《认识千米》(教案)-三年级下册数学苏教版.docx

1、认识千米（教案）三年级下册数学苏教版教案：认识千米一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第三章长度单位，具体讲述千米作为长度单位的概念和应用。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解千米的概念，知道千米与米之间的换算关系，能够在实际情景中正确运用千米作为长度单位。三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。难点：在实际情景中正确运用千米作为长度单位。四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、地图。学具：练习本、彩笔。五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我通过PPT展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，引导学生思考：“我们如何表示这两个城

2、市之间的距离呢？”学生可能会回答：“用米、用厘米”此时，我顺势引入：“今天，我们要学习一个新的长度单位千米。”2. 千米概念的学习：我通过PPT展示千米的长度形象，并结合日常生活实际，解释千米的意思。例如：“1千米等于1000米，我们平时走路、跑步，可能要走几千米的路程。”3. 千米与米之间的换算：我利用直尺作为教具，让学生直观地感受千米与米之间的关系。例如：“我们把直尺上的1000个刻度标记为1千米，那么1千米就是1000米。”接着，我让学生进行千米与米之间的换算练习。4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生在课堂上完成。例如：“小明家到学校有2千米远，小明步行上学需要多少时间？”5. 千米

3、在实际情景中的应用：我让学生分组讨论，如何在实际情景中运用千米作为长度单位。例如：测量教室的长度、计算两家之间的距离等。六、板书设计板书内容主要包括千米与米之间的换算关系，以及实际情景中的应用。七、作业设计作业题目：1. 根据教材第37页，完成练习题13。2. 结合自己的生活实际，思考一下，还能用在哪些情景中运用千米作为长度单位？请举例说明。答案：1. 教材第37页练习题13的答案。2. 例如：测量操场的长度、计算两个城市之间的距离等。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，观察学生对千米概念的理解和运用情况。同时，我还鼓励学生在日常生活中多运用千米作为长度单位，加深对千米概念的理

4、解。拓展延伸：我还可以让学生进一步学习其他长度单位，如米、厘米、毫米等，并了解它们之间的换算关系。同时，引导学生关注长度单位在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。重点和难点解析一、千米概念的学习在情景引入环节，我使用了地图作为教学辅助工具，引导学生关注实际生活中的长度单位应用。这一点是至关重要的，因为只有将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合，他们才能更好地理解和吸收知识。通过展示两个城市之间的距离，我激发了学生的兴趣，使他们能够直观地感受到千米在现实生活中的应用，从而为后续的学习打下坚实的基础。二、千米与米之间的换算在教授千米与米之间的换算关系时，我使用了直尺作为直观教具。这是一个

5、非常有效的教学策略，因为它让学生能够通过实际操作来加深对换算关系的理解。我让学生观察直尺上的刻度，并将1000个刻度标记为1千米，这样他们就能直观地感受到千米与米之间的数量关系。在此基础上，我还设计了随堂练习，让学生通过实际题目来运用和巩固新学的换算知识。三、千米在实际情景中的应用在教学过程中，我特别强调了千米在实际情景中的应用。我让学生分组讨论，思考在日常生活中哪些情景下会用到千米作为长度单位。这一环节的设计旨在培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识运用到真实的生活情境中。通过小组讨论，学生们提出了许多有趣的例子，如测量操场的长度、计算两个城市之间的距离等。这些实际案例不仅丰富了课堂内

6、容，还激发了学生的学习兴趣。四、板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理和记忆知识点。在本节课中，我特别注重板书的清晰和简洁。板书主要包括千米与米之间的换算关系，以及实际情景中的应用。这样的板书设计能够让学生一目了然地了解本节课的核心内容，并在课后方便他们进行复习。五、作业设计作业是巩固课堂所学知识的重要手段。在设计作业时，我不仅包括了教材上的练习题，还让学生结合自己的生活实际思考千米在哪些情景中的应用。这样的作业设计既能够让学生通过练习来巩固知识点，又能激发他们发现生活中数学美的兴趣。总的来说，本节课的教学设计注重将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，通过多种教学手段和活动

7、，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握千米概念以及长度单位换算。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和优化，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门在教授认识千米这一课时，我运用了多种教学技巧和窍门，旨在提高学生的学习兴趣和理解能力。我注重了语言语调的运用。在讲解千米概念和换算关系时，我尽量使用生动、直观的语言，并结合肢体动作，让学生能够更好地理解和记忆。例如，我用夸张的语调强调“1千米等于1000米”，并用手势表示出1000个刻度。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。特别是在课堂提问和小组讨论环节，我给予学生充分的时间思考

8、和表达自己的观点。我巧妙地运用了课堂提问。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度，并及时给予解答和指导。例如，在讲解千米与米之间的换算时，我提问学生：“如果我们把直尺上的1000个刻度标记为1千米，那么500个刻度是多少千米呢？”这样的提问既激发了学生的思考，又巩固了知识点。情景导入是激发学生学习兴趣的关键。我通过展示地图和实际案例，引导学生关注千米在现实生活中的应用。我告诉学生：“想象一下，你们家到学校有多远？如果我们用千米来表示，会是多少千米呢？”这样的导入方式使学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强学习动力。教案反思是提高教学效果的重要环节。在课后，我反思了本节课的教学过程

9、，发现了几个需要改进的地方。我在课堂提问环节可以更加注重学生的参与度，鼓励更多学生主动举手回答问题。在小组讨论环节，我可以更加关注学生的讨论情况，及时给予指导和反馈。我可以在课后加强与学生的互动，了解他们对千米概念的掌握程度，以便在后续教学中进行针对性的辅导。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够在课堂上更好地引导学生学习千米概念和长度单位换算。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。课后提升(1) 你家到学校的距离是1.5千米，请将其换算成米。(2) 操场的长度是200米，请将其换算成千米。2. 请结合自己的生活实际，举例说明千米在哪些情景中应用。周末，小明和小华一起去公园游玩。从公园停车场走到湖边，他们一共走了3千米。然后，他们决定沿着湖边散步，从湖边走到公园出口，又走了2千米。请问，小明和小华一共走了多少千米？答案：1. (1) 1.5千米 = 1500米(2) 200米 = 0.2千米2. 千米在生活中可以用来表示较长距离，例如： 测量操场的长度 计算两个城市之间的距离 估计跑步或散步的路程3. 小明和小华一共走了5千米。因为他们从停车场走到湖边走了3千米，然后又从湖边走到公园出口走了2千米。所以，3千米 + 2千米 = 5千米。