2020新苏教版三年级上册科学2. 7.保护土壤 教案.docx

1、苏教版 三 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：单元：第二单元研究土壤 课题：课题：7保护土壤 课时：课时：1 一、一、 教材分析教材分析 在本课中，学生将进一步研究土壤与人类及动植物的关系，认识 土壤对人类生存的重要性， 了解人类的一些不良行为对土壤造成的危 害，引发保护土壤的意识，并从自身做起，从简单的事情做起，保护 家乡的土壤。 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过读图与讨论，了解土 壤对动植物和人类的贡献，包括为植物生长提供养料、水分，为动物 生存提供安身之所， 与人类生存所需要的粮食、 蔬菜等食物息息相关。 第二部分，通过阅读资料和做水土流失的模拟实验，认识到植物对于 保护土壤的

2、重要性， 以及失去植物保护的土壤会出现怎样严重的问题。 第三部分，通过读图与讨论，了解人类的哪些行为破坏了土壤，哪些 行为是在努力保护土壤。第四部分，通过讨论，引导学生意识到保护 土壤的重要性，并指出我们可以为保护家乡的土壤做些什么。 二、二、 学情分析学情分析 对儿童来说，土壤是非常好的走进大自然、认识大自然的载体。 可以说，每个孩子都或多或少地有过与土壤亲密接触的经历。他们在 低年级学习了 石头与泥土 土壤与生命 两个单元， 通过挖泥土、 玩泥巴、栽小葱、养蚂蚁等活动积累了很多感性经验和对土壤的直观 认识。但受限于认识水平，对于“土壤”这个科学概念，中年级的孩 子还有很多不解之处。学生对土

3、壤的保护很少关注，植被对于水土流 失的抑制作用更少了解。这些都是教学的切入点。 三、 教学目标 1、 科学知识：科学知识：能够列举土壤对动植物和人类都做出了哪些贡献； 能够列举说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土 壤；知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。 2、 科学探究：科学探究：在教师的引导下，能完成水土流失的模拟实验，并 通过对比得出结论，体会植物对土壤起到的保护作用。 3、 科学态度：科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对水土流失模拟实验 的过程及结果的探究兴趣。 4、 科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境：了解人类的活动对土壤的影响，具 有保护土壤的意识，

4、愿意采取行动保护土壤。 四、重点与难点四、重点与难点 重点：认识到保护土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。 难点：做水土流失的模拟实验，解释植物对土壤的保护作用。 五、教学准备：五、教学准备： 教师材料：课件。 学生分组材料：做水土流失模拟实验的材料（两个同样大小的托盘、 一块草皮、土壤、铲子、洒水壶、水） 六、六、 教学过程教学过程 （一）交流土壤对动植物和人类有哪些贡献。（一）交流土壤对动植物和人类有哪些贡献。 1、 师：在上学期，我们学习了土壤与生命单元，想一想，土 壤对动植物和人类有哪些贡献？ 2、 学生畅所欲言，教师适时出示图片：植物生长、动物安家、生 产粮食、种植蔬菜。 3、

5、 总结：土壤为植物生长提供养料、水分，为动物生存提供栖息 地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。 【意图解析】 这部分内容重在引导学生列举土壤对动植物和人类做出 重要贡献的事例，首先从了解土壤的重要性入手，引入保护土壤的话 题。 （二）（二） 探究水土流失的原因。探究水土流失的原因。 1、 引导学生阅读 59 页的资料，知道土壤正受到流失和沙化的威 胁。 2、 小组合作完成水土流失的模拟实验。 步骤一：取两块土壤，一块有植被覆盖，另一块没有，分别放入一端 垫高的托盘中。 步骤二：往两块土壤上浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。 步骤三：观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。 实验中观

6、察到的 现象 无植被的土壤，水流下来得快，且多；泥土被冲刷 下来得较多。 有植被的土壤，水流下来得慢，且少；泥土被冲刷 下来得较少。 解释 结论 3、 师：比较两组实验，想一想为什么会有这种现象？你能得出什 么结论？（生总结并填写记录单。 ） 实验中观察到的 现象 无植被的土壤，水流下来得快，且多；泥土被冲刷 下来得较多。 有植被的土壤，水流下来得慢，且少；泥土被冲刷 下来得较少。 解释 植物将一部分水土阻挡住了。 结论 植被能够防止水土流失。 4、 师：同学们仔细观察并思考，植物是如何保护土壤的？ 5、师生共同总结：一、保持作用。植物根系可以抓紧土壤，防止土 壤被风吹走、被水流带走。如果植被

7、遭到破坏，就会发生水土流失， 使土地沙漠化。二、净化作用。植物可以在一定程度上吸收土壤中的 污染物质， 从而起到净化土壤的作用。（第二方面可由教师补充说明。 ） 【意图解析】尽管土壤是无比宝贵的资源，但是土壤的现状却不容乐 观。今天，土壤正在遭到各种破坏，其中流失和沙化便是两大威胁， 而这两种情况都是因为土壤上植被遭到破坏而造成的。 这个模拟实验 就是旨在引导学生研究这一问题。本活动延续了低年级“玩中学”的 方式，将思维发展凸显出来，注重精确描述、比较与归纳等思维技能 的运用，将动手和动脑结合起来，在概念发展的同时促进学生科学思 维水平的提升。 （三）（三） 人类活动对土壤的影响以及对土壤的保

8、护人类活动对土壤的影响以及对土壤的保护 1、 师：土壤为人类的生存做出了重要贡献，同时，人类的活动也 会对土壤造成重要的影响。同学们能举出哪些这方面的事例？ 2、 学生回答，教师适时出示图片：修筑梯田、砍伐森林、轮休或 休耕、开窑烧砖等。教师要对各种现象进行说明，并指出：修 筑梯田、轮作或休耕对保护土壤有益；而砍伐森林、开窑烧砖 会对土壤造成破坏。 【意图解析】 这部分内容旨在通过具体事例的讨论揭示人类活动对土 壤的影响，包括好的影响和坏的影响。 3、 师：我们可以为保护家乡的土壤做些什么？ 4、 师生共同总结：植树造林、宣传环保等。 5、 写几条保护土壤的建议。 【意图解析】保护土壤，重在认识，贵在行动。本活动的意图在于引 导学生拿出具体的举措， 保护家乡的土壤， 为土壤保护贡献一份力量。 （四） 全课总结：全课总结：这节课你学会了什么？ 【意图解析】自我总结，交流表达，分享所得。 七、板书设计七、板书设计 6、 保护土壤 植物生长 动物安家 土壤 生产粮食 种植蔬菜 沙化流失 破 保 植树造林 砍伐森林 修筑梯田 开窑烧砖 坏 护 轮作或休耕