变废为宝(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用.docx

1、变废为宝（教学设计）20232024学年综合实践活动五年级上册 全国通用教学内容：本次综合实践活动以“变废为宝”为主题，引导学生关注环境保护和资源利用的重要性。教学内容主要包括：1）了解垃圾的分类和回收利用的基本知识；2）学习利用废旧物品进行创意制作的方法和技巧；3）培养学生环保意识和创新思维。教学目标：1. 让学生了解垃圾的分类和回收利用的重要性，提高环保意识。2. 培养学生动手能力、创新思维和团队合作精神。3. 引导学生关注生活中的废旧物品，学会利用废旧物品进行创意制作。教学难点：1. 垃圾分类和回收利用的知识点掌握。2. 创意制作的技巧和方法。3. 学生团队合作精神的培养。教具学具准备：

2、1. 教具：PPT、教学视频、垃圾分类图示等。2. 学具：废旧物品（如塑料瓶、纸箱、易拉罐等）、剪刀、胶水、彩笔等。教学过程：1. 引入：通过PPT展示环境污染和资源浪费的现象，引发学生对环保和资源利用的关注。2. 知识讲解：讲解垃圾分类和回收利用的基本知识，让学生了解不同垃圾的分类方法及其回收利用的价值。3. 实践操作：引导学生利用废旧物品进行创意制作，教授制作方法和技巧，鼓励学生发挥想象力和创造力。4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和鼓励。板书设计：1. 变废为宝2. 副垃圾分类与创意制作3. 内容：垃圾分类图示、创意制作步骤、学生作品展示等。作业设计：1.

3、 让学生收集家中的废旧物品，进行创意制作，拍照至班级群分享。2. 写一篇关于本次活动的感想，内容包括自己的收获、对环保的认识以及对未来环保行动的规划。课后反思：2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施，培养环保意识和创新思维。3. 家长参与学生的课后作业，了解孩子在活动中的表现，共同关注环保和资源利用。本次综合实践活动通过“变废为宝”这一主题，旨在培养学生环保意识和创新思维，提高学生动手能力和团队合作精神。在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中感受环保的重要性，激发学生的创造力和想象力。通过本次活动，希望学生能够将环保理念融入日常生活，为构建美好家园贡献自己的力量。重点关

4、注的细节：创意制作的技巧和方法2. 选材与处理：根据创意构思，选择合适的废旧物品作为原材料。选材时要充分考虑废旧物品的材质、形状、大小等因素。对于选定的废旧物品，进行必要的清洗、打磨、切割等处理，使其更适合创意制作的需要。3. 设计与制作：在设计和制作过程中，要注重细节处理。例如，在制作过程中，可以采用剪、贴、折、粘等手法，将废旧物品组合成新的物品。还可以运用绘画、雕刻、编织等技巧，对废旧物品进行装饰和美化。在制作过程中，要注重安全，避免使用锋利工具和有毒物质。4. 功能与美观：创意制作的物品要兼具功能和美观。在保证物品能够满足实际需求的同时，还要注重外观设计，使其具有较高的观赏价值。例如，可

5、以将废旧衣物改造成环保购物袋，既实用又具有时尚感。5. 团队合作：在创意制作过程中，鼓励学生进行团队合作。通过分工协作，共同完成一个项目，既能提高制作效率，又能培养学生的团队合作精神。在团队合作中，学生可以互相学习、交流创意，共同解决问题。6. 成果展示与评价：完成创意制作后，学生应进行成果展示。通过展示，可以让其他同学了解自己的创意和制作过程，同时也能获得他人的意见和建议。在评价环节，要注重多元评价，既关注成果的质量，也关注学生在制作过程中的表现，如团队合作、创新思维等。1. 创新思维的培养：在创意制作过程中，教师应该引导学生进行头脑风暴，鼓励他们提出与众不同的想法。可以通过提问、讨论等方式

6、激发学生的思维，帮助他们打破常规，尝试新的设计方案。例如，教师可以问学生：“如果你有一堆塑料瓶，除了做成花瓶，你还能想到什么用途？”这样的问题可以促使学生思考塑料瓶的其他可能性，如制作储物容器、灯具、装饰品等。2. 实践能力的提升：创意制作不仅仅是纸上谈兵，更重要的是将想法付诸实践。在这个过程中，学生可能会遇到各种实际问题，如材料加工难度大、设计无法实现等。教师应该指导学生如何解决这些问题，比如通过简化设计、寻找替代材料或者改进制作工艺。这样的实践过程可以让学生学会如何将理论知识应用到实际问题中，提高他们的实践能力。3. 跨学科知识的融合：在创意制作中，可以鼓励学生跨学科地思考问题。例如，结合

7、数学知识进行精确的测量和计算，结合科学知识理解材料的特性和变化，结合艺术知识提升作品的美感和创意。这种跨学科的学习方式能够让学生更加全面地理解问题，并能够从多个角度寻找解决方案。4. 环保意识的深化：在创意制作的过程中，教师应该不断强化学生的环保意识。通过讲解废旧物品回收再利用的重要性和必要性，让学生认识到每个人都可以通过自己的行动为环境保护做出贡献。这种意识的培养不仅限于课堂，还应该延伸到学生的日常生活中，鼓励他们在家庭和社区中实践环保行动。5. 评价与反馈：在创意制作完成后，教师应该组织学生进行作品展示和评价。评价的标准不仅仅是作品的外观和实用性，更重要的是学生在制作过程中的思考、学习和创新。通过自评、互评和教师评价相结合的方式，给予学生全面的反馈，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。通过上述补充，我们可以看到，创意制作的技巧和方法不仅仅是关于如何制作一个物品，更是一个关于如何思考、如何学习、如何创新的过程。在这个过程中，学生不仅能够获得知识和技能，还能够培养环保意识、创新思维和实践能力，这些都是在他们未来的学习和生活中非常重要的素质。