2020四川省群文阅读教学设计课例分享.doc

1、 20202020 四川省群文阅读教学设计课例分享四川省群文阅读教学设计课例分享 【主讲精华一主讲精华一】 个人简介 谢努努，成都七中万达学校高中语文教师，研究生学历，教龄 8 年。“潜心课堂，踏实教学”是 一直秉承的理念。近年来，获得成都市教坛新秀、金牛区教坛新秀、区教学质量奖等荣誉；参加国家、 省、市、区级赛课多次，并获得各等级奖项若干；参加省、市、区级公开课十余次，获得好评；发表 国家级论文两篇，其他等级论文若干。2018 年来，在省教研员段增勇老师、区教研员罗小维老师的指 导下，参与多次“群文阅读”研究和实践活动，设计和执教群文阅读课多堂。 一、 几多心血一堂课 有人说，四十分钟的一堂

2、课是一个老师用他的一生去准备的。确实，一堂好课，远不是四十分钟 的时间所能涵盖的；一堂好课也往往不是一个人的力量所能达成的。 9 月上旬，成都七中万达学校高中语文教研组甫一接到“四川省第二届群问阅读优质课展评”活 动的通知便展开了全组教师的研讨和动员会。在教研组长卢捷老师的带领下，初步形成了对“群问阅 读”课堂展开形式、以赛促教、活动意义等问题的共识，并制定了校内选拔方案。 在一周时间的备课准备之下，校高中语文教师开启了校内群问阅读选拔和研讨。 9 月 16 日，高一备课组易正芬老师打响了群问阅读执教实践第一枪； 9 月 22 日，我完成了一周多的准备，并在两次先行课的基础上完成了组内第一轮赛

3、课； 9 月 30 日，在高二语文组任雯老师完成最后一节群文阅读选拔课； 9 月 30 日中午，在综合课堂实况、听课老师打分、领导意见等因素，高中语文组推荐我参加第二 届四川省群问阅读展评活动。 （聊天记录所示为从九月 16 日， 备课一周多以后成都七中万达学校高中语文组第一堂群问阅读课到 9 月 30 日，产生选拔结果的简要情况。） 10 月 5 日，组内第二轮磨课，我的第四次磨课； 10 月 7 日，第五次打磨课； 10 月 13 日，在经历高三月考和改卷工作后，组内开始对我的第三轮磨课，同时也是我的第六次 磨课； 10 月 15 日，最后一次磨课，同时也是第七次磨课。 至此为止，在“基于

4、高三学习情况，反躬高三课堂教学”思想的指导之下，我的题为“古诗词中 的矛盾”群问阅读展示课完成了赛课前的准备工作。 二、 真问题与真阅读 本次七中万达的群文阅读课实践，始终秉承了真问题探讨、真阅读发生的理念开展教学实践，同 时尽量不因活动影响正常课堂教学秩序，特别是高三。因此，老师们的选题都深植于课堂，又反哺课 堂。比如，高二备课组卢捷老师的议题为“悲剧的根源由祝福说开去”，基于高二语文小说 阅读单元，有很强探索性和研讨价值；高一备课组单长越老师的议题为“读新闻、晓天下”，基于高 一语文新闻单元，探索新闻的文体特点，反思新闻的“真”与“假”具有反思价值；高一备课组易正 芬、任雯老师听课异构群问

5、阅读课“志摩与康桥”，但议题分别指向诗歌的情感美和意象美，并且在 中西文化、古近诗词的比照下进行，具有极高探讨价值；高三备课组邓尧比和我，因备课组正进入诗 歌鉴赏专题的复习， 因而不约而同的选择了古诗词板块作为议题来源， 邓老师的议题 “诗歌中的虚实” ， 落脚手法，切实实用。 我的议题“诗歌中的矛盾”源于学生问题。从 7 月初，即上学期末开始，就有学生不断问到“诗 人他想做官的嘛，怎么说他又有隐逸想法？”、 “这首诗的写景很明显就是表达了他对山水的向往嘛， 诗歌最后他又割舍不下朝廷，他是什么心态啊？”等等一些学生问题，让我对古诗词中的矛盾问题有 了平时的关注和资料的查阅。因而，我也积累了较充

