部编版八年级语文上《蝉》课件.ppt

1、1919*蝉蝉R R 八年级上册八年级上册 蝉蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了知了”。蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相似，形态无太大差别，只是幼虫身体较小，活习性相似，

2、形态无太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发育成熟，翅未发育完全，发育过程经生殖器官未发育成熟，翅未发育完全，发育过程经过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做成虫完全不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做“不完不完全变态全变态”）。一般生活史都较长，）。一般生活史都较长，2 23 3年完成一代。年完成一代。最著名的种类要数美国的最著名的种类要数美国的1717年蝉，此外还有年蝉，此外还有3 3种种1313年蝉，它们都是昆虫中的寿星。年蝉，它们都是昆虫中的寿星。作者名片作者名片 让让亨利亨利卡西米尔卡西米尔法布法布（

3、1823-19151823-1915），法国著名昆虫学），法国著名昆虫学家。被世人称为家。被世人称为“昆虫界的荷马昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史（相传荷马为古代希腊两部著名史诗诗伊利亚特伊利亚特和和奥德赛奥德赛的作的作者），文学界的者），文学界的“维吉尔维吉尔”。背景链接背景链接 本文选自本文选自昆虫的故事昆虫的故事（商务印书馆（商务印书馆19561956年年版），王大文译。有删改。版），王大文译。有删改。蝉蝉是一篇事物说明是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的属于科学

4、著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。蝉的生活习性和生长过程。文体知识文体知识 科学小品科学小品：又名知识小品，是一种用小品文：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。字

5、词测评字词测评u 生难字罅隙罅隙（）喧喧嚣嚣（）蚋蚋（）臃臃肿（肿（）鳍鳍（）涂涂墁墁（）蜣蜣（）窠窠（）无动于无动于衷衷（）寻寻觅觅（）跳跳蚤蚤（）钹钹（）xixi xxxioxiozhnzhn ynyn mmqqmnmnqinqin kkruruzozobbu 词语解释喧嚣：喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。匹敌：匹敌：对等，相称。对等，相称。罅隙：罅隙：缝隙。缝隙。腾跃：腾跃：跳跃。跳跃。开合自如：开合自如：分开收拢不受阻碍。分开收拢不受阻碍。倒霉：倒霉：遭遇不好。（也作倒楣）遭遇不好。（也作倒楣）无动于衷：无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动

6、心。心里一点也不受感动；一点也不动心。蚋：蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。窠：窠：鸟兽做的窝。鸟兽做的窝。墁：墁：原指用砖、石登铺地面。原指用砖、石登铺地面。鳍：鳍：鱼类的运动器官。鱼类的运动器官。整体感知整体感知快速读课文，整体把握文章内容。快速读课文，整体把握文章内容。本文两个部分主要介绍了_，以及幼蝉_，描述了蝉_状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。蝉的地下穴道蝉的地下穴道蜕皮

7、的过程蜕皮的过程产卵产卵再读课文，划分层次。再读课文，划分层次。蝉的地穴第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层（2-6）：写对蝉的地穴的考察。第三层（7-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。蝉的卵 第一层（12-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。第四层（25-26）：概括写蝉的生活历程。重点讲解重点讲解蝉的地穴考察（蝉的地穴考

8、察（2-62-6）1.1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？（1 1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。位置：阳光曝晒的道路上。周围一点儿土都没有。位置：阳光曝晒的道路上。（2 2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。底部却完全关闭起来。（3 3）由外到内的观察顺序。）由外到内的观察顺序。2.2.地穴为什么不会坍塌？地穴为什么不会坍塌？其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑

9、隧道，铁路工程师利用砖墙使地矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。是为了从这些根须取得汁液。蝉的幼虫蜕皮（蝉的幼虫蜕皮（7-117-11）阅读该部分，说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？阅读该部分，说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来

