一个单元的起始课，起到了激活主题 相关背景知识的作用，
2、并为本单元后面的教学内容做了话题、词汇及 思维层面的铺垫。 Lesson 1 The Underdog 为记叙文语篇阅读，包含两个部分,第一 个部分讲述了 Paul 是个身高只有 1.6 米高的高中生。出于对篮球的 喜爱，他刻苦训练，球技高超，可惜由于身材矮小，得不到教练的信 任，很少有上场打比赛的机会。第二部分讲述了一次关键比赛中，由 于主力队员受伤，无法参加比赛，教练不得不让 Paul 上场。最终， Paul 凭借自己的实力，帮助球队赢得比赛，得到教练认可。通过学习 本课，引导学生认识真正的体育精神是不惧怕困难，不轻言放弃，乐 观向上， 努力拼搏。 同时， 激励学生在自己的生活中， 面对困
3、难时， 发扬这种难能可贵的拼搏精神。 Lesson 2 Rules of the Game 包含四段听力材料:第一段材料主要 介绍了网球比赛中观众应遵守的规则， 第二段对话主要介绍了在拳击 比赛中运动员应遵守的规则， 第三段对话主要介绍了跑步比赛中运动 员在准备阶段的小技巧和注意事项， 第四段对话主要呈现了两名球迷 对于刚刚介绍的足球比赛的讨论。 本课在单元主题下关注各项体育运 动的规则，引导学生关注、理解遵守规则的重要性，以及生活中的公 平竞争。 Lesson 3 Running and Fitness 是医生 Martin 给学生 Jeremy 的关 于如何科学地跑步保持身体健康的反馈。课
4、文围绕单元主题，进一步 探讨与学生密切相关的健身话题，作者希望通过这篇文章的学习，使 同学们了解到长跑对于身心健康的意义， 以及大家可以怎样避免长跑 时受伤，让运动成为学习和生活的一部分。 Writing workshop: A True Story 是指导性写作。本课呈现了两名运 动员在比赛终点发生感人故事。通过学习文本，编者希望学生在进一 步感受体育精神的同时，学会记叙文的基本要素和文章结构，并且学 会在记叙文中使用定语状语补语等成分，丰富文章内容。 View workshop: Physical Fitness and Health 是视听说课， 视频中通 过对家长、教练的采访，探讨儿童
5、如何科学地开展体育锻炼，避免运 动伤害的问题。 Reading Club 包含两篇文本，一篇是说明文，关于中国武术，一 篇是以图表呈现的应用文，关于运动课程安排。在单元主题下，关注 拓展中华体育文化和实用的生活技能。 二、二、 学科核心素养与单元学习内容的关联分析学科核心素养与单元学习内容的关联分析 语言能力语言能力 1. 语言知识： 掌握并运用与体育健康相关的词汇和表达，了解 故事的结构和语言特点， 运用语法结构丰富语言。 2. 语言技能：听懂、获取并整理与体育运动相信息及观点；学习 各类情绪的表达方式并加以运用； 通过阅读， 提炼文本中关于 体育运动、 身体健康的信息， 理解体育精神和科学
6、锻炼的基本 常识；通过分析故事记叙文要素，学习如何撰写个人故事。 文化意识文化意识 理解各类运动及体育精神对于我们生活深远影响。 积极参与体育 运动丰富生活，强健体魄，增强凝聚力，激发拼搏精神， 引导学生 进行反思，形成顽强、正直的优良品格。 思维品质思维品质 在听力和阅读后，锻炼信息提取、分析、概况的能力。通过阅 读个人故事，引导学生进一步深入理解不断拼搏进取，公平竞争等体 育精神，进行自我反思，形成积极乐观的生活态度。对于有争议的问 题，鼓励学生独立思考，增强学生批判性思维品质。 学习能力学习能力 通过小组活动，培养学生合作学习的能力。通过探究式学习， 调高学习的主动性。 三、三、 单元总体目标单元总体目标 1. 通过听、读、看关于体育规则、体育精神，思考自己的生活状 态和态度。 2. 用本单元所学的语言，表达自己对不同体育活动的体验和感受。 3. 探讨保持健康的方式和途径。
