一年级下册美术教学设计-走进大自然-人教新课标.docx

1、一年级下册美术教学设计走进大自然人教新课标教学目标1. 让学生了解大自然的基本元素，如山、水、树木、花草等，并能用简单的语言描述它们。2. 培养学生对大自然的观察力和感受力，让他们能够发现和欣赏自然美。3. 通过绘画和手工制作，让学生表达自己对大自然的情感和想象。教学内容1. 大自然的基本元素：山、水、树木、花草等。2. 自然美的观察和感受。3. 绘画和手工制作：如何用画笔和手工材料表达对大自然的情感和想象。教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大自然的基本元素，培养他们对自然美的观察力和感受力，以及通过绘画和手工制作表达自己对大自然的情感和想象。2. 教学难点：如何引导学生发现和欣赏自然美

2、，以及如何用绘画和手工制作表达自己对大自然的情感和想象。教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。2. 学具：画纸、画笔、水彩、手工材料等。教学过程1. 导入：通过PPT、图片或视频，让学生了解大自然的基本元素，如山、水、树木、花草等。2. 观察：带领学生走出教室，观察周围的自然环境，让他们发现和欣赏自然美。3. 绘画：让学生用画笔和颜料，画出自己观察到的自然景象，表达自己对大自然的情感和想象。4. 手工制作：让学生用手工材料，制作自己观察到的自然元素，如山、水、树木、花草等。5. 展示与分享：让学生展示自己的绘画和手工制作作品，并分享自己的观察和感受。板书设计1. 大自然的基本元素：山

3、、水、树木、花草等。2. 自然美的观察和感受。3. 绘画和手工制作：如何用画笔和手工材料表达对大自然的情感和想象。作业设计1. 让学生回家后，观察自己家周围的自然环境，画一幅自己喜欢的自然景象。2. 让学生用手工材料，制作一个自己喜欢的自然元素，如山、水、树木、花草等。课后反思1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生观察和感受自然美，以及是否有效地帮助学生用绘画和手工制作表达自己对大自然的情感和想象。2. 教师应反思教学过程中是否有效地激发学生的兴趣和参与度，以及是否有效地促进学生的思维和创造力的发展。重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了学生从观察到创作再到分享的全过程，是教学设计的

4、核心部分，直接影响到学生的学习效果和体验。教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过生动的PPT、高清的图片或短片，向学生展示大自然的多样性，包括高山流水、森林草原、花鸟鱼虫等。教师应使用简单明了的语言，向学生介绍这些自然元素的基本特征，如山的雄伟、水的柔美、树木的高大、花草的五彩缤纷。导入环节的目的是激发学生对大自然的兴趣，为后续的观察和创作活动做好铺垫。2. 观察观察环节是培养学生观察力和感受力的关键步骤。教师应组织学生走出教室，亲身体验大自然。在这一过程中，教师可以设计一些观察任务，如“寻找不同种类的树叶”、“观察蚂蚁搬家的过程”等，引导学生有目的地观察。同时，教师应鼓励学

5、生用自己的语言描述所见所感，如“我看到树叶上有许多细小的纹路”、“蚂蚁搬家时显得非常忙碌”等，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能加深他们对自然美的理解。3. 绘画绘画环节是学生将观察到的自然景象转化为艺术作品的过程。在这一环节中，教师应提供各种绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，让学生自由选择。教师可以示范一些基本的绘画技巧，如如何画轮廓、如何上色等，但应避免过多干预学生的创作过程，以免限制学生的想象力和创造力。学生完成作品后，教师应给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心。4. 手工制作手工制作环节是让学生通过动手操作，进一步理解和表达自然元素的特征。教师可以提供各种手工材料，如彩纸、

6、粘土、木棒等，引导学生制作自己观察到的自然元素。例如，学生可以用彩纸折叠出小鸟的形状，或用粘土塑造出山脉的轮廓。在制作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的创意，如给小鸟粘上羽毛、为山脉添加颜色等。通过手工制作，学生不仅能够加深对自然元素的理解，还能够提高自己的动手能力。5. 展示与分享展示与分享环节是让学生展示自己的绘画和手工制作作品，并分享自己的观察和感受的过程。教师可以组织一个简单的展览，让学生将自己的作品展示出来。在这一过程中，教师应鼓励学生用自己的语言描述作品，如“我画的是春天的花朵，它们五颜六色，非常美丽”、“我用粘土做了一个小河，河水是蓝色的，河边有绿树”等。通过展示与分享，学生不仅能

7、够提高自己的表达能力，还能够从他人的作品中获得启发，进一步丰富自己的创作思路。教学过程中的互动与指导在教学过程中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者和协助者。因此，教师应当注重与学生的互动，以及对学生个体差异的认识和尊重。1. 互动的重要性互动是教学过程中不可或缺的一部分。它能够帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也能够让教师及时获得学生的反馈，调整教学策略。在“走进大自然”的教学设计中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，促进师生之间的互动。2. 针对个体差异的指导每个学生都有其独特的个性和学习能力，因此，在教学过程中，教师应当注意观察每个学生的表现，并根据他们的需要提供个

8、性化的指导。例如，对于观察力较强的学生，教师可以鼓励他们更加深入地探索自然元素的细节；而对于创造力较强的学生，教师则可以鼓励他们在绘画和手工制作中尝试更多的创新。教学过程中的评估与反馈评估与反馈是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生了解自己的学习进度，同时也能够让教师评估教学效果，以便做出相应的调整。1. 过程性评估在“走进大自然”的教学过程中，教师应当采用过程性评估，即在教学过程中持续地观察学生的表现，并给予及时的反馈。这种评估方式不仅能够帮助学生及时改进自己的学习方法和策略，还能够让教师了解学生在学习过程中的困难和需求。2. 综合性反馈在给予学生反馈时，教师应当注重综合性，即不仅要关注学生

9、的作品成果，还要关注学生在创作过程中的努力和尝试。同时，教师的反馈应当具有建设性，能够指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。教学过程中的安全与规范在教学过程中，教师还应当注重学生的安全教育和规范意识的培养。特别是在进行户外观察和手工制作时，教师应当提前告知学生注意事项，确保活动的顺利进行。1. 安全教育在进行户外观察时，教师应当告知学生遵守规则，不得随意离开队伍，不得触摸不熟悉的植物或动物，以确保学生的人身安全。在手工制作环节，教师应当指导学生正确使用工具和材料，避免发生意外伤害。2. 规范意识的培养教学过程中的创新与拓展为了进一步提升教学效果，教师可以在教学过程中尝试一些创新的方法和拓展的

10、活动。1. 创新教学方法教师可以尝试使用多媒体技术、互动游戏等新颖的教学方法，增加课堂的趣味性和互动性。例如，利用虚拟现实(VR)技术让学生体验沉浸式的自然景观，或者通过角色扮演游戏让学生更加深入地了解自然元素。2. 拓展活动教师可以组织一些拓展活动，如自然徒步、环保志愿者服务等，让学生在实际的参与中感受大自然的魅力，同时也能够增强他们的环保意识和社会责任感。通过上述补充和说明，我们可以看到，教学过程的设计不仅需要考虑学生的知识学习，还需要关注他们的能力培养、情感体验和社会责任。教师应当通过精心设计的活动和有效的指导，帮助学生建立起与自然的联系，激发他们的创造力和想象力，同时培养他们的环保意识和责任感。这样的教学过程不仅能够让学生获得知识和技能，还能够促进他们的全面发展。