10、，接着是吸管和前腿，最后是的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开开这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。概要半小时。这里这里作者运用了什么手法？作者运用了什么手法？拟人。拟人。说蝉说蝉“表演一种奇特的体操表演一种奇特的体操”用了一连用了一连串动词，如串动词，如“腾跃腾跃”“翻转翻转”

11、“”“倒悬倒悬”“伸直伸直”“张开张开”“钩住钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体生动准确地写了出来。具体生动准确地写了出来。蜕皮的顺序：蜕皮的顺序：背背头头吸管和前腿吸管和前腿后腿与翅膀后腿与翅膀尾部尾部蝉体的颜色变化蝉体的颜色变化蝉的产卵（蝉的产卵（12-1312-13）自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。方式和产卵数量。地点：地点：干的细枝上干的细枝上 方式：方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。排小孔，常常刺出三四十个孔。数量：数量：一个

12、小孔内约生十个卵，总数约为三一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。四百个。蝉卵的危险（蝉卵的危险（14-1714-17）蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？的家族的？敌人：敌人：蚋蚋。文章说蝉有个文章说蝉有个“本能本能”是指它只会产卵却不懂是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。这么多卵，是为了防御这种特别的危险。蚋，体长二到五毫米，蚋，体长二到五毫

13、米，头小，色黑，触角粗短，头小，色黑，触角粗短，复眼明显，胸背隆起，吸复眼明显，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。人畜的血液，能传播疾病。幼虫栖于水中。幼虫栖于水中。蝉卵的孵化和幼虫的生长（蝉卵的孵化和幼虫的生长（18-2418-24）仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。成虫成虫产卵产卵蝉卵蝉卵孵化孵化幼虫挂幼虫挂树枝树枝幼虫落幼虫落地上地上寻觅藏寻觅藏身处身处幼虫钻幼虫钻地下地下幼虫爬幼虫爬出地面出地面爬上树爬上树枝等处枝等处寻找蜕寻找蜕皮地点皮地点蜕皮蜕皮成虫离成虫

14、离枝飞去枝飞去成虫交配、成虫交配、产卵后死亡产卵后死亡立刻立刻几分几分钟后钟后四年后四年后约约3 3个个多小时多小时五个星五个星期期蝉的生长过程示意图蝉的生长过程示意图入土隐藏入土隐藏幼虫出穴幼虫出穴脱皮成长脱皮成长成虫产卵成虫产卵孵化幼虫孵化幼虫最后两段有何作用？最后两段有何作用？概括写蝉的生活历程：概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。程的说明，也是对全文做了形象化的总

15、结。你对全文的说明顺序是如何理解的？你对全文的说明顺序是如何理解的？写地穴是按照考察的过程，从外到内写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序的顺序写的，写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。这样，后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土

16、隐入地下。这样，一步一步发展生长的过程写得非常清楚。一步一步发展生长的过程写得非常清楚。作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三

17、，也是最重要的，是突出蝉重要的，是突出蝉“4 4年黑暗的苦工年黑暗的苦工”这一重要特这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。蝉蝉蝉的地穴蝉的地穴1.1.幼虫的洞口幼虫的洞口2.2.幼虫的穴道从幼虫幼虫的穴道从幼虫 到成虫的生长过程到成虫的生长过程3.3.幼虫出穴后幼虫出穴后结构梳理结构梳理蝉的卵蝉的卵1.1.蝉的产卵蝉的产卵 2.2.蝉卵的敌人蝉卵的敌人3.3.蝉卵的孵化蝉卵的孵化4.4.幼虫的活动幼虫的活动赞叹、同情赞叹、同情四年地底下的生活，四年地底下的生活，一个月阳光中的歌唱一个月阳光中的歌唱从卵到幼虫的生长过程从卵到幼虫的生长过程采用倒叙的说明顺序

