部编版一年级上册语文汉语拼音zcs教学设计及教学参考4.doc

1、zcszcs 教学设计教学设计 教学重点：教学重点： 、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。 教学难点：教学难点： 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不 同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 （出示课件）（出示课件） 我们在拼音王国里认识了许多的拼音。小朋友，你们还记得它们都是谁吗？ 它们是声母家族的“b p n f 、d

2、t n l、g k h、j q x”14 个小 朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名 字吧？单韵母家族的“a o e i u ”6 个小朋友也排着队出来了，谁想 读？打乱顺序后谁还能读？ 今天我们这节课再认识个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要 仔细看呀! 二、借助插图学习声母二、借助插图学习声母“z“z c c s”s”的音形的音形 （一）学习声母 z 的音形 （1）问：图上画的是谁在干什么？ (2) 写字的“字”读一声就是声母 Z 的音了。 （3）教师范读“z”。 （4）学生练读“z”。 （5）“看声母 Z 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字

3、写字 ZZZ； 像个 2 字 ZZZ” （6）师板书 Z，学生跟写。 （二）学习声母“c”的音形 （1）问：图上画的是什么呀？ (2) 刺猬的“刺”读一声就是声母 C 的音了。 （3）教师范读“C”。 （4）学生练读“C”。 （5）“看声母 C 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬 CCC,半个圆圈 CCC”。 （6）师板书 C，学生跟写。 （三）学习声母“s”的音形 （1）问：你们看这是什么呀？ (2)吐丝的“丝”读一声就是声母 S 的音了。 （3）教师范读“S”。 （4）学生练读“S”。 （5）“看声母 S 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？ “蚕儿吐丝 SSS，半个

4、 8 字 SSS” （6）师板书 S，学生跟写。 （四） 老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌， 大家想读吗？ （出示课件） 1.跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。 3.学生同桌唱拍手歌。 4.找学生演示。 三、z c s 的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？ （1）它们是 zi,ci,si，i 在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读 长些、 响亮些就可以了， 它们有一个共同的名字叫整体认读音节， 不用拼直接读， 可以直接给汉字注音，。 （2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件） （3）老师给 zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？ 四、学习声母“z c

5、 s”与单韵母“a e u”组成的音节。 (1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。 (2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。 (3)开小火车，各小组读 （4）开火车全班都来读 五五、指导书写、指导书写 （1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在 四线三格的哪个格上写？ （2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书 写的姿势和执笔的方法。 六六、小结、小结 今天我们又认识了个声母朋友“z c s”， 我们不仅掌握了它们的音形、 能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母 “z c s”与单韵母“a e u o”组成的

6、音节，真棒！ 部编本一年级上册部编本一年级上册z c s教学参考教学参考 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母和 3 个整体认读音节， 配有森林学校的情境图。 身穿紫 色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母z，紫提示 z 的音，字母z提示 z 的形。 3 只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母 z、c、s，刺猬的刺提示 c 的音，刺猬 的样子提示 c 的形。蚕在桑叶上吐丝，丝提示 s 的音，丝的样子提示 s 的形。 第二部分是声母 z、c、s 与单韵母 、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵 母 o 组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 z、c 、s。 第三部分是字、词语、句子3

7、个词语，其中字、词、语、句、子是本课 要认的生字。左边图上分列 3 行，第一行写着学，第二行写着学生，第三行 写着我是小学生。 第四部分是儿歌过桥，其中 s 、zu、cu 是本课新学的音节。第五部 分是本课要求会认的生字字、词、语、句、子，要求书写的字母 z、c、s 的笔 顺以及在四线格中的位置。 教学目标 1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正 确书写声母 z、c、s。 2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整 体认读音节。 3.借助拼音，正确认读字、词语、句子3 个词语，认识字、词、语、句、 子5 个生字。 4

