小学语文一年级教案.docx

1、小学语文一年级教案小学语文一年级教案（通用15篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文一年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文一年级教案 1 教学王二小，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。一、由图入文，讲英雄的故事。1整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放歌唱王二小的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人2看图说话。先指导学

2、生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。3读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。二、披文入情，知英雄的人格。1找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。2想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如小兵张嘎等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。3议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消

3、灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。4写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。（2）王二小被敌人逼着（带路）。（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。（4）王二小（被敌人）杀害了。 小学语文一年级教案 2 教学要求：1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。4、会读指定的词语。教学

4、重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。教学重点：“山、石”的书写。教学过程：一、激趣导入。前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。二、整体感知。打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？三、学习生字。（一）识记。1、学习：山。（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。

5、（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的.不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）2、学习：石。（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。（2）用“石”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。3、学习：土。（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。（2）用“土”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。4、学习：田。（1）看图认识“

6、田”字，借助拼音读准字音。（2）用“田”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。5、学习：人。（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。（2）用“人”字组词或说一句话。（3）按笔画记字形。课中休息：找朋友（二）指导书写。1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意

7、不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上。第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。4、学生在书上把每个字独立试写一个。5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。四、练习。课件演示：数笔画。五、小结。六、作业。写生字。 小学语

8、文一年级教案 3 教学目的：1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字”了“的两种读音，认识1个偏旁。2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习1、归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。2、口头扩词夏（）（）（）瓜（）（）（）二、看图学词语。1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？2、学习新偏旁。认识”虫“字旁和”雨“字头，找出带有”虫“和”雨“这两个偏旁的字，读一读。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。3、重点反馈”桃、蛙、荷“的笔顺。4、学生描红书空生字，播放轻音乐。三、教学后记：1学会了本课

9、生字，掌握”了“这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。2通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。3学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。 小学语文一年级教案 4 教学目的1让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。2学写铅笔字，认识“走之底”的写法。教具准备投影片。教学过程一、教学第三题1你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？2带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。3谁来当当这次展览的主持人呢？4自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。5请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上

10、来介绍，师生共同评议。6师总结。二、教学第四题1指名读题。2这三个字有什么相同之处？3那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。4师讲解“走之儿”怎么写好。5师范写生字，生描红、仿写。6反馈检查。 小学语文一年级教案 5 教学目标：1有感情地朗读课文。2理解文中新词及含义深刻的句子。3理解课文内容，了解课文的叙述顺序。4培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。教学步骤：一、导入新课下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）二、自由读课文；思考本文主要写了一件什么事？三、交流四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

11、文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）1孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。2过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）3姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？（着急、发愁担心、焦虑高兴、感动。）4出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。5指导学生有感情地朗读四、五自然段。五、小组自学，应重点完成以下问题（

12、1）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？六、解决疑点结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？引导学生弄清：前二段描写的作用：点明时间。突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。相机进行感情朗读的指导。七、理清顺序，练习复述八、总结让学生谈收获。（内容、写法、思想）九、布置作业1把雨中这个故事讲给家长或小伙伴听。2积累一些描写雨景的语段。附：板书设计教案点评：通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图

13、、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。 小学语文一年级教案 6 第一课时教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。教具：生字卡片教学过程：一、导入新课春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二、指导看图，学习韵文1（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）2你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3借助拼音读韵文。4检查读音，正音。“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。5男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景

14、。6有感情地朗读韵文，；这读边想像。三、学习生字，指导写字1出示；红花水2认认笔画，借助范字指导写法。撇折提横撇3说出笔画数。4记忆字形。红：左右结构的字，指导笔顺。水：火：5教师范写，指导学生按笔顺提示描写。6学生描红，教师行间巡视指导。第二课时教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教具：生字卡片录音机教学过程：一、检查复习，巩固旧知。1指导看图。公园里除了美丽的.景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？3认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。4小组练

15、读。二、诵读韵文。1齐读韵文。2背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。三、指导书写。1教学生字；火、山、木、马。2用词语开花（口头组词）。3指名说笔顺，其余人跟着书空。4指导在田字格中书写。四、作业学生在习字册中描红，临字。板书：火、山、木、马 小学语文一年级教案 7 课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、

16、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1.5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的.大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

17、2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延伸，使学生进一

18、步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“和、语、千“第二课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友我是

19、“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。伴教锦囊词语解释：万紫千红：形容百花盛

20、开，颜色鲜艳。和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。 小学语文一年级教案 8 一、走一走，看一看丰富感性认识课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。二、看一看，说一说启发鼓励创新1播放录像，引发学生兴趣上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣

