优秀大班个案分析摘选（10篇）.docx

1、优秀大班个案分析摘选【10篇】 个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利用个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天为您带来了优秀大班个案分析摘选【10篇】，希望对您有所启发。 1.优秀大班个案分析摘选 案例描述：这天，区域活动开始了，孩子们都在自己喜欢的区域玩着，这时我走过去一看，发现正在科探区玩力的传递的琪棋和两个小朋友把材料摆放在桌面上，却不知道从哪下手，我就走过去：“我想把传递片都立起来，变成一条小河，谁能来帮帮我。”说完一会儿，琪棋就和小伙伴拿着材料开始动起手来，我也参与了进去，很快整个形状就被孩子们

2、摆出来了，几个小朋友露出了笑容，接着把传递片推倒后，琪棋小朋友似乎就没了耐心，把材料撒了一地。问题与反思：首先，琪棋小朋友是一个忍耐力稍差一些的一个小朋友，容易被其他物品分心，稍微有一点不好，心情就容易躁动。所以才会急于一时，把在玩着的材料撒了一地，常常会没了长久性和耐性。同时在其他活动时也会出现一些小插曲。改进策略：教师应在幼儿活动前多引导，多鼓励幼儿，让幼儿有兴趣进区，并且在活动开展时，教师多观察，与幼儿交流参与进去，发现问题及时正确的引导幼儿。也可以作好记录，在活动结束后，请幼儿观看照片并说一说自己刚才在玩区域时的问题及过程，及时反馈。评析：琪棋小朋友在平时活动中没有找到合适自己的方法，

3、而且性子比较急，这让他更没耐心的做好一件事，教师应该跟家长好好沟通，了解幼儿在家的一些情况，家园合作解决问题。 2.优秀大班个案分析摘选 案例背景：李xx今天同往常一样吃完了中餐自己收拾餐具和桌面。他先把碗里的饭菜吃得干干净净，然后给值日生检查，再送到盥洗室,漱口、擦嘴，然后把自己的桌子残渣收拾好，擦干净。我看到这一系列的动作是那么的熟练，他的脸上充满了自信的笑容。我的心里很是为他骄傲，及时用快门留下了这动人的一幕。案例分析：几周的培养以后，李xx的进步较大，事事都与小伙伴为榜样，努力自己的事情自己去做，通过自己的努力他的表现与其他孩子没有差别。事实说明，每个孩子都的潜力都很大，只要用心培养，

4、给他们锻炼的机会，就一定能收到好的效果。教育策略：我在班级有针对性的对李xx进行多方面培养。譬如，日常生活活动鼓励他自己动手，特别是穿衣服，利用午休起床的时间不厌其烦反复地教；进餐时耐心地提醒他细嚼慢咽，保持桌面的整洁，手把手地指导他学习擦桌子。并将这些珍贵的画面用手机及时地拍下照片和视频。一方面用于存档进行课题研究，另一方面将这些照片和视频给他的家长观看，使他们能够了解我们的教育方式及其成果，以便得到他们的理解、支持与配合。他的家长看到以后，非常感动，认同了老师的教育方法，也愿意积极予以配合。 3.优秀大班个案分析摘选 案例背景：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小

5、椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。那就从宝贝着手吧。教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。并且请他们

6、总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。他已经意识到了自己的问题。我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。 4.优秀大班个案分析摘选 案例背景：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。这次他爸爸能来

7、参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。教育策略：孩子的教育一定要有父母的

8、积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。使他的爸爸妈妈非常感动。我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母必须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。 5.优秀大班个案分析摘选 案例背景：今天的美工活动小火车，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。学期初期他的表现能力在班级一般。今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色

9、也很到位，完全投入到画中。案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。在学习方面也进步喜人。以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。现在，每当他遇到了困难，总是说我先来试一试。在次的努力而获得成功之后，他的自信心得到了很大的提高。教育策略：每当李xx遇到困难的时候，我总是积极地鼓励他大胆尝试，克服心理的障碍。找出他的闪光点无限放大，并在班集体的面前加以表扬。即使失败了也没关系，可以重来的。慢慢地他也越来越自信了。我还用他的一些成功的事例来激励他。譬如，通

10、过自己的不断努力，你已经学会了拉衣服上的拉链；还学会了穿套头的毛衣，自己收拾餐桌等等。告诉他只要敢于尝试，一切皆有可能！ 6.优秀大班个案分析摘选 案例背景：今天轮到李xx小朋友做值日生，他的表现已经非常的熟练了！我在一旁仔细的观察他，看到他做事情有条不紊。首先把小朋友的餐桌检查一遍，看有没有遗漏的残渣，如果有就用抹布擦拭干净；然后将桌椅整理好，帮助老师将洗好的筷子放到消毒袋里；后和另一个值日生一起拖地。他们自己划分区域从里到外仔细地拖干净地面，再将拖把送到盥洗室交给老师。一切都是那么的自然，不需要老师的过多提醒。分析：他现在不仅仅能够自己的事情自己做，还开始争做“值日生”，开始为班级的其他小

