第21课《小圣施威降大圣》导学案 (2)-（部）统编版七年级上册《语文》.docx

1、第六单元21 小圣施威降大圣学习目标1.引导学生快速浏览课文，梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏，引人入胜。2.细心品味打斗经过，分析人物心理和形象，提高学生的鉴赏能力。3.理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。课时安排2课时学习过程：第1课时【检查预习】一、作者作品1.西游记，作者是明代小说家吴承恩，是长篇章回体神话小说，全书共100回。这部作品有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘远出西域取经的事件。有大唐西域记和大唐慈恩寺法师传，对此事有详细的记载。2.全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；812回写 唐僧的来历、魏征斩蛇

2、、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回100回写西天取经的故事。二、学习生字词1.给加点字注音。掣（ch） 淬（cu） 规模（m） 寻觅（m） 吆喝（yo）踪迹（j）庙宇（mio）神通 提防（d）2.解释下面的词语。 只情：尽情。那厢：那边。厢，边，旁。猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。撺：通“蹿”，逃窜。淬：指浸入或沉入水中。下溜头：江河的下游。木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。弄喧：弄玄虚，耍花招。愕然：吃惊的样子。 【课堂活动】 活动一：整体感知，梳理情节1.“小圣”“大圣”分别指谁？题目的意思是什么？指名回答后，引导明确：“

3、小圣”指的是二郎神，“大圣”指的是孙悟空。二郎神占胜了孙悟空。题目设置了悬念，扣住了读者的心弦。2.快速默读课文，梳理故事情节。本文主要写了怎样的一件事？全文主要写了哪三个情节，分别加以概括。答案示例：本文主要写了孙悟空与二郎神各自施展法术、斗智斗勇的事。小说由小圣与大圣激战起笔。情节一：由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。情节二：写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏。情节三：写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。3.仿照示例，用小标题形式简洁概括三个情节。示例：情节一：小圣率众，出斗大圣。 情节二： 情节三： 答案：情节二：二圣大战，势均力敌。情节三：小圣施法

4、，大圣败走。活动二：跳读课文，填写表格。1.大圣和小圣都先后变做了什么？请大家跳读课文，找出大圣与小圣的变化争斗部分，在文中勾画圈点后，填写下表。大圣小圣变化争斗法天象地法天象地麻雀鱼鹰现原身土地庙答案：大圣：麻雀大鹚老鱼儿水蛇花鸨土地庙二郎神小圣：饿鹰大海鹤鱼鹰儿灰鹤原形。2.根据争斗中的“变”，试着复述课文。（1）提示：自主默读课文时，抓住“变”身的关键词语，有助于复述课文。同桌一人当大圣，一人当小圣，看看能否将课文中两人多次“变”身清晰地表达出来。（2）请同学试着复述，生生评议。示例：【打斗经过】 孙悟空与二郎神正打得难解难分，悟空忽然看到猴子们被众天将打得四散，便想去救他们。他刚一转身

5、，二郎神就追了过来。悟空忙变作一只麻雀儿，飞到树梢上，二郎神立刻变做一只饿鹰儿，扑向麻雀儿。悟空又冲入水里，变做一个鱼儿，二郎神变做一只鱼鹰儿，在水面飞行。悟空变做一条水蛇，二郎神就变做一只灰鹤，要去吃蛇。悟空赶忙变做一只花鸨，二郎神即现原身，用弹弓把他打下山崖。来到山下，悟空变作一座土地庙：口变做庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂，只有尾巴不好变，便变旗竿插在后面，二郎神知道这庙是悟空变的，欲捣窗棂，踢门扇。悟空扑的一个虎跳，又冒在空中不见了。原来他变成了二郎神的模样，跑到了灌江口的二郎神庙，二郎神紧追过来，悟空现出原形，二者又一路打回花果山，慌得四大天王加紧提防。课堂小结：这节

