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2020新苏教版三年级上册科学2. 7.保护土壤 教案.docx

1、苏教版 三 年级 上 册 科 学 学科教案 单元:单元:第二单元研究土壤 课题:课题:7保护土壤 课时:课时:1 一、一、 教材分析教材分析 在本课中,学生将进一步研究土壤与人类及动植物的关系,认识 土壤对人类生存的重要性, 了解人类的一些不良行为对土壤造成的危 害,引发保护土壤的意识,并从自身做起,从简单的事情做起,保护 家乡的土壤。 本课教学内容分四个部分:第一部分,通过读图与讨论,了解土 壤对动植物和人类的贡献,包括为植物生长提供养料、水分,为动物 生存提供安身之所, 与人类生存所需要的粮食、 蔬菜等食物息息相关。 第二部分,通过阅读资料和做水土流失的模拟实验,认识到植物对于 保护土壤的

2、重要性, 以及失去植物保护的土壤会出现怎样严重的问题。 第三部分,通过读图与讨论,了解人类的哪些行为破坏了土壤,哪些 行为是在努力保护土壤。第四部分,通过讨论,引导学生意识到保护 土壤的重要性,并指出我们可以为保护家乡的土壤做些什么。 二、二、 学情分析学情分析 对儿童来说,土壤是非常好的走进大自然、认识大自然的载体。 可以说,每个孩子都或多或少地有过与土壤亲密接触的经历。他们在 低年级学习了 石头与泥土 土壤与生命 两个单元, 通过挖泥土、 玩泥巴、栽小葱、养蚂蚁等活动积累了很多感性经验和对土壤的直观 认识。但受限于认识水平,对于“土壤”这个科学概念,中年级的孩 子还有很多不解之处。学生对土

3、壤的保护很少关注,植被对于水土流 失的抑制作用更少了解。这些都是教学的切入点。 三、 教学目标 1、 科学知识:科学知识:能够列举土壤对动植物和人类都做出了哪些贡献; 能够列举说出人类的哪些行为在破坏土壤,哪些行为在保护土 壤;知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。 2、 科学探究:科学探究:在教师的引导下,能完成水土流失的模拟实验,并 通过对比得出结论,体会植物对土壤起到的保护作用。 3、 科学态度:科学态度:能在好奇心的驱使下,表现出对水土流失模拟实验 的过程及结果的探究兴趣。 4、 科学、技术、社会与环境:科学、技术、社会与环境:了解人类的活动对土壤的影响,具 有保护土壤的意识,

4、愿意采取行动保护土壤。 四、重点与难点四、重点与难点 重点:认识到保护土壤的重要性,知道自己可以做什么、怎么做。 难点:做水土流失的模拟实验,解释植物对土壤的保护作用。 五、教学准备:五、教学准备: 教师材料:课件。 学生分组材料:做水土流失模拟实验的材料(两个同样大小的托盘、 一块草皮、土壤、铲子、洒水壶、水) 六、六、 教学过程教学过程 (一)交流土壤对动植物和人类有哪些贡献。(一)交流土壤对动植物和人类有哪些贡献。 1、 师:在上学期,我们学习了土壤与生命单元,想一想,土 壤对动植物和人类有哪些贡献? 2、 学生畅所欲言,教师适时出示图片:植物生长、动物安家、生 产粮食、种植蔬菜。 3、

5、 总结:土壤为植物生长提供养料、水分,为动物生存提供栖息 地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。 【意图解析】 这部分内容重在引导学生列举土壤对动植物和人类做出 重要贡献的事例,首先从了解土壤的重要性入手,引入保护土壤的话 题。 (二)(二) 探究水土流失的原因。探究水土流失的原因。 1、 引导学生阅读 59 页的资料,知道土壤正受到流失和沙化的威 胁。 2、 小组合作完成水土流失的模拟实验。 步骤一:取两块土壤,一块有植被覆盖,另一块没有,分别放入一端 垫高的托盘中。 步骤二:往两块土壤上浇同样多的水,模拟自然界的降水情况。 步骤三:观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。 实验中观

6、察到的 现象 无植被的土壤,水流下来得快,且多;泥土被冲刷 下来得较多。 有植被的土壤,水流下来得慢,且少;泥土被冲刷 下来得较少。 解释 结论 3、 师:比较两组实验,想一想为什么会有这种现象?你能得出什 么结论?(生总结并填写记录单。 ) 实验中观察到的 现象 无植被的土壤,水流下来得快,且多;泥土被冲刷 下来得较多。 有植被的土壤,水流下来得慢,且少;泥土被冲刷 下来得较少。 解释 植物将一部分水土阻挡住了。 结论 植被能够防止水土流失。 4、 师:同学们仔细观察并思考,植物是如何保护土壤的? 5、师生共同总结:一、保持作用。植物根系可以抓紧土壤,防止土 壤被风吹走、被水流带走。如果植被

7、遭到破坏,就会发生水土流失, 使土地沙漠化。二、净化作用。植物可以在一定程度上吸收土壤中的 污染物质, 从而起到净化土壤的作用。(第二方面可由教师补充说明。 ) 【意图解析】尽管土壤是无比宝贵的资源,但是土壤的现状却不容乐 观。今天,土壤正在遭到各种破坏,其中流失和沙化便是两大威胁, 而这两种情况都是因为土壤上植被遭到破坏而造成的。 这个模拟实验 就是旨在引导学生研究这一问题。本活动延续了低年级“玩中学”的 方式,将思维发展凸显出来,注重精确描述、比较与归纳等思维技能 的运用,将动手和动脑结合起来,在概念发展的同时促进学生科学思 维水平的提升。 (三)(三) 人类活动对土壤的影响以及对土壤的保

8、护人类活动对土壤的影响以及对土壤的保护 1、 师:土壤为人类的生存做出了重要贡献,同时,人类的活动也 会对土壤造成重要的影响。同学们能举出哪些这方面的事例? 2、 学生回答,教师适时出示图片:修筑梯田、砍伐森林、轮休或 休耕、开窑烧砖等。教师要对各种现象进行说明,并指出:修 筑梯田、轮作或休耕对保护土壤有益;而砍伐森林、开窑烧砖 会对土壤造成破坏。 【意图解析】 这部分内容旨在通过具体事例的讨论揭示人类活动对土 壤的影响,包括好的影响和坏的影响。 3、 师:我们可以为保护家乡的土壤做些什么? 4、 师生共同总结:植树造林、宣传环保等。 5、 写几条保护土壤的建议。 【意图解析】保护土壤,重在认识,贵在行动。本活动的意图在于引 导学生拿出具体的举措, 保护家乡的土壤, 为土壤保护贡献一份力量。 (四) 全课总结:全课总结:这节课你学会了什么? 【意图解析】自我总结,交流表达,分享所得。 七、板书设计七、板书设计 6、 保护土壤 植物生长 动物安家 土壤 生产粮食 种植蔬菜 沙化流失 破 保 植树造林 砍伐森林 修筑梯田 开窑烧砖 坏 护 轮作或休耕

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