6、足的一手资料，较快的完成了选题和备课。 所以，群文阅读虽是一种新的理念，但不应该只是高高的挂在理念的天空，它要落地、它要实践、 它要真的问题的讨论、它要真实的发生！ 三、 一篇设计凝智慧 我的群问阅读教学设计古诗词中的矛盾。（见附件） 四、 课堂细处间花开 10 月 16 日，在第二会场，我执教了高三 2 班的这堂群问阅读课，为了“真”的课堂效果，有必 要提到的是，虽然本次赛课我是主场，但我同样是借班上课。课堂上，高三 2 班的同学展现出了极佳 的学习能力、极佳的古诗词赏析素养、极佳的课堂参与度、极佳的问题参与能力！ 按照组内教师统计，本次课堂，我提问 11 词，其中主问题 1 个、即古诗词中

7、的矛盾是什么，如 何表现的；引导性问题 10 个，按评价列表，9 个问题属于 A 级提问、1 个 A-提问、一个 B+提问，提 问有效度总体评价为 A。学生回答 13 次，其中 3 次学生回答获得了在场老师由衷的鼓掌和赞赏，其 中 2 次回答让老师们深思。让我印象极深的是，仇馨悦同学在回答水调歌头题烟雨楼这首词的 矛盾问题时，她的回答把诗人的客观困境、主观制约等情况条分缕析的清楚阐释，并上升到中国古代 文人士大夫的精神困境和文化困苦，思维逻辑性极强，阐发深刻和思想性极强，是对议题的充分理解 和有效深入，完成了群问阅读课的重要目标之一，即思维的提升！赢得了听课老师普遍的赞叹！上面 的例子，在这堂

8、课上可谓比比皆是。 （图片展示的内容为本次赛课现场等情况，右图答问学生为仇馨悦） 五、 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣 本次赛课，最终成绩我获得了一等奖，虽然不是最好的，但是从九月上旬的准备到 10 月 16 最终 的呈现，我收获了远超过赛事本身的视野、学养、能力等等！ 首先，感谢省教科院段增勇老师给予的点评，同时也为我们全省语文老师搭建了如此高的平台， 供我们学习、研讨；感谢重庆树人教育研究院，你们的组织精细、高效，你们的理论和实践研究我常 在借鉴，你们对群问阅读的推动就是对语文老师最大的福利；感谢金牛区语文教研员罗小维老师对我 的长期知道和帮助；感谢七中万达领导、相关部门的支持，感谢组内兄

9、弟姐妹们的帮忙！ 其次，本次活动让我对群问阅读的理解有了质的飞跃。群文阅读不止是一种新的阅读理念或阅读 形式，它也不止是新课改对语文教学方式的倒逼性改变，它要切必须实实在在的发生。它要发生，需 要老师有敏锐的问题发现能力，因此老师要擅于总结、擅于发掘，多研讨、多实践；需要老有较强的 材料控制能力，即在各种文体、各种文本之间发现同与异，发现价值，擅于组元、善于构架阅读支架； 需要老师也较宽广的视野，能够统筹资料、问题和学生学习情况，去重组和建构；需要老师多读书， 需要老师带着学生真实阅读！ 再次，对于单篇和多篇的问题，我认为单与多并不矛盾。全然单篇的精读，可能很多时候已经无 法满足学生信息量的摄

