5.3-《左右》(教案)北师大版一年级上册数学.docx

1、5.3 左右（教案）北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别自己的左右手。2. 培养学生运用观察、比较的方法，发展学生的空间观念和方位知觉。3. 培养学生遵守课堂纪律，认真听讲，积极思考的良好学习习惯。二、教学内容1. 认识左右，能够辨别自己的左右手。2. 学习用左右描述物体的位置。三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右描述物体的位置。2. 教学难点：培养学生的空间观念和方位知觉。四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、PPT课件。2. 学具：学生自备左右手标识卡片。五、教学过程1. 导入新课：通过讲解左右在日常生活中的

2、重要性，引起学生对左右的认识和兴趣。2. 讲解新课：通过讲解左右的概念，让学生理解左右的含义，并能够辨别自己的左右手。3. 活动一：让学生观察自己的左右手，并用自己的语言描述它们的特点。4. 活动二：让学生用左右描述物体的位置，培养学生的空间观念和方位知觉。5. 巩固练习：通过PPT课件展示一些图片，让学生用左右描述图片中物体的位置。6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调左右的重要性。六、板书设计1. 左右的概念2. 辨别自己的左右手3. 用左右描述物体的位置七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的语言向家长描述左右的含义。2. 让学生用左右描述家里的物品位置，并让家长签字确认。八、课后反

3、思本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了左右的含义，能够辨别自己的左右手，并能用左右描述物体的位置。但在教学过程中，发现部分学生对左右的辨别仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，要注重培养学生的空间观念和方位知觉，提高学生的综合素质。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到一年级学生的认知特点，注重启发式教学，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和方位知觉。1. 导入新课：教师可以通过一个简单的游戏来引入新课，比如让学生伸出

4、自己的左右手，然后教师快速说出一些动作，如“拍拍左肩”、“摸摸右耳”等，让学生迅速做出反应。这样的游戏既能吸引学生的注意力，又能让学生在轻松愉快的氛围中初步感知左右。2. 讲解新课：教师可以通过生活中的实例来讲解左右的概念，比如教室里的座位分布、家里的房间布局等。同时，教师可以让学生观察自己的身体，指出哪些是左边，哪些是右边，从而让学生更加直观地理解左右的含义。3. 活动一：在学生理解了左右的概念后，教师可以组织一个“找朋友”的活动。教师准备一些左右标识卡片，每张卡片上都有左右手的图片。教师将卡片随机分给学生，然后让学生找到与自己卡片上左右手相同的朋友。这样的活动既能让学生进一步理解左右的含义

5、，又能培养学生的合作能力。4. 活动二：教师可以设计一个“小小指挥家”的游戏。教师准备一些简单的指令，如“向左转”、“向右转”等，然后让学生扮演小小指挥家，指挥其他同学做出相应的动作。这样的游戏既能让学生巩固对左右的理解，又能培养学生的领导能力和团队协作能力。5. 巩固练习：教师可以通过PPT课件展示一些图片，让学生用左右描述图片中物体的位置。比如，教师可以展示一张图片，图片中有一个小男孩站在一棵树的左边，教师可以提问：“小男孩站在树的哪一边？”学生应该回答：“小男孩站在树的左边。”通过这样的练习，学生能够将所学的知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。6. 总结：在教学过程的最后，教师应该

6、对本节课所学的内容进行总结，强调左右在日常生活中的重要性。同时，教师应该鼓励学生在课后继续观察和思考，将所学的知识运用到生活中。总之，教学过程的设计应该充分考虑到学生的认知特点和实际需求，注重启发式教学，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和方位知觉。同时，教师应该注重对学生的引导和鼓励，让他们在学习的过程中获得成就感和自信心。在详细补充和说明教学过程时，我们需要确保每个环节都能够有效地支持学生达到教学目标，同时考虑到一年级学生的年龄特点和注意力集中的时间。以下是具体的教学过程设计：1. 导入新课：教师可以通过一个简短的互动游戏来吸引学生的注意力，例如“我说你做”游戏

7、，教师在前面做动作，如拍左肩、摸右耳等，学生跟随做。这个游戏能够让学生在轻松的氛围中初步感知左右的概念。2. 讲解新课：教师使用直观的教学方法，比如指着教室的左右两边，让学生指出自己的左右手，然后教师可以通过提问的方式引导学生思考，比如“你们的桌子在教室的哪一边？”通过这样的问题，让学生在实际环境中理解和运用左右的概念。3. 活动一：在学生理解了左右的概念后，教师可以组织一个“左右对对碰”的活动。教师准备一些左右标识卡片，每张卡片上都有左右手的图片。教师将卡片随机分给学生，然后让学生找到与自己卡片上左右手相同的朋友。这个活动能够让学生在实践中加深对左右概念的理解。4. 活动二：教师可以设计一个

8、“左右排队”的游戏。教师可以发出指令，如“左边的同学向前一步”，让学生根据指令做出相应的动作。这个游戏不仅能够巩固学生对左右概念的理解，还能够提高他们的听从指令和团队协作能力。5. 巩固练习：教师可以通过PPT课件展示一些图片，让学生用左右描述图片中物体的位置。例如，教师展示一张图片，图片中有一个小男孩站在一棵树的左边，教师可以提问：“小男孩站在树的哪一边？”学生应该回答：“小男孩站在树的左边。”这样的练习能够让学生将所学的知识应用到具体的情境中，提高他们的观察力和表达能力。6. 总结：在教学过程的最后，教师应该对本节课所学的内容进行总结，强调左右在日常生活中的重要性，并鼓励学生在课后继续观察和思考，将所学的知识运用到生活中。在教学过程中，教师应该注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方式，确保每个学生都能够跟上课程的进度。同时，教师应该鼓励学生积极参与，对于学生的回答给予积极的反馈，以增强他们的学习动力和自信心。通过这样的教学过程设计，我们不仅能够帮助学生掌握左右的基本概念，还能够在活动中培养他们的空间方位感和团队合作能力，为他们的数学学习和日常生活打下坚实的基础。5 / 5