2025新外研版七年级下册《英语》Unit5Amazing nature 教学设计（6课时）.docx

1、7BU5 Amazing nature一、单元主题本单元主题为：神奇的自然。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”和“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够制作一张关于自然奇观的海报：l 运用本单元所学词汇及表达方式来谈论自然景观；l 运用比较级和最高级来描述自然景观；l 解释自然界的重要性。三、分课时教学设计第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇谈论自然奇观，并能理解含比喻等修辞手法的语句所表达的情感态度；（2）运

2、用本课时的核心词汇谈论自己对自然奇观的感受与评价。2.核心词汇Qinghai-Tibet Plateau, be famous for, be full of, the most amazing, all around, cloud, soft, shine brightly, sky, a calm feeling, above the plateau, express ones love for., grassland, field, the colour of life, run through, the best presents, in ones heart, be proud to

3、., in the world等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What can you see in the pictures? How do they make you feel?Starting out1.学生观察图片，回答问题：What facts about nature do you know? Which one do you find the most interesting?（完成教材活动1）2.学生思考并回答：There are so many interesting facts about the natural w

4、orld. How do they make you feel? 3.学生欣赏教材活动2的诗词，问答问题：What in nature does it describe? What is special about the natural wonder? Can you think of other famous works describing natural wonders? Share them with the class.（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否积极参与互动和交流。运用本课时的核心词汇谈论自然奇观，并能理解含比喻等修辞手法的语句所表达的情感态度。Before

5、reading学生观察教材上的图片，思考并回答：What can you see in the pictures? What colour are they? How do you feel about them?（完成教材活动1）While reading1.学生关注课文标题，结合图片猜测作者最喜欢的颜色。然后阅读课文，检测自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文，选出文章来源。（完成教材活动3）3.学生细读课文，完成图表内容，关注课文中形容词及副词的比较级和最高级的运用。（完成教材活动4）根据学生的回答情况，观察其能否积极参与互动和交流。根据学生读后对猜测的检测情况和选择

6、情况，评价其对课文大意的理解。根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解程度。运用本课时的核心词汇谈论自己对自然奇观的感受与评价。After reading学生思考并回答问题：What does the writer compare the clouds to? What about the mountains and the sky? Does the writer like his / her hometown? How do you know that? What three colours will you use to describe your hometown? Give r

7、easons for your choices.根据学生回答的情况，评价其能否有效表达自己的观点，了解其对自己家乡的感受与评价。作业内容：Write a short paragraph on “The Colours of My Hometown”.第二课时Understanding ideas（语法学习）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解形容词、副词的比较级和最高级的意义及用法；（2）运用形容词、副词的比较级和最高级描述自然景观。2.核心语言核心词汇：shorter than, one of the most famous, be famous for, run much

8、faster, two metres high, the highest tides等。核心语法：形容词、副词的比较级和最高级。 3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：How does the writer feel about the Qinghai-Tibet Plateau? 通过学生的回答引入本课时的语法内容。根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况，同时引入本课时内容。理解形容词、副词的比较级和最高级的意义及用法。语法学习1.学生观察教材活动5的三个句子，并从课文中找出更多具有相同结构的句子。（完成教材活动5）2.学生观察形容

9、词不同形式的变化，总结形容词比较级和最高级的变化规则及用法。语法运用1.学生阅读有关中国自然奇观的事实，完成填空。（完成教材活动6）2.学生阅读表格内容，完成填空。3.学生阅读文章，使用所给形容词及副词的正确形式填空。（完成教材活动7）根据学生观察的情况，了解其对形容词、副词的比较级和最高级的已知与未知。根据学生总结的情况，评价其能否理解形容词、副词的比较级和最高级的的结构和用法。根据学生完成活动的情况，评价其对形容词、副词的比较级和最高级用法的内化情况。运用形容词、副词的比较级和最高级描述自然景观。1.学生思考：What do you think is the most beautiful

10、natural place? 2.学生思考教材活动8提出的问题，并在相应空白处回答。学生可以使用教材的词汇和Useful expressions中的表达。3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语法交流所写内容，同时记录下对方所谈论的内容。（完成教材活动8）根据学生的回答情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论自己心目中最美的自然景观，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Make a short video about the most beautiful natural place to you and talk about it.第三课时Developing ide

11、as (听说)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理解自然界的多样性和生命的神奇；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。2.核心词汇a new exhibition, amazing animals and plants, start, end, open, closed, free guided tours, ticket, wonderful natural world, lung, breathe, live without water, lungfish, stay alive, scientist, research, behaviour, devel

12、op from, land, be like等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价理解自然界的多样性和生命的神奇。Before listening1.学生观察图片并回答：What can you see in these pictures? Which natural history museum do you like best? 关注Did you know?部分的内容。2.学生阅读教材活动1的内容，预测听力话题。While listening1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1）2.学生再听一遍音频，完成海报。（完成教材活动2）3.学生听音频，完成填空。（完成教材活动3）4.