10、取，况且并非每个学生都以成为文学专业毕业生为目的，因此是否传统阅读方 式的某些解读属于过度或多余， 这些都值得我们重新审视。 群文阅读形式最经典的课堂展开类型 “1+X” 模式就很具现实价值。我认为任何教育都是要在学生心中埋下“智慧”的火种，高中阅读需要精与深， 但也需要面上的拓广，像春天蒲公英种子的播撒，播撒在学生生命的长河中，在其生命的某个阶段绽 放最美的花。 最后，个人的力量始终是微笑的，我认为在群问阅读的课程开发和设计中，必须是团队作战，集 中力量才能办大事，集中智慧才能发现问题！ 感谢，正道语文群、组委会给我这次展示机会，也希望我今天汇报中的只言片语能有益于各位老 师，也祝福大家在群

11、问阅读的探索和实践之路上收获满满！ 【交流碰撞交流碰撞】 【管理员】四川 沈林泽 2020-10-19 20:22:57 紧扣议题，展开组文，教学 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:24:19 环节进阶设计，学生如拾级而上，深度与宽度兼具 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:25:22 下面给大家分享谢老师的精美课件 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:25:53 “矛盾”启迪思维，问题串联诗词，有趣有益又有理！ 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:25:58 还要慢慢消化才是脑容量有点不够 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:

12、26:34 是的，课堂容量非常大张贤洪 自贡衡川 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:27:51 整课课件无法上传，我还是一张张展示哈 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:28:06 借矛盾融化了古诗文的枯燥，以深思巧引带学生体悟士大夫内心情怀 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 20:28:33 是以主题来串联这些作品的吗？ 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:29:34 遂宁中学 漆芳芳 矛盾语言的矛盾，情感的矛盾，扒开口子，鉴赏诗歌。 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:29:47 遂宁 曾德强 借矛盾融化了古诗文的枯燥，以深思

13、巧引带学生体悟士大夫内心情怀 遂宁 曾德强 曾老师在现场亲自聆听，感触更深 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 20:30:26 四、各小组展示群问阅读成果 （略） 五、议题总结 水调歌头：仕途的沉浮、辛苦不能舍；世外桃源生活的美好不能近 关河道中：辅佐明君、济世安民进一步；隐逸江湖、独善其身退一步 鹧鸪天：享受隐居生活的安逸洒脱外在；难以割舍的壮志豪情内心 手法：借景抒情、对比、用典抒情、直抒胸臆、动作行为刻画（细节）等 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:30:31 四川尹莉 确实如此！ 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 20:30:48 也包括艺术

14、手法？ 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:31:10 遂宁中学 漆芳芳 主问题：诗词中的矛盾探究 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:31:42 手法应该是矛盾呈现方式 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:31:44 矛盾是什么？如何体现？ 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:32:07 遂宁中学 漆芳芳 如何制造矛盾，如何表现情感。都是一条藤上的瓜，顺藤摸之. 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:32:09 围绕这样的子问题探究出了这样的答案 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:32:41 手法如何表现情感。 【

15、吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 20:32:44 还是属于主题探究的范畴吧 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:32:46 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:33:12 遂宁中学 漆芳芳 议题统领，串联其他小问题。 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:33:13 不能光有主题类情感方面的东西，还得要有语文知识的学习。 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 20:33:33 张贤洪 自贡衡川 懂我 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:34:30 遂宁 曾德强 同意曾老师的议题的说法，议题的选择是可以多角度的 【管理员

16、】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:34:42 遂宁中学 漆芳芳 说明我们都在动脑筋学习 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:35:11 主题探究应该是议题选择的其中一种吧。 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:35:33 四川尹莉 请尹老师继续展示课件吧 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:35:38 【潜水】蒋光明德阳教局 2020-10-19 20:39:30 谢谢尹莉老师，层次清晰，有条不紊 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:39:32 谢老师词语的拿捏让人佩服，如：慰藉心灵，回旋等待. 【吐槽】四川尹莉 2020-10-1