18、采用倒叙的说明顺序 文章按照幼虫文章按照幼虫成虫成虫产卵产卵幼虫（顺序：卵幼虫（顺序：卵幼虫幼虫成虫成虫生活习性、生理特征）的顺序行文，生活习性、生理特征）的顺序行文，跟记叙文跟记叙文“倒叙倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的作用完全一样，是为了突出蝉的的“4 4年黑暗中的苦工年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部，这既是重点（蝉一生大部分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。写作借鉴写作借鉴拓展延伸拓展延伸明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

19、。宋宋辛弃疾辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。宋宋柳永柳永雨霖铃雨霖铃寒蝉凄切寒蝉凄切蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。南北朝南北朝王籍王籍入若耶溪入若耶溪与与“蝉蝉”有关的诗句有关的诗句课后作业课后作业 你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。过程和发现。第第1 1课时课时第第2 2课时课时猜谜语猜谜语五个兄弟，生在一起，五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。有骨有肉，长短不齐。_手指手指第第1

20、 1课时课时 “人有两件宝，双手和大脑。人有两件宝，双手和大脑。”这句话这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章了一篇有趣而意味深长的文章手指手指。22 22 手指手指 伸出你们的一只手，伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手让我们来叫出这五根手指的名称吧！指的名称吧！这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就

21、仔细研究过它们，有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。下面，就让我们一起走入课文中。请同学们自由朗读课文，注意读准请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。字音，读通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性

22、格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。快速浏览课文，说一说这篇文章的快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。结构是怎样的。总总分分总总 根据文章根据文章“总总分分总总”的结构，的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？将课文划分成三部分，怎样划分？第一部分（第第一部分（第1 1自然段）自然段）：总述一只手上的五根手指：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。第二部分（第第二部分（第2-52-5自然段）自然段）：分述大拇指、食指、中：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作

23、用。指、无名指和小指的特点及作用。第三部分（第第三部分（第6 6自然段）自然段）：总结五根手指如果能一致：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。请同学们默读课文，思考：课文主请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？要写了什么内容？这篇文章首先开门见山指出五根手指这篇文章首先开门见山指出五根手指_；接着以风趣的语言具体描写；接着以风趣的语言具体描写_；最后阐明了一；最后阐明了一个道理个道理_。各有各有五根手指的不同姿态和性格五根手指的不同姿态和性格所长所长,各有所短各有所短五根手指如果能一致团结五根手指如果能一致团

24、结,就根根就根根有用有用,根根有力量根根有力量大拇指大拇指 按弦按弦 揿电铃揿电铃 搔搔痒痒 窈窕秽物窈窕秽物 轧伤轧伤 拧螺丝拧螺丝 纽扣周仓纽扣周仓 薄弱薄弱 附庸爱憎附庸爱憎xinxinqnqnsosoyoyo tiotio huhuyynnnnninicncnbbynynznznmm搔搔貌貌庸庸 请同学们放声朗读第请同学们放声朗读第1 1自然段，用自然段，用横线画出关键句。横线画出关键句。一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。p 作者是从哪几个方面来写五根手指的？作者是从哪几个方面

25、来写五根手指的？姿态、性格、长处、短处姿态、性格、长处、短处p 作者运用了什么修辞手法？作者运用了什么修辞手法？拟人。从拟人。从“姿态姿态”和和“性格性格”这这两个词可以看出，作者把五根手指当两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。成人来写。p 用笔圈出这句话中的关键词。用笔圈出这句话中的关键词。一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。这一句话概括指出五根手指姿态不这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者

26、眼中究那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！一起来看看作者对大拇指的描写吧！探究大拇指的姿态。探究大拇指的姿态。p 朗读第朗读第2 2自然段自然段,画出描写大拇指姿态画出描写大拇指姿态的句子。的句子。大拇指在五指中，形状实在算不上大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。，比人家少一个关节。p 作者是从哪几个方面来描写大拇指的作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？姿态的？作者从体形、头形、构造三个方作者从体形、头形、构造三

