2024成都中考语文备考 身世感怀类词整合复习 (课件).pptx

1、渔家傲浣溪沙相见欢整合复习身世感怀类词整合复习渔家傲浣溪沙相见欢整合复习什么是什么是“身世感怀诗身世感怀诗”？诗缘情，任何题材的诗都是为了抒发作者的情感而创作的。只要心中有需要抒发的情,任何事物都可以触发诗人的创作欲望。古人常即事写诗即事写诗，因一点事由而生发、抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。“即事”题材广泛，一般来说无严格的界定，如怀亲、思乡、送友、酬赠、人生感悟、闲情逸趣等，如因诗人身世经历写的诗，可称为诗人身世经历写的诗，可称为“身世感怀诗身世感怀诗”。“身世感怀诗身世感怀诗”的事的事 咏怀诗往往因一点事由而发感慨咏怀诗往往因一

2、点事由而发感慨,所以遇到这类作品,首先要了解引发诗人感慨的事在了解引发诗人感慨的事由的时候，不能粗琉，因为即使相似的事，在不同的情形和不同的作者笔下会有不同因为即使相似的事，在不同的情形和不同的作者笔下会有不同的陈述的陈述。如:同是怀乡思亲，杜甫月夜“今夜廓州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云环湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干?”是在战乱离散、月夜冷清的情景中思念妻子是在战乱离散、月夜冷清的情景中思念妻子;李煜浪淘沙令“帘外雨漏漏，春意阑珊。罗多不耐五更寒。梦里不知身是客，一响贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”是在国破身囚、欢梦醒是在国破

3、身囚、欢梦醒来的景况中痛悼故国来的景况中痛悼故国。“身世感怀诗身世感怀诗”的情：的情：古人一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。抒发怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣抒发怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等,如人生感悟(写历史变迁的怀古诗、人生壮志的言志诗、还有哲理诗等)杜甫江南逢李龟年“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。李龟年的悲剧已成为时代的悲剧，诗人基于对世事沧桑的无限感慨诗人基于对世事沧桑的无限感慨，写了这首绝句送给他。辛弃疾菩萨蛮 书江西造口石壁“郁孤台上清江水，中间多少

4、行人泪。西北望长安可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”这首词作于 1176年春，诗人当时在江西任职，一天登台远望，不由想起筑台者李勉登台北望长安兴起不由想起筑台者李勉登台北望长安兴起“心存魏阙心存魏阙”的旧事，与自己收的旧事，与自己收复失地、统一中原之心有戚戚焉复失地、统一中原之心有戚戚焉。李清照渔家傲壹天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞感怀1.1.欣赏李清照渔家傲欣赏李清照渔家傲示范朗读：示范朗读：(1 1)注意字词读注意字词读音音;（2 2）注意断句和节奏；）注意断句和节奏；2.2.结合注释，个人先理解结合注释，个人先理解诗歌大意。诗歌大意。李清照（1084约1155

5、），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表。其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，形式上擅用白描手法，力求创新，语言清丽，对后世影响较大，被称为“易安体”。代表作有声声慢一剪梅如梦令醉花阴武陵春等。3.3.根据教材注释及课外所学知识，完成填空。根据教材注释及课外所学知识，完成填空。（1 1）（2 2）（3 3）李清照词清新委婉，感情真挚。李清照词清新委婉，感情真挚。前前期反映闺中生活感情，清丽明快。期反映闺中生活感情，清丽明快。如：如梦令。如：如梦令。后期变为凄凉悲后期变为凄凉悲痛。痛。如：醉花阴一剪梅如：醉花阴一剪梅声声慢等

6、。文学创作具鲜明独声声慢等。文学创作具鲜明独特的艺术风格，称特的艺术风格，称“易安体易安体”她居她居婉约派之首，她的词论，主张婉约派之首，她的词论，主张“词，别是一家词，别是一家”。4.4.小组合作，根据资料，探究李清小组合作，根据资料，探究李清照创作内容和风格变化的原因照创作内容和风格变化的原因秉承家学李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫的家庭。父亲李格非是济南章丘人，进士出身，苏轼的学生。李清照自幼生活在文学氛围十分浓厚的家庭里，耳濡目染，家学熏陶，加之聪慧颖悟，才华过人。所以“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”。琴瑟和谐李清照18岁时，与时年21岁的太学生赵明诚成婚。后两年，赵明诚进入