21、吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。2观察画面，激发学生兴趣教师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥

22、正在拿着胡萝卜，高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，让学生看、说第二、三幅图，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新，从而提高学生的观察能力与口语表达能力。3自愿结合，共同讨论教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论

23、中的质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。三、画一画，演一演训练思维能力这一环节通过“画评说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会，交流更广，训练效果更好。1要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。2夸夸自己的画，评选“小画家”。3将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。四、评一评，做一做鼓励学生敢说本次训练要求通过回答、评议，呈现积极交流、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。

24、1提出问题，开展评议（1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流表达。）（2）今天谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。）2完成家庭作业回家把你最喜爱的小动物画好后，涂上颜色，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。 小学语文一年级教案 9 【教材分析】荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的

25、快乐心情。【设计理念】1充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。2教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。3扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。【教学目标】1知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】1识字、写字、朗读是教学重点。2体会小伙伴的

26、快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点。【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1谈话导入，学生认读生字卡“荷叶”一词。2识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。3揭示课题。学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音。2汇报学习生字的情况。（1）指名读。（2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。（3）哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么办法记住它？三、再读课文，整体感知1学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。2同桌读课文，纠正错误。3指名分段读课文。4交流读了课文后知道了什

27、么？四、指导书写1学生认读本课生字。2重点交流易错字或难写的字。教师范写，学生书空。3学生描红，书写生字。第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小朋友们，学过荷叶圆圆吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。课件出示生字。指名分行读。齐读。课件出示儿歌。自由试读，齐读。师小结：小朋友们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。师范写。同时讲解生观察。生说。同时出示课件。生写。写在书上或者是练习本上。同桌相互交流。二、创设情景，进入新课过渡：小朋友们识字快、

28、写字好。作为对你们的奖励，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？播放课件。小朋友看到了什么？引导学生把话说完整。把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。三、品读课文，感悟文本过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了许多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？生读，师巡视。反馈：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。小水珠：小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？生回

29、答，读出对荷叶的喜欢。“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的宝贝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生个性化的朗读。小蜻蜓：不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜欢。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？生回答。读出对荷叶的喜欢。小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系小池来讲。从“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受读出来。除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈？做动作。看到小

30、蜻蜓在空中忙碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。小青蛙：小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？小青蛙在干什么？听到小青蛙优美动听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜欢，结尾快活地唱三声。小鱼儿：圆圆的绿绿的.荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”小鱼儿回答（要求学生模仿老师的样子来说并做出动作）小鱼儿那么的喜欢荷叶，指导学生美美地读一读。出示课件：谁能

31、模仿这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？1很美很美的水花；2很_很_的西瓜；3很_很_的_；四、引导背诵很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-荷叶太美了，吸引了许多的小伙伴，小水珠-（引导学生背诵）师小结。五、拓展延伸在美丽的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？课件出示：荷花说：“荷叶是我的_。”荷花在荷叶上_。师小结。六、总结全文荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小朋友们，让我们再次到荷塘里，给美丽的荷塘配上动听的声音，加上优美的动作来个表演朗读吧。出示课件。生表演。小朋友们识字

32、快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。因为你们丰富的想象，赋予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束，谢谢小朋友！ 小学语文一年级教案 10 教学思路：浪娃娃是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：（一）在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学习方式。现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小

33、就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学

34、生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的.方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。1、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成

35、双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。教学设计：一、教学内容：第一册十一单元浪娃娃第一课时。二、教学目标：1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。三、教学重难点：这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。四、教学准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。五、教学过程：（一

36、）激情导入，引入情境教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题，浪娃娃。学生：1、齐读课题。2、说一说浪娃娃是谁？3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。评析在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。（二）师生互动，听读课文。引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。

37、2、用线性指读法轻声地读一遍课文。3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？评析从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。教师：范读课文。学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。（三）边读边议，学认词语。引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都

38、来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。1、学习第一自然段：学生：（1）指名读课文第一自然段。（2）生领读文中的词语。（3）齐读词语。（4）齐读课文的第一自然段。（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）2、学习第2、3自然段。教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。（2）师生分角色朗读。（3）男女生分角色朗读。（4）生领读词语。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）3、学习第4自然段。教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。学生：（1）齐读最后一个自然段。（2）生领读词语。（3）齐读词语。（4）齐读最后一个自然段。4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。5、全班齐读词语卡片。评析在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。（四）识记生字，词语积累；教师：刚