27、个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。纸上。p 对于对于“他他”这个字，你有什么体会？这个字，你有什么体会？一个一个“他他”字让大拇指摇身一变字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。人，十分有趣。大拇指在五指中，形状实在算不上大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。，比人家少一个关节。p 你能读出这句话的趣味性吗？你能读出这句话的趣味性吗？探究大拇指的性格。探究大拇指的性格。p 用笔画出描写大拇指性格的句子。用笔画出描写大拇指

28、性格的句子。但在五指中，却是最肯吃苦的。但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。四指。p 大拇指有什么性格特点？大拇指有什么性格特点？肯吃苦，但不贪功，默默奉献。肯吃苦，但不贪功，默默奉献。p 谁能读出大拇指肯吃苦的精神？谁能读出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。探究大拇指的作用。p 用笔画出描写大拇指作用的句子。用笔画出描写大拇指作用的句子。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫例如拉

29、胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。书页；要进门了，叫他揿电铃。p 说说大拇指有什么作用。说说大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、扳扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃。住重物、翻书页、揿电铃。p 这段话在句式上有什么特点？这段话在句式上有什么特点？排比句。排比句。p 排比句的运用不仅能增强语言的气势，排比句的运用不仅能增强语言

30、的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指突出了大拇指“最肯吃苦最肯吃苦”的性格？的性格？相帮、死力、拼命、用劲。相帮、死力、拼命、用劲。p 你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？我们从姿态、性格和作用三个方面我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。与之相似的人。p 请同学们仔细观察一下请同学们仔细观察一下2-52

31、-5自然段的构自然段的构段方式，你发现了什么？段方式，你发现了什么？这几个自然段的构段方式是一样这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。写作用。p 大拇指的长处与短处我们已经从作者生动大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第特点呢？接下来请同学们按照学习第2 2自自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。的表格。手指手指 姿态

32、姿态 性格性格 作用作用大拇指大拇指形状不美形状不美、身体矮、身体矮胖、头大胖、头大而肥、构而肥、构造简单造简单肯吃苦、肯吃苦、默默奉献默默奉献扶住琴身、抵扶住琴身、抵住水、按住血住水、按住血、扳住重物、扳住重物、翻书页、揿电翻书页、揿电铃铃p 四人小组讨论交流，合作学习。四人小组讨论交流，合作学习。手指手指 姿态姿态 性格性格 作用作用食指食指不窈不窈窕、窕、线条线条强硬强硬机敏机敏、善、善于合于合作作工作复杂、干活以他为主工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电

33、话、扳轧伤、咬伤，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣解纽扣手指手指 姿态姿态 性格性格 作用作用中指中指相貌堂皇相貌堂皇、个子最、个子最高、高、曲线优美曲线优美养尊处优、养尊处优、做事不出力做事不出力略为扶衬略为扶衬大拇指和大拇指和食指食指手指手指 姿态姿态 性格性格 作用作用无名指无名指小指小指体态秀体态秀丽、样丽、样子可爱子可爱能力能力薄弱薄弱研脂粉、蘸药末、戴研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸弦，作兰花指，附庸其他手指其他手指启发：启发：五根手指如果能一致团结，成五根手指如果能一致团结，成

34、为一个拳头，那就根根有用，根根为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。有力量。p 根据填好的表格，说说五根手指各有什么根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。，那就根根有用，根根有力量。第第2 2课时课时 丰子恺丰子恺（1898197518981975）中国画家、文学家、）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造美术和音乐教育家。浙江桐

35、乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有型简括，画风朴实，有丰子恺漫画丰子恺漫画。擅散文。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有缘缘堂缘缘堂随笔随笔等。等。p 向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。句子或词语来介绍。p 四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。话来介绍。p 推荐小组代表上台介绍。推荐小组代表上台介绍。感受风趣的语言。感受风趣的语言。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，他居于中央，

36、左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。p 猜一猜这段话描写的是哪根手指。猜一猜这段话描写的是哪根手指。中指。中指。p 这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？了什么修辞手法？比喻，把中指比作关公，把无名指、比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。食指分别比作关平、周仓。关平和周仓是我们阅读过的古