17、9 20:40:44 谢谢老师谬赞，心有忐忑，怕不能代谢老师讲出其所思之万一 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:41:25 四川尹莉 尹老师可否解惑解惑“出路”那一张 PPT 是怎么操作的吗？ 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:41:48 遂宁 曾德强 精思细磨，必出精品 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:43:15 张贤洪 自贡衡川 出路这张解决的是教学设计中的第六个环节，也是谢老师本课中我个人认为更出 彩的设计 【吐槽】山西李美君 2020-10-19 20:44:07 四川尹莉 佩服尹老师逻辑严密 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-

18、19 20:44:22 所以想知道怎么引导的，怎么提炼的。 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:44:49 这节课有工具性，体现在对矛盾写法的探究上，也有人文性，体现在对生命的关怀中 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:45:01 PPT 展示的是结果，想学习过程 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:45:22 四川尹莉 这节课有工具性，体现在对矛盾写法的探究上，也有人文性，体现在对生命的关怀中 四川尹莉 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:45:51 张贤洪 自贡衡川 具体的课堂过程我也遗憾没有现场学习，也许曾德强老师可以代为回答 【吐槽

19、】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 20:46:11 呼唤曾老师！ 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:46:25 谢谢！初中老师好奇心太大 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:47:35 张贤洪 自贡衡川 好文共欣赏，疑义相与析哈 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:47:37 我觉得，示范课和家常课是有区别的。另外，群文阅读课往往是一组文一组课，一节课，窥斑见豹， 得其课堂设计构思， 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:47:42 我已经很满足了 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:47:47 好课 【潜水】达州渠县

20、李冬玲 2020-10-19 20:48:33 遂宁 曾德强 我觉得，示范课和家常课是有区别的。另外，群文阅读课往往是一组文一组课，一节课， 窥斑见豹，得其课堂设计构思。遂宁 曾德强 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:48:40 遂宁 曾德强 我觉得，示范课和家常课是有区别的。另外，群文阅读课往往是一组文一组课，一节课， 窥斑见豹，得其课堂设计构思。遂宁 曾德强 总结很精辟 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:48:52 谢老师的课让人回味无穷。可是邓老师的课也值得我们研讨学习。 【吐槽】四川尹莉 2020-10-19 20:49:14 欢迎邓老师分享 【活跃】遂宁

21、曾德强 2020-10-19 20:49:16 有请邓莹老师带来品诗文家国情怀 挺民族精神脊梁 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:49:55 我的课是拿出来请大家批评指正的 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:50:16 邓老师的这堂课，也是本次赛课中，深受好评的群文课例！ 【主讲精华二主讲精华二】 品诗文家国情怀 挺民族精神脊梁 内江市资中县第二中学 邓莹 一、选文篇目 蒿里行病起书怀指南录后序“家国情怀”的内涵与现代价 值中国古代的家国情怀 二、教学目标 1.学生对选文比较解读，概括家国情怀的涵义。 2.学生比较阅读所选诗文，理解古今家国情怀的发展变迁。 3.陶冶

22、学生爱国情操，明确自己肩上责任，传承家国情怀。 三、教学重难点 1.阅读和探讨的过程中，让学生对“家国情怀”有新认识。 2.让学生明确自己肩上责任，践行家国情怀。 四、教学方法 比较、评鉴、整合、推论、反思、延伸等多种方式。 五、教学准备 预习学案、PPT。 六、教学过程 （一）课堂导入，播放战狼 2片段，激发学生家国意识。 提出议题:品诗文家国情怀，挺民族精神脊梁。 （二）任务一:请阅读家国情怀的内涵与现代价值第一、二部分，思考：家 国情怀的定义是什么？有哪些基本内涵？ 明确： 定义：是人对国对家的一种思想心境。 表现为：修身、齐家、治国、平天下。 内涵：家国同构、共同体意识、仁爱之情。 阅

