中心小学+传统节日活动方案.doc

1、闵行区中华传统节日教育活动方案征集和评选参评表学校： 闵行区中心小学 申请人丁丽莉手机号13816811673教育对象（A）A学校B年级C班级活动主题我的中国节我的中国心我的中国梦方案设计（另附页） 学校意见 学校盖章德育室意见 德育室盖章 我的中国节我的中国心我的中国梦 闵行区中心小学传统节日教育主题活动方案活动背景中华优秀传统文化教育是我们落实立德树人根本任务的重要基础，市教委也提出了要进教材、进课堂、进课外、进评价体系等要求。我校开展传统文化教育已有10年，我校融于学生真实生活的实践体验活动，是滋养学生人文素养的有效蕴育载体，因此，我们学校近年来为学生创建了多维的以传统节日教育活动实践体

2、验主题活动。“我的中国节我的中国心我的中国梦”也是我校少先队“七彩博览会”课程体系中“传统节日体验馆”的主题特色活动，不仅有校本教材、有教学设计，更让学生喜欢参与的是主题实践体验活动。根据小学生的身心发展特点，目前我们设计并形成了“元宵、端午、清明，中秋”这四大传统节日的系统化的主题活动方案，并通过“学习演绎体验感悟实践探寻”等路径，以学生喜闻乐见的方式，引导学生在吟诗诵词、实践操作等过程中习得传统节日的知识和习俗，培育他们爱祖国、爱家乡的情怀、强烈的文化认同感和民族自豪感等。活动过程【系列方案一】欢天喜地闹元宵，文化传承乐校园闵行区中心小学元宵节主题活动方案一、活动背景农历正月十五日，是中国

3、的传统节日元宵节。正月为元月，古人称夜为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节，又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。深入挖掘元宵节所凝结的优秀传统文化内涵，着力营造张灯结彩、欢乐祥和的节日氛围，鼓励学生积极参加形式多样的主题活动，促进学生进一步了解民族传统节日，让学生真正了解与体验我们中华民族元宵节的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统节日的文化内涵，引导学生弘扬中华优秀文化，推动中华文化历久弥新、不断发展壮大，增强学生对中华优秀文化的认同

4、感和自豪感。二、活动目的1通过以新春佳节的古诗句吟诵、字谜竞猜、节日传说故事的讲演、各地各民族的节日风俗比较等主题开展主题班会，让学生了解元宵节的知识。2通过学生亲身包汤圆吃汤圆、画年画、剪窗花、做灯笼、做福字、写灯谜等体验活动，进一步了解元宵节的传统习俗，感受元宵佳节喜庆的节日文化。3以小队形式开展传统游戏、共画长卷、共制花灯等活动，提高与人沟通交流、团结协作的能力，激发对中华传统文化的热爱。三、活动时间 2月上旬到3月上旬四、活动内容及形式系列活动之一：“热热闹闹话元宵，元宵知识知多少” 1.各班围绕“元宵节”，利用午会课时间，让学生通过各种途径收集有关元宵节的来历和起源，有关新春佳节的诗

5、词和故事。2.各班对“中华传统文化”黑板报专栏进行布置，将学生收集的资料进行展示。3.开展“热热闹闹话元宵，元宵知识知多少”主题班会，主题班会根据不同年级设定分年段主题，分别为：“热热闹闹话元宵，元宵知识知多少”主题班会年段内容要求评价方式一年级喜迎新春诗句多找一找、诵一诵、唱一唱，感受新春佳节的喜庆氛围1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级猜灯谜乐趣多找一找、读一读、猜一猜，体会元宵习俗的乐趣三年级元宵佳节传说多找一找、说一说、演一演，了解元宵节的来历四年级元宵食俗秘密多找一找、读一读、写一写，知道元宵节与人们生活的关联五年级各地元宵

6、习俗多找一找、议一议、比一比，尊重元宵节传统文化内涵系列活动之二：“甜甜蜜蜜品元宵，元宵习俗真体验”1.各班学生自己亲手包汤圆、吃汤圆，知道正月十五吃元宵的习俗，了解元宵的制作工艺，以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。2. 元宵节的习俗是丰富有趣的，为此也以分年级进行展开更丰富的体验活动：“甜甜蜜蜜品元宵，元宵习俗真体验”实践活动年段内容要求评价方式一年级画年画每人一幅1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日实践王”3评选班级优秀作品并展示二年级创意窗花每人一幅三年级DIY灯笼制作