37、典名著关平和周仓是我们阅读过的古典名著三国演义三国演义中的人物，他们都以关羽护中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。使我们的介绍更加生动。p 谁能用风趣的语言介绍一下无名指谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？和小指？p 谁能演示一下兰花指的动作？谁能演示一下兰花指的动作？p 谁能用风趣的语言，有条理地向大谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。家介绍你喜欢的手指

38、。积累风趣的语言积累风趣的语言 课文的语言很风趣，如，课文的语言很风趣，如，“他永远他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。示着养尊处优的幸福。”找出类似的句找出类似的句子体会体会，再抄写下来。子体会体会，再抄写下来。五根手指各有所五根手指各有所长，各有所短。正所长，各有所短。正所谓谓“尺有所短，寸有尺有所短，寸有所长所长”，取长补短，取长补短，才能相得益彰。才能相得益彰。不仅仅是我们的手指，不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家带来了

39、有趣的图片，请大家仔细观察。大家仔细观察。仿写要求：仿写要求：我们身上的五官也同样具有不同特我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。中选一个，写一段话。指导仿写指导仿写 我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的成，或矮矮的，扁扁的 仿写眼睛的同学可以

40、这样开头：仿写眼睛的同学可以这样开头：眼睛位于五官的最上方，是非常忙眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中他传递到我们的脑海中写课后小练笔。写课后小练笔。p 边思考边仿写。边思考边仿写。p 边读边修改自己的小练笔。边读边修改自己的小练笔。p 在讲台上展示自己的小练笔。在讲台上展示自己的小练笔。这节课我们了解了五根手指的不同特点，这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创

41、作。生活中到处充满着美，只要我们有一创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。事物也会让我们有所启发。作者笔下的五根手指分别让你联想作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？到了生活中的哪些人？p 大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？联想到了生活中的哪些人？清洁工、老师、妈妈清洁工、老师、妈妈p 食指机敏、敢于探险的性格让你联想食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？到了生活中的哪些人？警察叔叔、宇航员、飞行员、探警察叔叔、宇航

42、员、飞行员、探险家险家p 中指养尊处优的性格让你联想到了生中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？活中的哪些人？我自己、富豪我自己、富豪p 无名指和小指能力薄弱的特点让你联无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？想到了生活中的哪些人？婴儿、小学生婴儿、小学生领悟文章的道理领悟文章的道理 作者运用风趣的语言将五根手指的作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔的姿势握住笔按老师的要求做，抬按老师的要求做，抬起大拇指起大拇指有什么感觉？再抬起食指、有什么感觉？再抬起食指、中指中指p 刚才的实验说明了一个什么道理

43、呢？刚才的实验说明了一个什么道理呢？手指的全体，同人群的全体一样，五手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。强弱、美丑之分了。p 你从这句话中获得了怎样的启示呢？你从这句话中获得了怎样的启示呢？团结就是力量。团结就是力量。推荐阅读推荐阅读 丰子恺儿童漫画选丰子恺儿童漫画选和和小学生小学生丰子恺读本丰子恺读本，这两本书可以让我们感，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格，有兴趣的同

44、学可以阅传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅读一下。读一下。“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”，老师希望你，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。我们团结起来，一起探索知识的奥秘。手指手指大拇指：大拇指：食指：食指：中指：中指：无名指和小指：无名指和小指：形状不美形状不美 吃苦耐劳吃苦耐劳直直落落直直落落 不怕牺牲不怕牺牲相貌堂皇相貌堂皇 略为扶衬略为扶衬体态秀丽体态秀丽能力薄弱能力薄弱五根手指各千秋五根手指各千秋团结一心力量大团结一心力量大总述总述 各有所长，各有所短各有所长，各有所短总结总结 合为拳头力量大合为拳头力量大分述分述