最新人教版二年级数学上册《第1单元第1课时 认识厘米和用厘米量》课件.pptx

1、义务教育义务教育（20242024年）年）新部编版新部编版二年级二年级数学上册数学上册第第1 1单元单元 长度长度单位单位系列教学课件系列教学课件认识厘米和用厘米量认识厘米和用厘米量长长度单位度单位一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。比一比谁高谁矮。很久以前，很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P8点击图片跳转到P6点击图片跳转到P10胳膊胳膊手掌手掌脚掌脚掌 教材教材P2 P2 例例111庹庹（tu）在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人在古

2、时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这块石头有几庹宽？这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？你是怎么知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性1拃（拃（zhzh）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。长度的单位，叫一拃。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这块布有几拃长？这块布有几拃长？你是怎样知道的？你是怎样知道的？点击图片跳转到P

3、3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。把脚的长度作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性这根竹竿有几个脚印这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？长？你是怎样知道的？点击图片跳转到P3二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性古人在测量长度时应该注意什么古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量一个挨着一个地量，不要留空隙不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜要贴着测量的物体去量，不要倾斜。：随着社会的发展

4、，人们的交流也越来越多，如果各个随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性请你用拃（请你用拃（zhzh）作单位量一量课桌的长。）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性我量的是我量的是3 3拃长拃长。我量了量，我量了量，有有5 5拃长拃长。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？因为我和老师手因为我和老师手的大小

5、不一样。的大小不一样。我量的是我量的是3 3拃长拃长。我量了量，我量了量，有有5 5拃长拃长。虽然虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。结果也就不同。只有用只有用相同相同的计量单位去量相同的物的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。体才会得出相同的结果。二、感受统一长度单位的必要性二、感受统一长度单位的必要性量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？请你认真观察尺子，看请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的尺子上

6、的“厘米厘米”就是一个统一的长度单位。就是一个统一的长度单位。教材教材P3 P3 例例22三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米012345678“0 0”表示测量的起点表示测量的起点0尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示。表示。厘米厘米cm长度单位长度单位cm三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米1 厘米厘米0到到1之间的长度是之间的长度是1厘米。厘米。像这样比画一下像这样比画一下1 1厘米的长度。厘米的长度。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米在尺子上除了在尺子上除了0 0到到1 1之间的长度之间的长度是是1 1厘米，你们还能说说

7、从哪厘米，你们还能说说从哪到哪是到哪是1 1厘米。厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米便利贴宽大便利贴宽大约约1 1厘米。厘米。食指的宽度食指的宽度大约大约1厘米。厘米。量比较短的物体，可以用量比较短的物体，可以用厘米厘米作单位。作单位。哪些物体的长度大约是哪些物体的长度大约是1 1厘米厘米?三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米量一量下面纸条的长度。量一量下面纸条的长度。教材教材P3 P3 例例33三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长4厘米多。厘米多。想一想，能这样量吗？想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米三、整体感知

8、，认识厘米我是这样量的，纸条长我是这样量的，纸条长5厘米。厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米 在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度刻度0对准纸条的对准纸条的左端左端，再看纸条的右端对着刻度，再看纸条的右端对着刻度几，长度就是几厘米。几，长度就是几厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。量一量数学书封面边的长度。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米看一看，铅笔长（看一看，铅笔长（）厘米。）厘米。四、巩固练习，提高认识四、巩固练习，提高认识8 教材教材P4 P4 做一做做一做 纸条长纸条长(

9、)厘米。厘米。纸条长纸条长()厘米。厘米。45量一量量一量1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。教材教材P8 P8 练习一练习一 第第1 1题题 估计：（估计：（）厘米）厘米测量：（测量：（）厘米）厘米估计：（估计：（）厘米）厘米测量：（测量：（）厘米）厘米33442.照样子量一量，填一填。照样子量一量，填一填。手掌宽约手掌宽约（）厘米）厘米1拃长约拃长约（）厘米）厘米1步长约步长约（）厘米）厘米 教材教材P8 P8 练习一练习一 第第2 2题题 81430测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。0“0 0”表示测量的起点表示测量的起点0厘米厘米cm长度单位长度单位尺子上有尺子上有数字数字、刻度线刻度线。厘米可以用厘米可以用“cmcm”表示。表示。五、课堂小结五、课堂小结1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、课后作业六、课后作业