23、读蒿里行病起书怀指南录后序三篇诗文，看看诗文中主要 表现了作者怎样的家国情怀，这样的家国情怀又有怎样的内涵？ （三）任务二：阅读中国古代的家国情怀、“家国情怀”的内涵与现代 价值，从古到今，家国情怀又有哪些发展及变迁特点呢？ 明确： 发展阶段：萌芽、发展、现在 变迁特点：1.“修身、齐家、治国、平天下”的思想一脉相承，范围扩大。 2.局限性逐渐消逝。 3.共同体意识更强。 （四）任务三：结合你对家国情怀的新认识。作为当代中学生，我们该用怎样 的实际行动践行家国情怀呢？ 篇目篇目 依据依据 主要表现怎样的家国情主要表现怎样的家国情 怀？怀？ 体 现 内体 现 内 涵涵 蒿里行蒿里行 生民百遗一，

24、 念之断人肠。 对苦难人民的同情、悲悯。 仁爱之情 病起书怀病起书怀 位卑未敢忘忧国， 事定犹须待阖棺。 忠心爱国的豪情， 以身报国的壮怀。 家国同构 指南录后指南录后 序序 第六段 忠君孝亲、 至死不渝的爱国豪情。 共同体意识 明确：1.正心、修身。 2.重视亲情、人人和睦。 3.有心怀天下的抱负和责任。 习总书记说：“爱国是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、 立功之本”。家国情怀已深深融入到中华儿女的精神血脉，代代流淌，凝聚成 岿然挺立的民族脊梁。今天和以后，就让我们一起唱响新时代的“家国情怀” 吧。让我们满怀深情，一起来唱我和我的祖国。 七.作业： 请以“践行家国情怀”为主题

25、写一篇不少于 800 字的演讲稿。 八板书设计： 家国情怀 （修身齐家治国平天下） 爱 基本涵义 国 发展变迁 家 人 践行 九推荐阅读 1.四世同堂，老舍/著 2.巨流河，齐邦媛/著 3.家国天下：现代中国人的个人、国家与世界认同，许纪霖/著 4.我们这一代读书人，季羡林/著 5.把栏杆拍遍，梁衡/著 【交流碰撞交流碰撞】 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:54:18 我最初的思路是也就是最后敲定的思路。 就是先讲家国情怀的涵义， 再用三篇古诗文来理解这个含义， 就是群文阅读以文解文的授课方式，然后在运用概括归纳的教学方法，让学生找出从古到今家国情怀 的发展变迁特点，再用现当代的

26、爱国名人名言轶事来让学生对现当代的家国有新的认识，看到别人怎 么践行家国情怀，自己应该怎样践行家国情怀。 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:55:21 邓老师，是资中县第二中学高中语文教师，高级教师，从教 20 年，教学技艺精湛，深受好评，多次 代表学校参加各级赛课，展示课。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:55:29 我用了一周时间构思上课思路，然后国庆 1-3 号做教学设计和 PPT，还有资料查找 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:56:10 我们国庆只放了 3 天假，3-8 号，我自己一直在修改，然后是 9 号上了第一堂课，我们组提出要改成 先分

27、析诗歌，得出家国情怀的涵义，这样改后 10 号第二次上课，感觉这样引出涵义很唐突，11 号第 三次讲课再次改回原来的思路，12 号第四次讲课，加入了开头的视频和结尾的我和我的祖国。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:56:50 这就是我整个课的形成过程，就在 12 号下午还有对授课内容修改。 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 20:57:09 群文阅读课，大部分人都处在尝试阶段，短时间内能设计出一堂课，还能参加省级赛事，并获大奖， 邓老师 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 20:57:52 高手 【活跃】张永进 云南 2020-10-19 20:58:00

28、 江山代有才人出 【吐槽】山西李美君 2020-10-19 20:58:01 邓老师，精磨细研 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:58:42 我的这个磨课时间和授课方式是要挨批评的，找借口就是时间紧，真正的原因的态度不够端正，这样 拿出来一堂课，我觉得是对语文的亵渎 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:59:22 我的教学设计是这样，也请长辈、同仁们批评指正 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 20:59:41 教学目标 1.学生对选文比较解读，概括家国情怀的涵义。 2.学生比较阅读所选诗文，理解古今家国情怀的发展变迁。 3.陶冶学生爱国情操，明确自己肩上责任，传承家