8、.正确朗读儿歌过桥。 教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带 调整体认读音节的认读。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学建议 一、字母和整体认读音节教学 1.读准音。 教师要通过示范朗读引导学生体会 z、c、s 的发音方法：舌尖一定要向前平 伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母 z、 c、s 要读得轻短些，整体认读音节 zi、ci、si 要读得长些、响亮些。教师要让学 生反复练习体会，掌握发音要领。 2.识记形。 （1）联系情境图记字母。 在帮助学生记忆声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si 时，可以结合图画，

9、找到图画与字母之间的相似部分。如，黑板上的字就是 z，小刺猬的样子像 c， 蚕吐出的丝形状像 s。同时，再次强调整体认读音节 zi、ci、si 是直接用来给汉 字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。 （2）联系生活记字母。 教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母 z、c、s 像什么？让学生编编 顺口溜，如，像个 2 字 zzz，半个圆圈 ccc，半个 8 字 sss，帮助学生顺利地记 形。 （3）书写字母。 指导 z、c、s 书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母 笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写 字母。 z 一笔写成，占中格。书写时要注

10、意两横长度一样。 c 一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。 s 一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写 半圆。 二、拼读教学 1.两拼音节。两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要善于激发学生的 学习主动性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。 拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词语。如： z 杂技 砸锅 z 责备 选择 z 祖国 组长 c 擦汗 擦黑板 c 厕所 测量 c 粗细 粗心 s 洒水 撒种 s 颜色 色彩 s 俗话 习俗 2.三拼音节。先要让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试 着拼读、带读。虽然之前已经接触过三拼

11、音节，一些学生还是会感到困难，教师 要有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议。对能够独立拼读的学生要给 予鼓励，对合作较好的同桌要及时表扬，努力培养学生自主合作的能力。教师还 可以和学生一起创编情境歌，让学生在愉快的氛围中巩固音节。 3.带调的整体认读音节。带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次 强调标调时要去掉 i 上面的点。在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读 根据整体认读音节编成的儿歌，如： 紫色树，紫色花， 紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺， 撕开紫瓜装芝麻。 三、词语和识字教学 1.词语。 左边插图中，学、生两个字虽然都没有要求认，但学生多次见过，非常熟 悉，很可能已

12、经无意中识记了。即使还不认识，在老师的领读下也很容易认读出 来。而我是小学生这句话已经在入学教育中出现过，学生并不陌生。 右边列出的字、词语、句子3 个词语，学生经常碰到，理解起来也没有难 度。教师可以利用插图中的语言材料，帮助学生巩固和运用词语。 可以让学生说说：你在哪里见过学这个字？本课的生字条里有几个字 ？除了学生这个词语， 学生分别还能组成什么词语？你在哪一课见过 我是小学生这个句子？你还能用学生说些什么句子？ 2.识字。 字、词、子3 个字是平舌音，教师要重点指导其发音方法。学习了词语后， 字、词、语、句4 个生字的意思就很容易理解，教师不必逐个讲解字义。可以 引导学生用生字扩词，以

13、巩固理解，如生字、汉字；组词、歌词；汉语、外语； 造句、例句。 针对子字，教师要略作讲解。子在词语句子中发轻声，是一个后缀， 教师不必分析字义，可以补充桌子、椅子、房子等词语帮助学生体会其用法。 子也可以发第三声，用在子女、子孙等词语里。 四、儿歌教学 要利用语言环境重点练习本课新学的音节，在教师的指导下读通儿歌。儿歌 中的了有两种读音，一种情况读 le，如对了、错了、过了桥，另一种情况读 lio，如过不了，教师可以引导学生主动去发现。此外，儿歌中一的声调会 随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。在儿歌教学的过程 中，教师要有意识地培养学生质疑问难的习惯。 教学资源 1.z、c、s 的发音方法。 发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭 缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是 吐出的气流较强。 发 s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来， 声带不颤动。 2.情境图故事。 小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指 着黑板上的z，正认真地教大家学字母呢！ 3 只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织 了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！ 4.字母手指操。