北师大版七年级上册生物第3单元第7章《第1节 绿色植物在生物圈中的作用》教学设计 (4).doc

1、 绿色植物在生物圈中的作用绿色植物在生物圈中的作用教学设计教学设计 一、课标要求：一、课标要求： 在2011 版初中生物课程标准中指出，绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色 植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环 发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。教师应积极组织学生开展各种探究活 动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 二二、教材分析教材分析 本节课选自北师大版初中生物学七年级上册第七章第 1 节，本节内容是第七章绿色植物与生物圈 的第 1 节，本章主要阐述绿色植物对生物圈的

2、存在和发展的决定性作用，以及为促使我国的植物资源持续 发展的重大举措。本节课内容则为绿色植物对生物圈的作用：提供物质和能量、维持大气中的碳氧平衡以 及促进水循环。 三三、学情、学情分析分析 七年级学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对绿色植 物的作用已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引 导学生理解绿色植物在生物圈的作用，利用所学知识解释生产、生活中的有关问题。 四四、教学目标：、教学目标： 知识目标：知识目标： 1描述绿色植物为生物提供了物质和能量； 2能够说出绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡； 3. 描

3、述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用； 4. 形成爱绿、护绿意识。 能力目标：能力目标： 1.“分析我们的生活与绿色植物的关系”活动，整理和分析资料认识绿色植物在生物圈的作用，提升资料 分析能力。 2.画出生物圈内水循环示意图，并总结绿色植物与生物圈水循环的关系，提升归纳总结的能力。 3.通过小组讨论活动，提升表达能力。 情感目标：情感目标： 1通过认识绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，提高环境保护意识； 2引导学生关注实际生活的态度。 五五、教学重、教学重点、难点、难点：点： 重点：重点： 1绿色植物为生物提供物质和能量； 2绿色植物能够维持生物圈的碳氧平衡； 3绿色

4、植物能够促进生物圈的水循环。 难点：难点： 1.绿色植物能够维持生物圈的碳氧平衡； 2.绿色植物能够促进生物圈的水循环。 六六、教学准备：、教学准备： 1多媒体教学课件 2“绿色植物进行蒸腾作用”的实验器材。 3“花生种子燃烧释放能量”的实验器材。 4学生在线测试的试题及设备。 七七、教学、教学内容及内容及过程：过程： 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 创 设 情 境创 设 情 境 导入新课导入新课 导入导入：学生分享有关温室效应的知识 【衔接引出课题】：【衔接引出课题】： 1.为什么植树造林可以减弱温室效应？ 其他学生认真学习 学生通过思考回答出：绿色植

5、 物光合作用能够吸收二氧化 碳。 同学之间分享知 识，吸引学生的 注意力。 明 确 学 习明 确 学 习 目标目标 展示本节课的学习目标： 1 描述绿色植物为生物提供了物质和能 量； 2能够说出绿色植物有助于维持生物圈中 的碳氧平衡； 3 描述生物圈中的水循环过程，以及绿色 植物在生物圈水循环中的作用； 4 形成爱绿、护绿意识。 学生明确学习目标。 使 学 生 明 确 目 标。 探究一：探究一：为为 大 多 数 生大 多 数 生 物 提 供 物物 提 供 物 质和能量质和能量 提问提问：绿色植物与我们的生活有怎样的 关系？ 小组讨论小组讨论：以小组为单位，利用绿色植 物与我们生活关系的表格讨论

6、表格中的物 质是直接或者间接来自于绿色植物。并举 例。 归纳归纳：引导学生总结绿色植物的第一个 作用 演示实验演示实验：向学生演示花生种子的燃烧 过程，并引导学生说出绿色植物还能够为 我们提供能量。 提问提问：绿色植物给我们提供的能量都用 于做什么 学生根据已有的知识及生活经 验尝试说出表格中各物质是直 接或间接来自于绿色植物。 学生总结出绿色植物能够为我 们提供各种物质。 学生总结出绿色植物能够为我 们提供能量。 学生思考 能够使学生分析 出生活中的大多 数物质都可以直 接或间接来自于 绿色植物。 提升学生的归纳 总结能力。 提升学生的分析 能力。 引起学生的好奇 心 游戏游戏：引导学生两人

7、一组掰手腕游戏 总结总结：引导学生理解能量消耗的途径， 并讲解所有生命活动都需要消耗能量。 学生进行掰手腕小游戏 学生能量消耗的途径 活跃课堂气氛的 同时使学生理解 进行生命活动需 要消耗能量，而 能量就来自于绿 色植物。 探究探究二二：绿绿 色 植 物 能色 植 物 能 够 维 持 生够 维 持 生 物 圈 的 碳物 圈 的 碳 氧平衡氧平衡 提问提问：生物圈中的生物进行呼吸作用吸 收氧气释放二氧化碳，但是为什么大气中 的二氧化碳和氧气的含量却维持在一个相 对平衡的状态？ 提问提问：维持碳氧平衡的功臣是？ 表演表演：展示学生进行角色扮演的视频 学生认真思考，并回答出：绿 色植物进行光合作用，

8、吸收二 氧化碳释放氧气。 学生回答：绿色植物 学生学习视频中所传递的知识 回顾旧知识，使 学生新旧知识有 机结合。 使学生清晰地总 结并理解绿色植 物的第二个作用 对学生进行情感 教育，使学生养 成爱绿护绿的意 识。 探究探究三三：绿绿 色 植 物 在色 植 物 在 生 物 圈 水生 物 圈 水 循 环 中 的循 环 中 的 作用作用 展示展示：部分生物圈水循环示意图 提示提示：利用蒸腾作用的实物展示，引导 学生回顾并描述蒸腾作用，并说出蒸腾作 用的意义。 提问提问：绿色植物在生物圈水循环中起的 作用？ 学生将水循环示意图补充完整 学生回顾并描述蒸腾作用，并 说出蒸腾作用的意义。 学生回答：绿

9、色植物促进生物 圈中的水循环。 联系生活实际， 提升学生学习兴 趣 温故知新。 使学生轻松的总 结出绿色植物的 第三个作用。 课堂总结课堂总结 提问提问：同学们今天都学到了什么？ 学生根据学习目标总结本节课 所学到的内容，其他学生补充。 使学生巩固本节 所学内容。 巩固练习巩固练习 课堂扫码在线测试课堂扫码在线测试：并根据学生的答题 正确率讲解。 学生参与热情极高！巩固知识。 让学生在娱乐中 巩固知识。 课课后作业后作业 绘制一期以“创建绿色家园，共撑一片蓝 天”为主题的手抄报 八八、板书设计：、板书设计： 九九、课后练习课后练习： 完成课后习题。 十十、教学教学反思反思： 本节课主要通过探究来学习新知识，课程结束后，我通过学生的反馈，有以下几点反思：1.本节课中学 生的参与度低，我应该设计一些更加吸引学生学习兴趣的内容，提高学生的参与度；2.本节课中，有关于蒸 腾作用的内容，可以多准备一些实验实物，使所有学生都能够看到实验现象；3，本节课中设计的在线测试， 应该更加发挥出在线测试的优势，根据题目准确率有取舍的讲题，或者让学生来讲题。