29、国情怀。 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 20:59:58 并没有，高三太赶时间，邓老师非常不容易 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:00:05 维哥说 “语文人，可以寂寞的耕耘，但不可孤独的行走.”邓老师一路走来，几易设计，既有寂寞耕 耘，也又教研组的打磨研析。虽有波折，也是一线教师的真实且珍贵的经验！ 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:00:33 教学过程 （一）课堂导入，播放战狼 2片段，激发学生家国意识,体会爱国情感，感受家国情怀。学生感觉 祖国的强大，这种自豪感源于我们对祖国的爱，就是爱国情感，在战狼 2 中，主角冷锋拼死拯救国家、 民族、

30、人民和他国难民。表现出他爱国、爱家、爱人的思想情感。（板书：爱国、家、人）这就是一 种家国情怀。老师点出今天将要探讨的群文阅读议题是：品诗文家国情怀，挺中华民族脊梁。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:00:53 （二）我们感受了家国情怀，我们读本选文又是怎样定义家国情怀的呢？它又有哪些基本内涵呢？请 快速阅读家国情怀的内涵与现代价值第一、二部分，找出文章对家国情怀的定义及她的基本内涵。 （板书：基本内涵）提出任务一:请阅读家国情怀的内涵与现代价值第一、二部分，思考：家国情 怀的定义是什么？有哪些基本内涵？ 明确： 定义：是人对国对家的一种思想心境。（板书：思想心境） 表现为：修身

31、、齐家、治国、平天下。 内涵：家国同构、共同体意识、仁爱之情。特别给学生讲解家国同构和共同体意识概念。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:01:13 阅读蒿里行 病起书怀指南录后序三篇诗文，看看诗文中主要表现了作者怎样的家国情怀， 这样的家国情怀又有怎样的内涵？ 篇目 依据 主要表现怎样的家国情怀？ 体现内涵 蒿里行 生民百遗一， 念之断人肠。 对苦难人民的同情、悲悯。 仁爱之情 病起书怀 位卑未敢忘忧国， 事定犹须待阖棺。 忠心爱国的豪情， 以身报国的壮怀。 家国同构 指南录后序 第六段 忠君孝亲、 至死不渝的爱国豪情。 共同体意识 在讲三首古诗文的时候重点引导学生朗读作者对家，

32、对国的情感，从朗读中体会作者的家国情怀。 例举古代体现家国情怀内涵的名人诗句，比如： 范仲淹的：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐体现家国同构，共同体意识。 陆游的：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”体现家国同构； 文天祥的：人生自古谁无死，留取丹心照汗青体现家国同构； 屈原的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的仁爱之情； 杜甫的：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”都 体现仁爱之情； 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:02:07 （三）家国情怀贯穿整个中国文化，特别是“修身、齐家、治国、平天下”的思想一脉相

33、承。那么从古 代到现代，家国情怀经历了怎样的心路历程呢？提出任务二：阅读中国古代的家国情怀、“家 国情怀”的内涵与现代价值，从古到今，家国情怀又有哪些发展及变迁特点呢？（板书：发展变迁） 明确： 发展阶段：萌芽、发展、现在 变迁特点：1.“修身、齐家、治国、平天下”的思想一脉相承，范围扩大。 2.局限性逐渐消逝。 3.共同体意识更强。 例举现当代体现家国情怀的名人名言。 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:02:33 邓老师可以慢一点吗，容我细细看来 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:02:45 三首诗文是表格的，大家看起来可能有一点费劲 【冒泡】内江邓莹 2020-