11、伙伴服务。譬如，帮助小朋友摆放鞋子，餐后帮助老师收拾整理全班的桌椅，还会拖地呢！每当轮到他值日，他都特别高兴。把手头上的工作做得很好，一切都是那么的自然，不需要老师的过多提醒。特别是在得到了大家的肯定以后就更加的高兴。自信心就这样一点点地增强了。教育策略：他的点滴进步也体现了其家长的努力配合，在日常的教育之中，我常常与其家长沟通交流。平时还是他的爷爷奶奶接送的比较多，我就用事实说话，时常拍一些视频，让他们看看自家宝是多么的棒！请他们在家配合着人孩子多动手。他们也能积极的予以配合。通过努力，他的进步显著。 7.优秀大班个案分析摘选 案例背景：区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感兴

12、趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。”然而，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。”后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再

13、次搭好了。教师指导情况：1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。效果：在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品。分析：搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，终感受到了成功的喜悦与满足。反思：1.幼儿的合作意识还有待加强。2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。 8.优秀大班个案分析摘选 案例背景：三个班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面

14、拽往上爬的小朋友远远看着这一情况的我来不及制止，就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来大班的老师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂“肇事者”：“涛涛，我就知道你调皮，看你做的好事。”孩子吓得不敢说话。老师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，老师把三人叫到一边继续未完成的“教育”，“你们说说，刚才是怎么回事？”三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，老师叹了口气，对涛涛说：“你看看，你都把人家踢成这样了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”涛涛低着头说：“是。”老师说：“这就对

15、了。快对晓雨说对不起。”涛涛绞着手，不说话。老师又要求说：“快向晓雨道歉，说对不起！”涛涛停顿了几分钟后，不情愿地抬起头对晓雨说：“对不起。”晓雨回答说：“没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说：“以后不许再发生这样的事情了，听见了吗？”涛涛点点头。“好了，去玩吧！”问题分析：这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。我认为教师调解应该一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢？涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为

16、他觉得自己是无意的，而且认为是晓雨错在先。事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的，老师也应该禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，老师应该就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗？同时，老师还可以就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。 9.优秀大班个案分析摘选 案例背景：游戏时间到了，小朋友将自己的插牌插到自己喜欢的区域中，怡怡慢吞吞地来到插牌区取出自己的牌子，慢吞吞地走向自己位置所在的区域，很短的距离，怡怡却走了较长的时间，走一步停一停。终于到达目的地，可她却手拿插牌站着不动，只是看着其他小朋友在玩益智区的玩具。于是，我示意她快点将

17、牌子插好，她这才慢吞吞地将牌子插好，之后又是站着不动，同伴叫她到柜子里拿自己喜欢的材料来玩，她就去选了个拼图拼了起来，期间她没有和同伴说过一句话。案例分析和采取的措施：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。幼儿由于性格原因在园表现也各不相同，对于性格内向的怡怡来说，交往能力的培养是十分重要的，因此，我们要引导她学会简单的交往技能，慢慢地学会和同伴交往，让她体验到交往的快乐。 10.优秀大班个案分析摘选 案例背景：片断1：开饭了，小朋友依次排队盛饭、菜，只见轩轩也排在队伍中间，他左右张望，不一会儿却不见人影了，原来他跑到了对面的队伍中去排队了，当其他小朋友都开始吃饭了，他才慢吞吞地从桶

18、里取出筷子，走到自己的组上。他拿着筷子并没有吃的意思，而是将一只筷子的一头与另一只筷子的一头连接起来，玩起了筷子来。于是，我暗示他快点吃饭，他这才开始进餐，可没过多久，他又开始玩筷子了。片断2：上课了，小朋友有顺序地将小椅子搬到各自的小黄线上坐端正，只见轩轩不紧不慢地搬着小椅子走过来坐好，当小朋友都在认真听故事时，他却将脚上的一只鞋子脱下来，拿在手里玩了起来，他一会儿看看鞋底，一会儿又摸摸鞋面，似乎有什么新奇的东西让他着迷，我走了过去，他见到我并没有马上把鞋子穿上坐好，而是两眼朝我看了看，于是，我让他把鞋穿好认真听课，他这才把鞋子穿上，可没过多久，轩轩又开始玩自己的鞋子了，这次甚至离开了自己的

19、坐位。片断3：游戏开始了，轩轩来到美工区，他拿了一张白纸和同伴一起画画，很快他便从笔筒里拿了一支勾线笔，我以为他在画什么，谁知他把勾线笔横放在桌子上用手将笔转动起来，看到笔在桌上转动，他十分高兴，并招呼同伴来看自己的“新发现”。我走了过去，见状，轩轩马上打开笔帽，开始在笔上画画，随意在纸上画了一个圈，又在圈的外面画上了一条条直线，说这是太阳。我刚一走，他又开始玩勾线笔了。案例分析评价：指南中指出：要结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。从轩轩在活动中的表现可以看出：他是个好动、不能认真倾听、缺乏规则意识的孩子。无论是教学活动，还是进餐、游戏等，他总是在玩着自己的游戏。要让轩轩意识到规则的重要性，让他控制好自己的行为，如：在教学活动中，可采用提问的方式，引起轩轩的注意，让他知道上课时要遵守课堂规则，只有这样才能学到更多的本领。