7、每人一份四年级做福字每人一份五年级写灯谜每人1份3各班选出优秀作品学校各楼层进行“元宵风俗才艺秀”展示。系列活动之三：“欢欢喜喜闹元宵，元宵文化展欢笑”1各班以团队合作的方式开展小队活动，在活动中感受到沟通交流、团结协作的重要，形成团队合作的意识，为他人服务的理念，各年级具体内容如下：“欢欢喜喜闹元宵，元宵文化展欢笑”小队行动年段内容要求评价方式一年级传统游戏以乒乓球为主的游戏，“送汤圆”“夹汤圆”“品汤圆”1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日实践王”3评选班级优秀作品并展示二年级共画长卷共绘制走廊墙报三年级共制花灯6人一组，合作做花灯四年级选购爱的礼物用自己的压岁钱为家

8、人准备礼物五年级低碳环保创意结合三五学雷锋提倡低碳环保金点子创意2换取“元宵节日贺卡”，填写内容并美化，赠送家人。五、活动要求1、各班主任要进一步对活动作出部署，认真组织各班级学生积极参加开展班级主题活动，准备充分。2、要落实安全措施，对学生进行活动中的安全文明教育，确保清明节主题系列活动文明、安全开展。3、各班主任要以照片、文字等方式做好活动过程性记录与评价工作。4、要发挥小队活动的优势，开展丰富多彩的小队活动，增强学生的积极性、主动性。【系列方案二】清明传统印童心 文化探寻游闵行 闵行区中心小学清明节主题活动方案一、活动背景清明节是我国重要的传统节日，清明也是中国的二十四节气之一，正是春耕

9、春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜点豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚，可见这个节气与我们的生活息息相关。清明节，又叫踏青节，因为清明节前后正是春光明媚草木吐绿的时节，正是人们春游的好时候。清明节也是一个祭祀祖先的节日，扫墓是清明节中的传统活动，今年恰逢中国抗日战争胜利70周年，为引导我校学生进一步了解清明节这个中华民族传统节日，弘扬民族传统文化，探寻老闵行区域文化特色，传承革命先烈的光荣的活动，我校特制定了清明节活动方案。通过开展以“清明传统印童心 文化探寻游闵行”为主题的清明节系列活动，进一步引导我校学生认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，引导学生树立社会主义核心价值观，使我们的学生

10、从中受到浓郁的传统节日文化气息的熏陶，并从中受到深刻的思想教育。通过活动，教育学生向革命烈士学习，爱祖国、爱家乡、爱人民，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化的节日，深切感受到中华民族文化的魅力所在。二、活动目的1通过中华传统节日故事讲演、古诗词吟诵、英烈故事诵读、二十四节气、农谚学习等分年段主题活动，让学生进一步了解中华传统节日清明节的文化，继承中华传统美德；2通过亲手包青团、吃青团的传统饮食让学生感受寒食节的饮食习惯，通过斗鸡、蹴鞠等传统游戏、插柳植绿、放风筝等传统风俗体验清明节的风俗习惯；3利用闵行小学5大校外社会实践基地的资源，通过开展文化探寻踏青活动，加深对老闵行的了解和认识，通过悼

11、念逝者、祭奠革命先烈，引导学生培养缅怀先烈、追思逝者的情怀，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱家乡的情怀。三、活动时间3月中旬-4月中旬四、活动内容及形式系列活动之一：“清明知识知多少，经典阅读润心灵”通过中华传统节日故事讲演、古诗词吟诵、英烈故事诵读、二十四节气、农谚学习等分年段主题活动，让学生进一步了解中华传统节日文化，继承中华传统美德。1.各班围绕“清明节”，利用午会课时间，让学生通过各种途径收集有关清明节的来历和习俗，有关清明节的诗词和故事，以及抗日英雄的故事。2.各班对“中华传统文化”黑板报专栏进行布置，将学生收集的资料进行展示。3.开展“清明知识知多少，经典阅读润心灵”主题班会，主题