34、10-19 21:04:30 （四）我们看到了家国情怀华丽的蜕变，推陈出新，让我们对她有新的认识，提出任务三：作为当代 中学生，我们该用怎样的实际行动践行家国情怀呢？ （板书：践行） 学生谈践行方法以后总结： 听了同学们的豪言壮语，我明白了拥有家国情怀，就是从自我正心修身做起，爱家爱人，有心怀天下 的抱负和责任。（板书：正心修身、爱家爱人、心怀天下 ）正所谓“知责任者，大丈夫之始也；行责 任者，大丈夫之终也”。就是要我们带着“爱国、爱家、爱人”的心，去践行我们的“家国情怀”。(画心 形）我们一起来朗读读本第 8 页下面的阅读点示： 习总书记说：“爱国是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之

35、源、立功之本”。家国情怀已深 深融入到中华儿女的精神血脉，代代流淌，凝聚成岿然挺立的民族脊梁。今天和以后，就让我们一起 唱响新时代的“家国情怀”吧。让我们满怀深情，一起来唱我和我的祖国。 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:05:07 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:07:15 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:07:20 这是板书设计 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:07:33 我很喜欢邓老师关于家国情怀发展变迁这一段的梳理 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:08:55 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21

36、:08:56 感谢芳芳老师谬赞 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:09:30 通过比较进行整合，这是群文阅读之长，邓老师眼光犀利，手法精到。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:09:34 我的 PPT 很简单，只有 7 张 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:09:47 小邓老师这一教学设计，融入了非常丰富的思考 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:09:54 变迁中始终有执着的坚守，家国情怀是士人的精神家园 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:10:05 曾老师谬赞了 【吐槽】山西李美君 2020-10-19 21:10:07

37、 变迁中始终有执着的坚守，家国情怀是士人的精神家园 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:10:19 但教学内容相对简洁 【潜水】曾良策 成都 2020-10-19 21:11:27 内江邓莹 这是板书设计内江邓莹 赞 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:12:11 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:12:21 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:12:53 于变迁处用力，启迪学生，产生比较、讨论、生成，最后统整到家国情怀的变与不变，肯定也是一个 惊艳的设计，如果赛前遇到小维老师指点一二就好了。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:13:0

38、4 这里链接插入战狼 2的冷锋举旗过境的视频 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:13:20 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:13:29 家国情怀，已经是这些诗篇中的存在，我在乎的是，我们的探究，是否指向诗人在诗中是如何表 现家国情怀的？ 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:13:34 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:14:14 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:14:24 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:14:34 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:15:04 罗小维 家国情怀，已经是这些诗篇中的存在，

39、我在乎的是，我们的探究，是否指向诗人在诗中是如 何表现家国情怀的？ 罗小维 这样做能够深入文章内部，回归文本，获得人文和技法的双重收益。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:15:50 学生通过对诗文背景的了解，还有作者的情感理解，再通过朗读来体会作者的家国情怀 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:15:54 如此短的时间之内，邓老师有这样的设计，已经非常令人佩服。 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:16:46 小邓老师对文本的挖掘，对学生的指导，尤其是教学环节的安排，都体现出优秀语文老师的优势 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:18:41 我记

40、得易老师对我的这节课，提出值得思考的地方就是：1.导入课用的视频，有先入为主的嫌疑。我 设计看视频，是让学生感受爱国情感，让他们体会家国情怀。 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:18:50 邓老师这堂课群文特点突出，回应时代声音，过渡衔接自然，让我受益颇深！ 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:19:46 德强老师在现场的感受很强 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:19:57 值得思考的第 2 点：就是一分钟”：老师的原话是：阅读一分钟，讨论一分钟，交流一分钟 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:22:01 因为有课前的前置阅读预习，课堂时间有限

