2020新苏教版三年级上册科学2 5.土壤的类型 教案.docx

1、苏教版 三 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：单元：第二单元研究土壤 课题：课题：5土壤的类型 课时：课时：1 一、教材分析一、教材分析 本课是在第 4 课土壤的成分的学习基础上，学生已经基本奠定了土 壤的概念，认识到土壤里面有了什么。本课通过观察各类土壤中颗粒大小的 不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的 对比实验，进一步了解各类土壤的特性。 本课教学内容主要有以下三个部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大 镜仔细观察土壤的颗粒。 第二部分研究土壤的种类， 其中包括 3 个部分: （1） 观察比较出三种土壤中颗粒的大小；（2）运用多种感官研究沙质土、黏质 土和壤

2、土的不同，如摸、看、捻、握和搓等；（3）通过引导学生比较壤土、 黏土和沙土三不物质的透水性来认识土壤的性质。第三部分，了解不同土壤 具有不同的特点， 能根据不同的植物生长需求， 挑选出适合植物生长的土壤。 二、学情分析学情分析 依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验 探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。 经过一、二年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，对认识某一事物也 有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象，为本课的开展提供了 较大的便利。 三、教学目标教学目标 科学知识： 1知道土壤按颗粒大小分成沙土、黏土、壤土

3、三类。 2知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。 科学探究： 1运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等 2设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。 科学态度： 1形成探究意识，意识到感官的作用。 2愿意亲近土壤。 科学、技术、社会与环境： 1通过知道不同的土壤具有不同特点，挑选出适合植物生长的土壤。 四、重点与难点重点与难点 重点：观察和比较沙质土、黏质土和壤土的不同特征。 难点：举例说出不同类型的土壤生长着不同的植物。 五、教学准备教学准备 沙质土、黏质土和壤土样本，土壤渗水性实验装置（包 括过滤杯、一次性 透明塑料杯） ，水，PPT、投屏互动软件。

4、 六、六、 教学过程教学过程 一、创设情境，激发学生思维。创设情境，激发学生思维。 1出示花生、苹果、藕的图片. 2提问:你们喜欢吃花生、苹果、藕吗？那你知不知道哪里的的花生、苹果、藕 最好吃？ 3山东烟台的苹果鲜艳红润、汁多味甜；小红毛花生，又名小京生，以浙江的 嵊州市生产的为最佳。小红毛花生特点是壳薄光泽，香而带甜，油而不腻；扬州 宝应是全国著名的荷藕之乡，香糯莲藕更是成为当地一道菜色。 4这些地方的花生、苹果、藕为什么最好吃了？有什么奥妙吗？ 5预设：（1）与气候有关 （2）与土壤有关 （3）与光照有关 6是的，植物的生长不仅与气候、光照有关，还与土壤息息相关，今天老师专 门托人从这些地

5、方捎来了一些土壤，一起探究土壤的奥秘。 设计意图 ： 复设计意图 ： 复习导入， 根据学生已有的知识经验， 设置问题， 学生通过问题，习导入， 根据学生已有的知识经验， 设置问题， 学生通过问题， 明确目标，有利于本节课的开展。明确目标，有利于本节课的开展。 二、合作学习，研究土壤种类。二、合作学习，研究土壤种类。 活动一：观察颗粒大小。 1谈话：让学生分组领取苹果、花生、藕土壤样本，猜一猜哪种土壤（编号、 、）属于哪种食物？ 2预设： 1、苹果属于、花生属于、藕属于 2、苹果属于、花生属于、藕属于 3、苹果属于、花生属于、藕属于 3. 猜想有很多，那么我们来了解土壤吧，请同学们使用放大镜仔细