7、仕途，生活虽然清贫，但安静和谐，高雅有趣，充满着幸福与欢乐。后来因为党争受到迫害，他们回到青州生活，夫妻相互支持，研文治学创作，他们节衣缩食，搜求金石古籍，度过了一段平生少有的和美日月。被迫南渡政和七年（1117）前后，赵明诚再度离家，开始了新的一轮仕途奔波生活，夫妻两地分居。靖康二年（1127年）三月（1127年），赵明诚出任江宁知府，李清照离开青州，南下江宁投奔丈夫。时局变乱，她离开没多久，青州就发生了兵变，她家毁于兵祸。1129年2月，赵明诚偶感风寒，卒于建康。流徙两浙赵明诚卒后，李清照大病一场。后欲去往江西投奔丈夫的妹婿，不料，11月金人攻陷洪州，李清照只好再度仓皇南逃。颠沛流离的逃亡

8、生活带来的无情折磨，使李清照陷入伤痛百般走投无路的绝境。孤独无依之中，再嫁张汝舟。因所嫁非人，不久离婚。此时的李清照从个人的痛苦中解脱出来，把眼光投到对国家大事的关注上，作诗文讽刺昏庸无能的统治者，表达自己收复失地的强烈愿望。凄然辞世约在绍兴二十五年（1155年），李清照怀着对死去亲人的绵绵思念，和对故土难归的无限失望，在极度孤苦、凄凉中，悄然辞世。4.4.小组合作，根据资料，探究李清照创作内容和风格变化的原因。小组合作，根据资料，探究李清照创作内容和风格变化的原因。成果展示：从总的情况看，李清照的创作内容和风格因她在北宋她在北宋和南宋时期生活的变化和南宋时期生活的变化而呈现出前后期不同的特点

9、。前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。此词作于李清照南渡之后。根据金石录后序记载，宋高宗建炎四年（1130）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美李清照简明年表，此词就作于建炎四年。云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。星河欲转：银河流转，

10、指天快亮了。星河，银河。天接天接云涛云涛连晓雾，连晓雾，星河欲转星河欲转千帆舞。千帆舞。译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。5.5.小组合作，结合注释，理解诗歌大意。小组合作，结合注释，理解诗歌大意。帝所：天帝居住的地方。帝所：天帝居住的地方。语：说话。语：说话。殷勤：情意恳切。殷勤：情意恳切。仿佛梦魂归仿佛梦魂归帝所帝所。闻天。闻天语语，殷勤殷勤问我归何处。问我归何处。译文：（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿去。报：回答。报：回答。嗟：叹息，慨叹。嗟：叹息，慨叹。谩：同谩：同“漫漫”，空、徒然。

11、，空、徒然。我我报报路长路长嗟嗟日暮，学诗日暮，学诗谩谩有惊人句。有惊人句。译文：我回报天帝说：路途漫长呐，又慨叹天色已晚。我学写诗空有惊人的诗句，（但毫无用处。）举：高飞。举：高飞。住：停住，止住。住：停住，止住。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。三山：神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三座海上仙山。三山：神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三座海上仙山。九万里风鹏正九万里风鹏正举举。风休。风休住住，蓬舟蓬舟吹取吹取三山三山去！去！译文：（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的小船吹到仙山上去吧！（1）这首词描写了什么内容？你能用一个字概括吗？这首词描写了诗人的“梦”。（2）

12、词人都写了梦中的哪些场景？上片描绘了一幅辽阔、奇美的海天一色图；下片描绘了自己与天帝问答的场景。5.5.小组合作探究，回答下列问题。小组合作探究，回答下列问题。（3）怎样理解“接”、“连”、“转”、“舞”的含义？“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。（4）面对天帝的提问，词人是如何回答的？表现了词人怎样的心情？词人回答：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“路长”“日暮”是词人晚年孤独无依的痛苦感受。“嗟”字生动地写出了词人彷徨、忧虑的样子，表明自己在人生道路上日暮途

13、远，茫然不知所措。（5）如何理解“学诗谩有惊人句”一句？这句词的字面意思是：我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句，又有什么用呢？深层意思有两层：一是感慨自己空有才华，但毕竟是弱女子，能有什么作为呢？二是感慨正值战乱年代，国难当头，诗词文章写得好又有何用？表现了词人对现实无能为力的苦闷。（6）“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”三句运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的愿望？化用庄子逍遥游中的典故。词人想像大鹏一样乘风去那没有离散、没有战乱、没有悲伤的仙境，含蓄地表达了对现实的不满及对美好境界的向往与追求。词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。

