1、北师大版七年级（上）生物教学设计 第五章 绿色开花植物的生活方式 第 5 节 运输作用 (一) 植物体内水分和无机盐的运输 教学设计者： 北碚区柳荫中学校 冉明兰 内 容 备 注 教学目的： （一）知识目标： 1 说出植物体茎内运输水分和无机盐的部位及运输方向； 2 识别导管在茎内的分布部位； 3 辨认导管的结构特征。 （二）能力目标： 通过对观察现象和实验结果的讨论与分析和得出结论，培养学习能力 和思维能力。 (三)情感、态度与价值观： 体会植物体是一个统一的整体，形成辩证唯物主义自然观。 教学重点： 水分和无机盐的运输及结构基础。 教学难点： 观察茎对水分和无机盐的运输。 教学过程： 一、
2、情境导入 图片展示世界上最高、最大的树，提出问题：如此高大的树木它们 所需要的水分和无机盐是如何运输的呢？由此激起学生的好奇心， 激发 学生的学习兴趣。 二 、新知探究 （一） 、复习提问：植物体所需的水分和无机盐是由它的哪个结构吸 收的？根吸收的水分和无机盐又是通过哪个结构运输到其他部位的 呢？ （二） 、观察视频：水分和无机盐的运输 得出结论：水分和无机盐是通过茎来运输的。 （三） 、学习木本植物茎的结构： 树皮（外侧部和韧皮部） 、形成层、木质部和髓。 （四） 、实验活动-观察茎对水和无机盐的运输 1、假设与猜测：可能由茎的全部结构运输；可能由树皮运输；可能由 茎的内部结构运输 2、学生
3、活动：分小组设计该实验，并交流各组的设计。 3、实验案例：组织小组长提前准备好如下实验，让学生先预测结果， 再让学生仔细观察实验结果（同时展示多媒体图片） ，并完成下表 清水 甲：枝条树皮被剥 乙：枝条树皮没有被剥 甲、乙都浸在稀释的红墨水中 材料 现象 实 验 材 料 处 理 甲：枝条树皮被剥 乙：枝条树皮没有被 剥 叶的变化 水量变化 叶的变化 水量变化 实验预测 实验观察 观察结论 （1） 水和无机盐的运输部位： （2） 水和无机盐的运输方向： 1） 、观察水位和叶片颜色变化 2） 、分组活动：每小组都剪取清水瓶和红墨水瓶里的茎各一段，用 解剖刀分别做一横切和纵切，用放大镜观察横、纵切面
4、的情况，对 比辨别茎内运输水分和无机盐的部位。然后交流结果，并展示横、 纵切图片。 3） 、解决实验提问： （1）从茎的横切面上看，染成红色的是茎的哪一部分？ （答：木质部。 ） （2）茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题？ （答：说明茎内有运输水分和无机盐的通道:导管 。 ） 导管的概念：导管位于木质部，由许多导管分子连接而成，导 管分子均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道。运输 水分和无机盐。 （展示导管的图片） （3）说出水分和无机盐运输的方向： （自下而上） 4） 、实验结论：水分和无机盐是通过木质部的导管自上而下运输的。 （完成实验表格） （五） 、茎的结构和功能
5、结构名称 功 能 树 皮 外侧部 保护作用 韧皮部 ？（下节课学习） 形成层 具有分裂能力,使茎逐年加粗 木质部 其内的导管运输水分和无机盐 髓 贮藏营养 （六） 、 课堂小结 外侧部 树皮 韧皮部 1、木本植物茎的结构 形成层 木质部 髓 2、水分和无机盐的运输：通过茎的木质部自下而上运输。 3、导管：位于木质部里，是运输水分和 无机盐的结构。 （七） 、自我评价 1、植物体所需要的水分和无机盐是靠 吸收的，并通过 中的 导管进行运输的，方向是 的。 2、导管的结构特点是（ ） A、多个细胞相连，形成有板有孔的管道 B、多个死细胞相连，端壁穿孔，形成中空管道 C、由一个长形的死细胞构成 D、多个长形的活细胞构成中空管道 3、植物体内水和无机盐的运输的 途径是（ ） A、由根通过茎运输到叶和花 B、由气孔通过叶和花运输到茎 C、由茎向根和叶分别运输 D、由叶通过茎运输到根 （答案：1、根、 木质部、 自上而下 2、B 3、A） 4、插花时，我们将茎剪断后要立刻插入水中，这是为什么？ 板书设计：板书设计： 第 5 节 运输作用 (一) 水分和无机盐的运输 外侧部 树皮 韧皮部 1、木本植物茎的结构 形成层 木质部 髓 2、水分和无机盐的运输：通过茎的木质部自下而上运输。 3、导管：位于木质部里，是运输水分和 无机盐的结构。 课后反思课后反思：