12、班会根据不同年级设定分年段主题，分别为：“清明知识知多少，经典阅读润心灵”主题班会年段内容要求评价方式一年级清明节古诗词吟诵会找一找、诵一诵、画一画，感受清明时节的大好风光1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级清明节日故事会找一找、读一读、讲一讲，了解清明节的来历三年级二十四节气、农谚、童谣传唱会找一找、说一说、唱一唱，知道清明节与人们生活的息息相关四年级英烈故事诵读会找一找、读一读、写一写，体会烈士的革命精神五年级各地风俗交流会找一找、议一议、比一比，了解中华传统文化的博大精深系列活动之二：“传统习俗我感受，文化体验长见识”通过亲手包

13、青团、吃青团的传统饮食让学生感受寒食节的饮食习惯，通过斗鸡、蹴鞠等传统游戏、插柳植绿、放风筝等传统风俗体验清明节的风俗习惯。1.各班学生自己亲手做青团，吃青团，引导学生进一步了解清明节前一天的寒食习俗，知道从前这天禁火，吃冷食，故又称“冷节”、“禁烟节”。寒食节起源是为了纪念春秋时的介子推被火焚于绵山，晋文公下令禁火。特别需要让学生知晓吃青团也是上海清明节时的风俗，食用时保留了寒食的习惯，对上海人而言，青团是清明祭祖时必不可少的供品。2. 清明节的习俗是丰富有趣的，为此也以分年级进行展开更丰富的体验活动：“传统习俗我感受，文化体验长见识”实践活动年段内容要求评价方式一年级斗鸡游戏2人一组，班级

14、初选，年级决赛1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日实践王”3评选班级优秀作品并展示二年级踢蹴鞠比赛6男6女一组，班级初赛，年级决赛三年级植绿盆栽小制作每人1份四年级插柳种植小树苗五年级DIY做纸鸢每人1份3.各班学生通过书签制作呈现清明节主题活动内容。系列活动之三：“结伴踏青游闵行，文化探寻忆追思”四月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光，清明也有踏青的习惯，清明节也已成了国家法定节假日。利用闵行小学5大校外社会实践活动基地的资源，通过开展文化探寻踏春活动，探寻5大校外社会实践活动基地各名字的由来，加深学生对老闵行的了解和认识，通过悼念逝者

15、、祭奠革命先烈，引导学生培养缅怀先烈、追思逝者的情怀；激发学生热爱生活、热爱学习、热爱家乡的情怀。1.各班开展“网上祭英烈”活动，进行网上祭拜、献花、留言。 2.利用清明小长假各年级分地点开展雏鹰假日小队活动：“结伴踏青游闵行，文化探寻忆追思”小队行动年段内容要求评价方式一年级红园话红旗探寻红园的名字由来；学习认识党旗、国旗、军旗、团旗和队旗；我的江川印象绘画日记1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日合作王”3评选班级优秀作品并展示二年级香樟一条街见证我入队探寻香樟一条街的名字由来；学习队知识，入队集结号行动；我的江川印象绘画日记三年级紫藤园与小树交朋友探寻紫藤园的名字由来

16、；开展护绿清扫行动；我的江川印象小报四年级韩湘水博园话追思探寻韩湘水博园名字的由来；放飞“孔明灯”缅怀先烈、怀念已故亲人；我的江川印象小报五年级荣誉军人疗养院做访谈探寻荣誉军人疗养院名字的由来；选择一位军人听他讲述革命故事；我的江川印象采访报道五、活动要求：1、各班主任要进一步对活动作出部署，认真组织各班级学生积极参加开展班级主题活动，准备充分。2、要落实安全措施，对学生进行活动中的安全文明教育，确保清明节主题系列活动文明、安全开展。3、各班主任要以照片、文字等方式做好活动过程性记录与评价工作。4、要发挥小队活动的优势，开展丰富多彩的小队活动，增强学生的积极性、主动性。【系列方案三】悠悠端午情

17、，幸福闵小梦闵行区中心小学端午节主题活动方案一、活动背景端午节是中华民族古老的传统文化节日之一，赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊等习俗已成为端午节的标志被传承下来。在民俗文化领域，中国民众把这些习俗与纪念屈原联系在一起。该节已于2009年入选世界“人类非物质文化遗产代表作名录”，成为中国首个入选世界非遗的节日。为继承和发扬民族优秀传统文化，开展中华传统节日教育，我校于端午节期间开展“悠悠端午情，幸福闵小梦”主题系列活动，让孩子了解端午节的来历，体验端午节的习俗，感受到端午节的文化，掀起缅怀屈原爱国主义精神，歌颂和谐盛世的热潮，激发热爱祖国、热爱家乡的情感。二、活动目的1.通过开展古诗词吟诵、传说