6、观察土壤的 颗粒，说说你们的发现。 4. ：颗粒较小 ：颗粒有大有小 ：颗粒较大 5. 土壤固体中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。根据颗粒 的大小，可以把土壤分成沙质土、黏质土、壤土三类。 活动二：运用多种感官了解土壤的特点。 6. 那你们想知道不同类型的土壤有什么特点吗？想想可以用什么方法知道土壤 的特点？ 7提问：同学们，在一年级我们学习了，认识一个事物可以用哪些感官？ 眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头舔、手摸一摸等 8那么认识土壤，用手来引导学生用捻一捻、握一握的方法来比较沙质土、黏 质土和壤土的差异。 9让学生的多种感官齐体验，用手捻，发现沙土粗糙，黏土细腻。握成团，发 现

7、沙土不能握成团，黏土能，所以制作陶瓷，所以选用黏土为最好。 活动三：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。 10我们都知道植物的生长需要水，但是多肉植物对水的需求量较少，荷花对水 的需求量较大，不同的土壤，渗水能力是否不同呢？ 11想一想，哪种土壤类型的渗出来的水多？ 12预设：沙质土渗出来的水多。 黏质土渗出来的水多。 壤土渗出来的水多。 13提供给学生一组对比实验器材：沙土、黏土、壤土三种土样、烧杯、水、过 滤器，（控制好条件进行实验操作）。 14活动过程： （1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验 设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同） （2）在此基础让学

8、生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。 （3）学生领取材料实验。 （4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水 多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。 15小结： 土壤类型 特 点 沙质土 渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差 黏质土 保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差 壤 土 保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好 16请同学们根据花生、苹果树、藕植物的特点，想一想，属于哪种土壤？ 藕：同时荷花对失水十分敏感，夏季只要 3 小时不灌水，水缸所栽荷叶便萎靡， 若停水一日，则荷叶边焦，花蕾回枯。 花生：喜通气性、透水性良好的土壤，不喜潮湿。 苹果

9、树：需要适宜的水分、肥力和通气性。 通过对土壤的了解，我们现在可以做出正确的判断了：花生对应、苹果树对应 、藕对应。哪一种组刚刚猜测正确了，分发一枚大红星。 17现在你知道为什么苹果这么好吃、花生这么香甜了吧，由于找到了合适的土 壤， 但是它们的美味也不仅仅是由于土壤哦， 与当地的气候、 光照也有密切联系。 设计意图 ：这个活动让学生初次经历探究活动的全过程，体验到设计实验的设计意图 ：这个活动让学生初次经历探究活动的全过程，体验到设计实验的 严密性，动手操作的科学性，实践证明的必要性，在科学探究中体会到学科学、严密性，动手操作的科学性，实践证明的必要性，在科学探究中体会到学科学、 做科学的乐

10、趣，长此以往，能提高学生的实验能力和自行探究能力。做科学的乐趣，长此以往，能提高学生的实验能力和自行探究能力。 三、学以致用，根据不同的土壤的特点，挑选出适合不同植物的土壤。学以致用，根据不同的土壤的特点，挑选出适合不同植物的土壤。 1提问：老师这里还有几种植物，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里? （2）仙人掌：耐高温、干旱、瘠薄，不喜潮湿。 （3）水稻：喜高温、潮湿，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。 2你最喜欢的植物是什么，你知道它适合什么土壤吗？ 3通过这节课你有什么收获？ 设计意图 ：这个部分是本课的拓展部分，学以致用则是我们学习各门学科的设计意图 ：这个部分是本课的拓展部分，学以致用则是我们学习各门学科的 最终目的最终目的, ,因此这个环节的设计也是必要的。这不仅仅是运用，更是探究。在探因此这个环节的设计也是必要的。这不仅仅是运用，更是探究。在探 究之前，要引导学生充分交流土壤的特点和植物的生长习性，选择适合植物生究之前，要引导学生充分交流土壤的特点和植物的生长习性，选择适合植物生 长的土壤。长的土壤。 七、七、 板书设计板书设计 土壤的类型 沙土:粗糙，不能握成团 根据颗粒大小分类 黏土：细腻、握成团 壤土 渗水性：沙土最好，壤土次之，黏土最差 顺时针顺时针