1、一般过去时教学设计课题名称The Simple Past Tense一般过去时设计人单位设计理念为了培育学生的文化意识，加深对中华文化的理解和沟通，树立文化自信，在新课标的指导下，我们要用英文讲好中国故事，做好中华文化的传播者。用英文讲好中国故事的前提，是要将英语表达准确，流利，尤其要符合语法规则。本节课以后羿射日的故事导入，旨在让学生在旧故事新读的过程中，通过观察和总结规律，了解一般现在时的用法，总结相关的时间状语，动词变化规则，以及肯否定句式，然后练习用英文讲述神笔马良的故事，最终实现“用英文讲述中国故事”的闭环。教学目标语言能力：学生能够熟知一般过去时的用法，掌握一般过去时中的时间状语，
2、动词过去式的变化规则以及肯定句和否定句的结构。文化意识：学生能够树立起用英文讲述中国故事的意识，并付诸行动。思维品质：学生通过比较、分析例句的异同点，总结一般过去时的时间状语、动词过去式的规则和肯否定句的结构，培养提升思维的逻辑性。重难点学生能够熟知一般过去时的用法，掌握一般过去时中的时间状语，动词过去式的变化规则以及肯定句和否定句的结构。应用环境课前预习及课后辅导知识类型理论讲授型、技能训练型课程设计内容设计设计意图一、导入用一般过去时讲述后羿射日的故事，旧事新读，并重点标注动词形式，让学生注意动词的变化。通过学生熟悉的故事解读，吸引学生注意，激发学生兴趣。二、新课及练习。（一）归纳法1.教
3、师出示故事中所有的动词形式，解读古代的故事要用一般过去时，从而引发学生思考，并对一般过去时的用法有了基本的认知：即表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，或者过去经常性反复性发生的动作。2.教师进一步提问哪些时间表示过去，并引出后羿阐述的三段话，通过让学生关注其中的时间状语，总结时间状语的结构。3.教师通过具体实例，分别展示不同动词变化的规律和不规律的部分动词，并通过练习，加深记忆。4.教师通过句子呈现，让学生归纳一般过去时肯定句和否定句的句式结构，其中尤其注意否定句，因实义动词和be动词的不同，产生两种不同结构。（二）归纳总结通过一些熟悉古代神话故事，让学生以旧带新，探索规律，归纳总结一般过去时用法，容易加深印象。归纳法，让学生总结，更有利于记忆。归纳总结有助于学生进一步加深印象，便于以后的运用。三、实操练习设计神笔马良的英文故事，通过短文填空，检测学生们的理解运用情况。以故事讲述的形式检测学生的理解掌握情况，学生自主完成任务，然后进行验证，同时也回归到“用英文讲述中国故事”的初心。四、实施思路通过神话故事的引入到教师的逐步讲解和演示再到实练检测回归讲述中国故事，使学生感知总结一般现在时的用法、动次变化、时间状语和肯否定句式结构，并能尝试应用。