14、但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。晏殊浣溪沙贰一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台感怀1.1.欣赏晏殊浣溪沙示欣赏晏殊浣溪沙示范朗读：范朗读：(1 1)注意字词读音注意字词读音;(2 2)注意断句和节奏；注意断句和节奏；2.2.结合注释，个人先理解结合注释，个人先理解诗歌大意诗歌大意 晏殊（9911055），字同叔同叔，谥号元献。抚州临川（今属江西）人。北宋著名政治家、文学家、词人。他与其第七子晏几道晏几道，并称“大晏大晏”“”“小晏小晏”。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。今存世的作品

15、有珠玉词及清人所辑晏元献遗文。3.3.根据教材注释及课外所学知识，完成填空。根据教材注释及课外所学知识，完成填空。（1 1）（2 2）（3 3）晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士，从太常寺奉礼郎官至宰相。六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事。晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，欧阳修、宋祁等人均被重用，他庭前“门前桃李重欧苏，堂上葭莩推富范”的对联，是他选贤任能的真实写照。晏殊热心教育事业，1027年，他留守南京（今河南商丘）时，“大兴学校，以教诸生”，使五代以来荒废了的教育事业，很快由衰复兴，体现了他为国兴学，培养人才的战略眼光和实干精神。作者一生历居显官要职，仕途平坦

16、，但政绩平平。作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、迟暮落寞的感伤。浣溪沙这首词写的就是作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。虽然这是古代诗词中屡见不鲜的主题，但是，由于作者对此怀有独到的体会，有新颖的构思，所以这首词也因之成为千古流传的名篇了。浣溪沙浣溪沙晏晏 殊殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花无可奈何花落落去，似曾相识燕归来。小园去，似曾相识燕归来。小园香径香径独徘徊。独徘徊。3.3.小组合作，结合注释，理解诗歌大意。小组合作，结合注释，理解诗歌大意。吟罢一曲新词饮一

17、杯酒吟罢一曲新词饮一杯酒，（，（往事涌上心头往事涌上心头，）（，）（眼前眼前）还是和去年一样的天气还是和去年一样的天气，亭台也和去年毫无二致。夕阳亭台也和去年毫无二致。夕阳虽然美好虽然美好，但终归要西沉下去而不能返回。但终归要西沉下去而不能返回。花的凋落和时光的流逝花的凋落和时光的流逝，都是令人惋惜而毫无办法的都是令人惋惜而毫无办法的，只有归来的燕子只有归来的燕子，似乎是去年的旧相识。似乎是去年的旧相识。（真是无可奈真是无可奈何啊何啊）（）（我我）独自在弥漫着花香的小路上走来走去。独自在弥漫着花香的小路上走来走去。4.4.小组合作探究，回答下列问题。小组合作探究，回答下列问题。（1）赏析“去年

18、天气旧亭台”这句的妙处。“去年”两个字就把今昔两幅相同的画面重叠在一起，写出了作者故地重游的怀旧心情。虽然眼前还是与去年一样的时节，一样的天气，一样的亭台，但是时过境迁，时光易逝难回，让人徒增伤感。这句看似平淡无奇，实则四两拨千斤，勾勒出怀旧感伤的心情。“夕阳无限好，只是近黄昏。”“夕阳西下”是谁也无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。（2）故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回”这句话的含义。（3）怎样理解这首词结尾三句的意思？作者是如何传达内心

19、的情感的？“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是词人对时光流逝的慨叹。看见燕子回来，好似可聊以自慰，但实则使词人内心的愁苦更加强烈。词人面对落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤独寂寞之中，只能独自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻找逝去的年华。（4）这首词在表达手法上有什么特点？请举例并简要说说这样写的好处。本词的对比手法比较突出，例如“新”与“旧”的对比，(“去”与“来”对比)好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境旧亭台，新词与旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。晏殊虽然位极人臣，但是他也无法挽回流逝的时光，只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。宦海风波中，晏殊也免不了有沉浮得失。在官场平

20、庸无聊的应酬中，敏感的诗人当然会时时痛切地感受到生命的无意义消耗。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。李煜相见欢叁无言独上西楼，月如钩感怀相见欢-【南唐】李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。课文精讲注释锁清秋：深深被秋色所笼罩。离愁：指去国之愁。别是一般：也作“别是一番”，另有一种之意。1.1.有感情地朗读李煜相有感情地朗读李煜相见欢：见欢：(1 1)注意字词读音注意字词读音;（2 2）注意断句和节奏；）注意断句和节奏；2.2.结合注释，个人先理解结合注