6、课我们主要书里的故事情节，复述了课文内容。本文主要写了孙悟空与二郎神各自施展法术、斗智斗勇的故事。小说由小圣与大圣激战起笔，情节曲折，想象丰富。【课堂检测】1.填人名,补足歇后语.（ ）照镜子 里外不是人（ ）念紧箍咒痛苦在后（猴）头（ ）坐天下 毛手毛脚（ ）吃人参果不知啥滋味来源:学科网（ ）见高小姐改换了头面（ ）钻进铁扇公主肚里心腹之患答案：（1）猪八戒（2）唐僧（3）孙悟空（4）猪八戒（5）猪八戒（6）孙悟空2.看了钢铁是怎样炼成的后，有人出了一副对子，上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你结合西游记中的有关情节写出下联。西游记： 来源:学科网答案：降魔伏妖，悟空荡平取经路 3.辨

7、论题：某校初一（6）班同学在阅读西游记时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？ 反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。 正方： 答案示例：正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。第二课时活动一：温故知新1.字词复习：寻觅 吆喝 踪迹 愕然2.概括情节，谈一谈你对大圣和小圣

8、两个形象的看法。活动二：分析人物形象1.经典视频观览对于西游记这部文学作品，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。观看电视连续剧西游记经典视频，真切地感受一下作品中的孙悟空和二郎神是如何斗智斗勇的。2.自由畅谈（1）通过阅读课文以及观看视频，你最喜欢的是孙悟空，还是二郎神？为什么？答案示例：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例喜欢小圣，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化。（2）孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？答案：丰实文章内容，增添情节的生动曲折性，使情节环环相扣，险象重生，扣人心弦，引人入胜。活动三：品析手法，

9、欣赏语言1.学法指导： （1）从文中找出描写刻画孙悟空、二郎神的相关语句或段落，反复读一读。 （2）品析这句（这段）运用了什么（修辞手法、描写方法、等）来刻画孙悟空、二郎神的怎么样的性格特点。并有感情地朗读出来。 （3）小组讨论交流汇报。 2.汇报方式： 一位小组发言人：我们小组最喜欢_，因为： 。 另一位小组发言人：我们从文中_ 句（段）可以看出来（找出品析）。并选择一处有感情地朗读出来。 答案示例：（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。赏析：“捏”“藏”“变”“钉”等动词准确、巧妙，生动形象地写出了大圣的随机应变和神通广大。（2）那六兄

10、弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！赏析：这句话是对那六兄弟的神态和语言描写，六兄弟的慌张反衬了大圣的沉着、镇定。那六兄弟称大圣为“猴精”，那是因为大圣学会了七十二般变化、筋斗云，还会使金箍棒等，又因为他大闹天宫，这也可以从侧面衬托出大圣的神通广大。（3）二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赏析：二郎神不仅降魔勇敢，着实可嘉，而且遇事头脑清晰，剖析事物合情合理、入木三分，智慧超人。话语整齐明白准确得当，又妙用比喻、排比、设问等修辞手法来修饰，难怪那泼猴纵有七十

11、二变也得让着二郎神几分！3.思考探究课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，各举出一两例加以评析。答案：等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳,形似鹤，嘴长而蓝，翼大尾短，脚长而赤，捕鱼虾为食。腿又不红；“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；拟鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗

12、棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。总结语言特色：“以戏言寓诸幻笔”，中间穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满着喜剧色彩和诙谐气氛。这种戏言，有时是信手拈来，涉笔成趣，无关乎作品主旨和人物性格的刻画，只是为了调节气氛，增加小说的趣味性。活动四：总结写作方法 讨论探究，明确： 1.故事情节生动，人物形象鲜明。课文所选部分主要是记叙孙悟空与二郞神的打斗过程，其中孙悟空的多般变身，以及二郎神的随之变化，写得曲折详细，故事充满了趣味，很能吸引读者。同时这场打斗经过，写得既紧张又诙谐而孙悟空的不屈不挠，反应敏捷迅速，在文中也表现得非常充分，真正塑造出了一个美猴王的形象2.想象丰富，充满神奇色彩。文