41、，我就让学生朗读，讨论交流学案意见，确实就只有 1-2 分钟，这可能也是群文阅读需要思考的问题 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:22:04 罗小维 是的，小维老师 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:22:11 我也觉得视频可以慎用 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:22:54 我这堂课的失败的教训颇多： 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:23:28 视频太直观了，容易破坏语言文字审美的绵长 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:23:38 1.一堂好课，真的是需要团队的打磨，真的是团队才走得更远。 【吐槽】遂宁中学

42、漆芳芳 2020-10-19 21:23:48 并没有邓老师 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:24:26 一分中阅读容易被扣上“伪阅读”的帽子，但我认为，时间的设定要看看读的对象，前置学习任务及效 果。 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:24:41 2.有准备，才会有好的结果，我的这堂课准备不是很充分。 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:24:49 我觉得整堂课的设计主题集中，明确，目标达成度很高 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:25:51 3.7 中的孩子真的素质很高，他们可以迁移知识，能够学以致用。为孩子们点赞 【吐槽】遂宁中

43、学 漆芳芳 2020-10-19 21:26:00 群文阅读如何做到精读与略读的结合确实值得探索 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:26:30 团队打磨，充分准备，准备的内容也包括团队的努力！【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:27:02 4.我最大的遗憾在于没有唱我和我的祖国 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:27:13 哈哈哈 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:27:31 内江邓莹 小邓老师这堂课上的指导和引领，也是可圈可点的 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:27:41 唱响在每个人心里 【管理员】罗小维 20

44、20-10-19 21:27:47 现在唱都可以 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:28:19 我这堂课的问题很多，敬请各位长辈、各位同仁批评指正。 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 21:28:22 对噶！现在咱正道语文群唱给天下群友听 【冒泡】四川 苏金香 2020-10-19 21:28:25 如果唱的话，会加分许多，提现老师魅力 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:28:36 遗憾，是自我觉悟的代名词，有遗憾才进步的空间！ 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:28:41 此时此刻，估计很多老师的心里，都已经荡起了旋律 【吐槽】遂宁中学

45、 漆芳芳 2020-10-19 21:28:49 邓老师，您选的几篇诗文，是平均着力，还是以一带多？内江邓莹 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:29:19 是分别针对家国情怀的内涵选择的 e 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:29:34 当大赛的硝烟散去，沉淀在心里的回忆，才是真正属于自己的人生体验和收获 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:29:39 嗯嗯，我是说在课堂学习上 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:30:14 几篇都精读吗？ 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:30:22 还是说精读一篇？ 【吐槽】遂

46、宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:30:44 略读，或学生自读几篇 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:31:01 是重点阅读体现作者家国情怀的诗句 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:31:07 哦 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:31:22 齐读、范读、再齐读 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:32:12 群文阅读，小组合作学习很有必要，有的篇目要精读，精读需要通过交流来深化；其余的篇目是略读， 但可以通过分享来深入理解 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:32:43 邓老师，我在想如果从表现家国情怀的表现手

47、法上来说，这几篇可以怎样进行比较阅读 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:33:12 嗯嗯，罗老师说得非常好 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:34:13 我特别担心的是群文阅读不能深度阅读 【冒泡】内江邓莹 2020-10-19 21:34:14 我是重点从作者的情感角度来解读的 【吐槽】山西李美君 2020-10-19 21:34:44 邓老师，我想把家国情义的定义学生讨论后得出，会不会好些 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:34:58 在议题统摄下的群文阅读，比如“家国情怀”，我们非常在乎学生对议题的深入理解。深入探究的角度， 又该如何切入？ 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:35:22 辛苦了，小邓老师 【吐槽】遂宁中学 漆芳芳 2020-10-19 21:35:38 议题，可以是主题，也可以是手法吧 【管理员】罗小维 2020-10-19 21:35:52 我们把剩下的时间，交给苏金香老师 【管理员】张贤洪 自贡衡川 2020-10-19 21:35:53 你那两篇议论文是不是已经讲清楚了 【活跃】遂宁 曾德强 2020-10-19 21:35