一年级下册数学教案-7.2-同数连加解决问题丨苏教版.docx

1、 一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版 教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同数连加的概念，能够运用同数连加的方法解决实际问题。2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够培养观察、分析、归纳和总结的能力。3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们解决问题的自信心。 教学内容1. 同数连加的概念：向学生介绍同数连加的概念，让他们理解在一系列的加法中，如果所有的加数都相同，那么这个加法就是同数连加。2. 同数连加的应用：通过实际例子，让学生了解同数连加在生活中的应用，如计算多组相同物品的总数。3. 解决实际问题：引导学生运用同数连加的方法解决实际问

2、题，如计算多个相同物品的总数。 教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出同数连加的概念，以及如何运用同数连加的方法解决实际问题。 教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。2. 学具：练习本、铅笔、彩笔等。 教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同数连加的实例，引起学生的兴趣，引导他们思考同数连加的概念。2. 新授：讲解同数连加的概念，并通过实际例子让学生理解同数连加的应用。3. 实践：让学生分组进行同数连加的实践活动，通过实际操作来加深对同数连加的理解。4. 巩固：通过练习

3、题，让学生巩固同数连加的知识，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同数连加的概念和应用。 板书设计1. 一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题2. 内容：包括同数连加的概念、应用、以及解决实际问题的方法。 作业设计1. 书面作业：设计一些同数连加的练习题，让学生巩固课堂所学。2. 实践作业：让学生在课后观察生活，找出同数连加的实例，并尝试用同数连加的方法解决实际问题。 课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解和实践活动，学生对同数连加的概念有了深入的理解，能够运用同数连加的方法解决实际问题。2. 改进措施：对于一些理解有困难的学生，可以提供更多的实例

4、和练习，帮助他们更好地理解和掌握同数连加的概念和应用。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。以下是对“教学过程”的详细补充和说明： 教学过程 1. 导入- 情境创设：利用学生熟悉的场景，如学校的运动会，展示不同项目中同数连加的例子（例如，跳远比赛中，每位选手都跳了3次，每次跳5米，总共跳了多少米）。- 问题引导：提出引导性问题，如“你们注意到这些数字有什么特别的地方吗？”，激发学生的好奇心和探究欲。 2. 新授- 概念讲解：通过PPT或黑板，清晰地展示同数连加的定义，并用简单的例子（如2 2 2=6）来说明。- 互动

5、提问：在讲解过程中，不断提问学生，确保他们理解同数连加的含义和计算方法。- 可视化辅助：使用教具（如计数棒、小石子等）进行实际操作，帮助学生直观理解同数连加的概念。 3. 实践- 小组活动：将学生分成小组，每组分配不同的同数连加任务，如计算一组物品的总数（每组有5个苹果，一共有3组，一共有多少个苹果）。- 角色扮演：让学生扮演商店老板和顾客，通过买卖游戏来练习同数连加（例如，每位顾客都买了3个相同的玩具，一共来了4位顾客，一共卖出了多少个玩具）。- 反馈与指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并对学生的操作给予反馈。 4. 巩固- 练习题设计：设计不同难度的练习题，从简单的

6、同数连加（如3 3 3）到稍微复杂的应用题，逐步提升学生的解题能力。- 学生展示：鼓励学生上黑板展示解题过程，或者小组内分享解题思路，增强学生的表达能力和自信心。 5. 总结- 知识点回顾：通过问答形式，回顾同数连加的概念、计算方法和应用场景。- 情感态度：强调数学在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中发现数学，使用数学。 教学过程中的注意事项- 差异化教学：考虑到学生的学习能力和兴趣差异，设计不同难度的活动和练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。- 互动性：通过提问、小组讨论等形式，增加课堂的互动性，提高学生的参与度和学习兴趣。- 反馈与评价：在实践和练习环节，及时给予学生反馈，

7、肯定他们的努力和进步，同时也指出需要改进的地方。- 情感关怀：关注学生的学习情绪，创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。通过这样的教学过程设计，教师能够有效地帮助学生理解和掌握同数连加的概念和计算方法，同时也能够培养他们的观察、分析、归纳和总结的能力，以及对数学的兴趣和好奇心。 教学过程中的关键环节 1. 导入环节的深入设计- 生活情境的利用：在导入环节，教师可以进一步利用学生熟悉的生活情境，如购物、分零食等，让学生认识到同数连加问题在生活中的普遍性。- 问题的层次性：提出的问题应该由浅入深，从简单的同数连加事实出发，逐步引导学生思考更复杂的应用场景，如“如果每个小朋友都得

8、到了3颗糖果，班上有10个小朋友，一共需要多少糖果？”。 2. 新授环节的细化- 概念的逐步建立：在同数连加的概念讲解中，教师应该逐步引导学生从具体的实例中抽象出概念，例如从多个2相加的例子中引出“乘法是加法的简便运算”。- 多元表征：使用图表、实物模型等多种方式来表征同数连加，帮助学生从不同角度理解概念。 3. 实践环节的多样化- 游戏化学习：设计一些数学游戏，如“找朋友”（学生手持相同数字的卡片，找到同样数字的朋友，一起组成更大的数），增加学习的趣味性。- 技术辅助：利用教育技术，如平板电脑或数学软件，让学生在互动中学习同数连加。 4. 巩固环节的针对性- 个性化练习：根据学生的掌握情况，

9、提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在练习中巩固知识。- 错误分析：收集和分析学生的常见错误，针对性地进行讲解和纠正。 5. 总结环节的反思性- 学生主导：鼓励学生自己总结学习内容，分享学习心得，增强学习的自主性。- 教师引导：教师在学生总结的基础上，进行补充和引导，确保学生能够全面、准确地理解同数连加。 教学过程中的评价与反思 1. 过程性评价- 观察记录：在教学过程中，教师应记录学生的参与情况、理解程度和情感态度，作为评价学生学习效果的依据。- 学生反馈：定期收集学生的反馈，了解他们对同数连加学习的感受和建议，及时调整教学策略。 2. 课后反思- 教学目标达成情况：反思本节课的教学目标是否达成，学生是否能够独立运用同数连加解决问题。- 教学方法的适用性：思考所采用的教学方法是否适合学生的学习风格，是否能够有效促进学生的理解。- 后续教学计划：根据学生的掌握情况，规划后续的教学内容和活动，确保学生能够顺利过渡到下一个学习阶段。通过这样详细的教学过程设计，教师能够确保学生不仅在知识上掌握同数连加，而且在思维和能力上得到提升，同时也能够培养学生对数学的积极情感和正确的学习态度。8 / 8