18、故事讲演、节日风俗了解、屈原人物的解读，以及老闵行历史习俗等分年段主题活动的开展，了解端午节的节日文化，了解节日的渊源。2.通过亲身感受尝试包粽子，吃粽子的传统饮食习惯，与家人一起制作香囊，画钟馗像、系五色线、设计龙舟等方式体验端午节特有的风俗习惯。3.以端午庙会的形式开展义卖活动，感受老闵行区域文化的特色以及中华传统节日文化的魅力，激发对中华传统文化的热爱；通过开展雏鹰假日小队活动树立为他人、为学校、为社会服务的意识，培养学生善于交往、爱心助人、仁爱达人的品质。三、活动时间 5月中旬-6月中旬四、活动内容及形式系列活动之一：“端午知识知多少，擂台比拼展才华”1.各班围绕“端午节”，利用午会课

19、时间，让学生通过各种途径收集有关端午节的来历和习俗，有关端午节的诗词和故事以及屈原这个历史人物，探寻老闵行当地端午节习俗文化。2.各班对“中华传统文化”黑板报专栏进行布置，将学生收集的资料进行展示。3.开展“端午知识知多少，擂台比拼展才华”主题班会，主题班会根据不同年级设定分年段主题，分别为：“端午知识知多少，擂台比拼展才华”主题班会年段内容要求评价方式一年级端午节古诗吟诵擂台找一找、诵一诵、画一画，感受端午节的节日氛围1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级端午节来历传说擂台找一找、读一读、讲一讲，知道端午节的来源三年级端午节日风俗擂台

20、找一找、说一说、拍一拍，知道端午节的习俗四年级屈原人物解读擂台找一找、读一读、写一写，体会屈原的精神五年级老闵行习俗文化擂台找一找、议一议、比一比，了解老闵行端午节文化系列活动之二：“端午风俗真体验，文化传承露个性”1.各班可以邀请家长志愿者进行指导，使学生了解所需要的材料和顺序，请让学生自己亲手学包粽子，并鼓励包出个性粽子，并把粽子带回家分享给家人。2.学校统一下发香囊半成品，学生带回家和家人一起DIY香囊制作，进行香囊展示。3. 各年级根据不同主题开展端午节民俗文化展示，分别为：“端午风俗真体验，文化传承露个性”实践活动年段内容要求评价方式一年级画钟馗像临摹个性创作1传统节日体验馆通行证自

21、评、互评、家长评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级五色线DIY编织个性编织三年级包粽子比赛班级初选年级决赛四年级龙舟设计 个性设计五年级香囊DIY制作放入艾草个性编织系列活动之三：“悠悠端午逛庙会，缤纷梦想聚浓情”1. 庙会是老闵行历史上过端午节的一种特有的习俗，在校园中以各班对端午风俗体验过程中的作品开展义卖行动，形成“闵行小学端午庙会”。2. 端午节小长假期间，开展一次雏鹰假日小队志愿服务活动，各班级内容如下：“悠悠端午逛庙会，缤纷梦想聚浓情”小队行动年段内容要求评价方式一年级打扫校园开展亮眼睛行动，打扫班级包干区，打扫非包干区校园的清洁卫生1传统节日体验馆通行证自评

22、、互评、家长评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级小区清洁开展亮眼睛行动，寻找小区内的清洁卫生三年级节日慰问选择校园内后勤人员、武警消防官兵、敬老院孤老等对象送上节日祝福四年级爱心助学对云南结对的小伙伴送上节日祝福五年级老闵行历史文化陈列馆讲解开展志愿讲解服务或者宣传活动五、活动要求：1、各班主任要进一步对活动作出部署，认真组织各班级学生积极参加开展班级主题活动，准备充分。2、要落实安全措施，对学生进行活动中的安全文明教育，确保清明节主题系列活动文明、安全开展。3、各班主任要以照片、文字等方式做好活动过程性记录与评价工作。4、要发挥小队活动的优势，开展丰富多彩的小队活动，增