13、学生再听一遍音频，回答问题：How do the visitors ask the guide questions? What do you think of the visitors?5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考如何礼貌打断他人讲话。根据学生回答问题的情况，观察其能否积极分享自己的想法。观察学生的预测情况，了解其对听前预测这一听力技巧的掌握。根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。根据学生作答的情况，评价其对听力细节信息的理解。语音训练1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。2.学生跟读教材的听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读

14、附录部分Phonetics in use的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。After listening1.学生关注教材活动4中的图片，回答问题：What are they? What do you know about them?2.学生小组合作进行对话，讨论大自然中的神奇生命。根据教材Useful expressions中的表达和对话示例进行对话。（完成教材活动4）根据学生的对话情况，评价其能否运用核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。作业内容：Write a paragraph about one amazing

15、life you have talked about in class.第四课时Developing ideas (阅读)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）关注和重视自然保护问题，提出保护措施，并能理解含拟人等修辞手法的语句所表达的情感态度；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自然奇观所面临的威胁以及人类应采取的保护措施。2.核心词汇cry aloud, dead, lie, surface, flow into, water level, year by year, dry up, as ones name suggests, cut down, wood, make spa

16、ce for, disappear, Glacier National Park, stop climate change, turn into等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Before reading1.学生观察图片，匹配图片与单词。（完成教材活动1）2.学生观察图片，回答问题：Whats the title of the passage? What does “crying aloud” mean? What is the meaning of the title?根据学生的回答情况，观察其能否积极参与互动和交流。关注和重视自然保护问题，提出保护措施，并能理解含拟人等修辞手法的语

17、句所表达的情感态度。While reading1.学生阅读课文，回答问题：What problem do the different natural wonders share?（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文，用课文中的词汇填空。（完成教材活动3）3.学生结合教材活动3的表格回答问题：What problem does each natural wonder have? Why does this happen? How can people deal with the problems? 4.学生回答问题：Who is speaking in each paragraph? Are

18、the natural wonders really crying aloud? What feeling does this way of writing give you?（完成教材活动4）根据学生的回答情况，评价其对课文大意的理解。根据学生的填空情况和回答情况，评价其对课文细节信息的理解。运用本课时的核心词汇和句型谈论自然奇观所面临的威胁以及人类应采取的保护措施。After reading学生思考并分享：What is the world like in Frozen and Waterworld? Why does the writer mention the two films? W

19、hy is it important to stop these natural wonders from disappearing? 根据学生的回答情况，评价其对本课时课文主题意义的理解和内化情况。作业内容：Based on the table in Activity 3, write a short paragraph about the three natural wonders in this lesson.第五课时Developing ideas (写作)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇描写一处自然奇观及其所面临的威胁，并谈论人类应该采取的措施；

20、（2）分享关于自然保护的观点。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：What problem does the Dead Sea have? Why does this happen? How can people deal with the problem? 根据学生回答问题的情况，评价其对上一课时课文的理解情况。运用本课时的核心词汇描写一处自然奇观及其所面临的威胁，并谈论人类应该采取的措施。Before writing1.学生明确写作任务：Write a short paragraph ab

21、out another natural wonder crying for help.2.学生思考并回答问题：Which natural wonder do you choose? What is it like? What problem(s) does it face? What should people do? 3.学生明确评价标准。While writing学生根据教材表格提供的纲要组织写作内容。根据学生回答的情况，评价其能否清楚地描述自然奇观及其所面临的威胁，并表达自己的观点。根据学生写作的情况，评价其对本部分核心词汇和句型的掌握情况。分享关于自然保护的观点。After writi

22、ng1.学生阅读写作样例。2.学生根据所给评价标准对自己的段落进行自评。3.部分学生在全班进行分享。根据学生的表达情况，评价其对本单元第三个子话题的理解。作业内容：Write a paragraph about another natural wonder crying for help.第六课时Presenting ideas & Reflection1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张关于自然奇观的海报；（2）更全面地理解自然保护的重要性及紧迫性，提出具体、可行的保护措施及建议。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核

23、心语法：形容词、副词的比较级和最高级。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有清晰的认识。运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张关于自然奇观的海报。Preparing1.学生明确单元任务，并进行信息搜索和汇总。2.学生分小组活动，在小组内投票选择要讨论的自然奇观。3.学生小组讨论问题：Where is the natural wonder? What is it like? What is special about it? What problems does

24、 it face? What should we do to protect it?4.学生学习制作海报的框架。5.学生在教师的帮助下梳理制作海报所需要的句型。Creating学生组织行文，然后分小组完成海报的制作。Presenting1.学生展示本组的海报。2.全班参照教师提供的评价量表进行投票，评价各组所提出的措施及建议的可行性，选出三张最佳海报和三组最佳展示。根据学生完成活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。更全面地理解自然保护的重要性及紧迫性，提出具体、可行的保护措施及建议。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。作业内容：Improve your poster and create a poster gallery in the classroom.