21、释，个人先理解诗歌大意。诗歌大意。李煜，（937978），世称南唐后主、李后主。南唐第三任国君，史称李后主。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。写作背景 975年（开宝八年），宋朝灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，被囚禁待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因李煜曾守城相拒，封其为“违命

22、侯”。李煜忍屈负辱地过起了囚徒生活。李煜的词以被俘为界，分为前后两期，后期词作多倾泻失国之痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。相见欢便是后期词作中很有代表性的一篇。相见欢相见欢【南唐】李煜【南唐】李煜无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。3.3.小组合作，结合注释，理解诗歌大意。小组合作，结合注释，理解诗歌大意。默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。抬头望天，只有一弯如钩的

23、冷月相伴。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。清冷凄凉的秋色之中。那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。4.4.小组合作探究，回答下列问题。小组合作探究，回答下列问题。示例：相见欢 离愁；相见欢 寂寞；相见欢 登西楼（1）根据初步感受到的这首词的主要内容和情感，试着为这首词加上一个词名。（2）再读诗歌，说说看你具体从哪些地方读到了李

24、煜的愁绪？学生小组为单位进行充分的讨论并呈现。示例：“独”：它既指身体的“独”形单影只，伶仃一人，更指内心的痛苦无人能理解。“深院”：一个“深”字突显了院子的冷清，没有什么人在，空荡荡的，所以显的格外深，和之前的“独”字遥相呼应。“剪不断”“理还乱”：运用了比喻的手法，把离愁比喻成千丝万缕的麻丝或发丝，把原本抽象的、无形的愁绪具体化了，使读者深切地感受到了诗人的忧愁。（3）诗人为什么会这么愁呢？一个人的情感和他的处境是紧紧相关联的。有同学了解写这首词时诗人的处境吗（让学生自由谈）。公元975年，李煜和南唐都走上了绝路，他亲自写了投降书交给了宋太祖赵匡胤，被屈辱地俘至送到汴京，被扣上了一个“违命

25、侯”这样一个极具讽刺意味的封号。在京师，他被拘禁在了一所华丽的宫殿之中，看似风光无限，实际上一举一动都被身边人监视，日夕以泪洗面，每日只能在喝酒中恍恍惚惚度过。课文精讲（4）在这样的处境下，确实是“别是一般滋味在心头”。这“滋味”中包含了哪些具体的情感内涵呢？注意联系李煜的经历和全诗进行分析。思：对故国故人的刻骨思念，曾经的兄弟姐妹，曾经的亲近大臣们，都如风一般永远地逝去了。悔：对过去自己的荒淫无作为的后悔苦：对现在自己被拘禁的处境的痛苦忧：对自己的无路未来的担忧和恐惧 这首词是李后主被囚之后所写，深刻细腻地刻画出词人无法排遣的苦楚与怅惘之情，表达了词人身为亡国之君的无奈和哀痛。拓展延伸肆感怀

26、如何鉴赏如何鉴赏“身世感怀身世感怀”诗诗 第一、要知人论世，关注背景要知人论世，关注背景;第二、缘事悟怀，明晰走向缘事悟怀，明晰走向。这类诗作往往是因一点事由而生发出感慨，所以对于引发诗人感慨的事，我们首先要了解。比如苏轼的定风波沙湖道中遇雨是写路上遇雨，没带雨具，雨后遂晴，由这么一件小事诗人生发出了既不为忧患而动摇，也不为喜乐而忘形的人生感悟。了解了诗中所写之事后，更重要的是把握诗人抒发了怎样的情怀。我们要感悟体味附着在事与物之上的情感要素。而这就需要我们注意诗中特定的时间，特定的地点背景和一些特定意象的把握。对于这种表现显豁而稳固的情感比较好把握。至于那种流露隐蔽且游移无定的情感，我们得倍加小心，要将诗人感情的发展轨迹梳理清晰。第三、缘事析怀，演绎成文缘事析怀，演绎成文。在完成诗歌鉴赏题时，要注意做到叙、析、评的结合，切忌架空分析，失之悬浮。叙是对诗歌相关内容的援引或简述，它是析的基础，析的前提:析是对诗歌隐含信息的发掘、分解和剖析，它是评的手段，评的条件;评是作者通过具体分析得到的结论，它是析的目的，也是析的归宿。三者彼此渗透，密不可分。