13、中写孙悟空和二郎神的多次外形变化，都是作者巧妙想象的成果。一会儿天上，一会儿水中;会儿变成麻雀，一会儿变成海鹤，等等，这多般变化，非一般作者所为，从中也可见作者的想象之中奇，生活阅历之丰富。而且故事充满了神奇色彩，把读者带到神仙世界，并给以美的享受。3.语言优美，对事物的描摹惟妙惟肖。课文部分出现了大量的动物，作者对这些动物的描摹可谓真实、生动，哪怕是对动物细节的描绘也做到了刻画逼真，穷形尽相。比如写大圣变作鱼儿，而二郎神变作水禽时，文中写道:忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青;似鹭，顶上无缨;似老鹳，腿又不红”，既描绘了它的毛片，又描绘了头顶，还描绘了腿，其中有外形，有颜色。再就是一些动词运用准

14、确，表现力极强。作者根据不同动勿的动作，采用不同的动词，如写大圣变条水蛇时，文中用“游近岸，钻入草中，一个“游”，一个“钻”形象地写出了此时水蛇的动作。活动五：拓展延伸1.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。2.西游记中塑造的美猴王的美好形象可谓深入人心，然而从该选段来看，大圣虽然有七十二般变化，最终还是被众位神仙“围绕”，选段

15、是不是表现不出大圣的那种美好形象来?你怎样看待这个问题?答案：这里我们暂且抛开西游记整部作品以及作品塑造的美猴王形象，单纯从这个选段来看，孙大圣与众位神仙进行了多次打斗，众位神仙神通广大，人员众多，法器非凡，然而孙大圣能多次逃脱，这也足见孙大圣的不凡，特别是面对众位神仙的围追堵截，孙大圣无所畏惧，敢于同权威作斗争，其精神可嘉。故事的结尾虽然写到，孙大圣被众位神仙“围绕”，但这并不影响选段中对孙大圣这位英雄形象的塑造，从中我们也能很好地感受到他的聪明、机智与勇敢，他仍然是一位了不起的美猴王。【学后反思】：学过本文后，你得到哪些有关写作方面的启示？【课堂达标】1.请运用积累的知识，完成小题。却说那

16、妖精脱命升空。原来行者那一棒不曾打杀妖精，妖精出神去了。他在那云dun里咬牙切齿，暗恨行者道：“几年只闻得讲他手段，今日果然话不虚传。那唐僧已此不认得我，将要吃饭。若低头闻一闻儿，我就一把捞住，却不是我的人了？不期被他走来，弄破我这勾当，又几乎被他打了一棒。若饶了这个和尚，诚然是劳而无功也。我还下去戏他一戏。”好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹zhn，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有

17、八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的！等老孙去看来”行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。（节选自西游记）（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。云dun（端） 八旬（xn） 竹zhn（杖） 抖擞（su）（2）小伟同学收藏有三枚西游记邮票如下图），其中与选文内容相关的一枚邮票是_C_（填写字母）；按照小说故事情节的先后顺序，三枚邮票应排序为_B_、_C_、_A_（填写字母）。A天竺收玉兔 B流沙河收沙僧 C三打白骨精（3）请从猪八戒、沙僧中任选一个人物，参照下面的示例，仿写句子。示例：孙悟空神通广大，勇敢无畏，是取经队伍的开路先锋。答案：示例：猪八戒言听计从、憨厚单纯，是孙悟空的得力助手。2.下面A、B两句都出自西游记，且都含有孙悟空的称号，选择一个你最喜欢的称号，并仿照示例说明理由。【A】玉帝道：“今宣你个齐天大圣，官品极矣，但切不可胡为。”（第四回）【B】如来道：“汝为斗战胜佛。”（第一百回）示例：我最喜欢“美猴王”这个称号，因为这个称号体现他本领高强，探得水帘洞，为众猴寻得安身之处。 我最喜欢“_”这个称号因为_。答案：示例一：齐天大圣，这个称号体现了他敢于挑战，不惮于跟十万天兵天将对阵。 示例二：斗战胜佛，这个称号体现他意志坚定，惩恶扬善，降妖除魔，修成正果。