23、强学生的积极性、主动性。【系列方案四】中秋佳节月相伴，合作分享暖人心闵行区中心小学中秋节活动方案一、 活动背景中秋节又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于中国众多民族与东亚诸国中的传统文化节日，时在农历八月十五。中秋节始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为中国的主要节日之一。受汉族文化的影响，中秋节也是东南亚和东北亚一些国家尤其是生活在当地的华人华侨的传统节日。自2008年起中秋节被列为国家法定节假日。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，该节日经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。学校通过开展“中秋

24、佳节月相伴，合作分享暖人心”主题系列活动，引导学生体验中秋节这个传统节日家庭团聚的含义，激发学生关爱家人、爱家、爱校、爱国家的情感。通过开展调查探究和小队活动，培养乐合作、会合作、善合作的能力素养。二、 活动目标1从中秋起源来历、古诗词故事、饮食、传统民俗、家乡风俗等分年段的主题内容开展调查，了解中秋节的名称、起源及节日风俗习惯。2通过亲眼所见、亲手操作、亲身感受过中秋的风俗习惯，感受中秋节日文化的特点。3激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活幸福，培养乐于合作、善于合作的能力。三、活动时间 九月上旬到十月上旬三、 活动内容及形式系列活动之一：“明月主题展调查，真实行动话中秋”中

25、秋节是每学年四大节日中第一个传统节日，各班根据年级主题开展调查、探究活动，低年级以亲子访谈为主要方式，中高年级以小队合作的方式，学会制定一份简单的调查计划，学会合理分工，有序开展深入调查，学会汇总并形成调查结果，此基础上开展各班主题班会：“明月主题展调查，真实行动话中秋”主题班会年段内容要求评价方式一年级中秋起源来历调查找一找、诵一诵、画一画，知道中秋节的来历1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级中秋古诗词故事调查找一找、读一读、讲一讲，感受中秋节团圆温馨的节日气氛三年级中秋饮食调查找一找、说一说、拍一拍，了解中秋节与人们生活的关系四年

26、级中秋传统风俗调查找一找、读一读、写一写，知道元宵节习俗五年级中秋家乡习俗调查找一找、议一议、比一比，了解老闵行中秋文化系列活动之二：“巧手作坊制祝福，惟妙惟肖画中秋”中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”、“追月节”、“玩月节”、“拜月节”。通过视频、现场参观、家长进课堂等方式了解月饼的制作材料和加工工艺，并品尝月饼、桂花糕等传统食品。以“画说中秋”的方式，形成各年级主题，从不同的角度引导学生感受体验中秋节的风俗特点，具体如下： “巧手作坊制祝福，惟妙惟肖画中秋”实践活动年段内容要求评价方式一年级举头望月画月亮，写下自己的梦想1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长

27、评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级拭目赏月画月饼，写下对亲人的祝福三年级兔爷祈月画兔爷，送福送吉祥四年级桂花祭月画团圆，绘画中秋宴席团圆团聚的场面五年级嫦娥奔月画飞船，了解中国航天科技的发展历程系列活动之三：“传统文化记心间，团团圆圆享中秋” 中秋节有祈求团圆的信仰和相关节俗活动，故亦称“团圆节”、“女儿节”。 利用中秋小长假各年级分地点开展雏鹰假日小队活动，内容如下：“传统文化记心间，团团圆圆享中秋”小队行动年段内容要求评价方式一年级中秋团圆宴开展家庭亲子活动分享快乐1传统节日体验馆通行证自评、互评、家长评2.评选“传统节日知识王”3评选班级优秀作品并展示二年级经典阅

28、读淘书与家长、同学一同阅读分享智慧三年级劳动最光荣学会一项家务技能分享进步四年级大手牵小手开展小队结对活动分享成长五年级参观老闵行历史文化陈列馆探寻闵行航天的发展分享收获五、活动要求：1、各班主任要进一步对活动作出部署，认真组织各班级学生积极参加开展班级主题活动，准备充分。2、要落实安全措施，对学生进行活动中的安全文明教育，确保清明节主题系列活动文明、安全开展。3、各班主任要以照片、文字等方式做好活动过程性记录与评价工作。4、要发挥小队活动的优势，开展丰富多彩的小队活动，增强学生的积极性、主动性。活动收获与反思一、行规养成传统文化与现代要求的对接在小学阶段，学生的养成教育是一项重点和基础工作，

29、如何将优秀的中华传统文化内容与现代的行规养成教育有效对接，并融合于全校的教育工作之中，是我们学校在顶层设计过程中的首要。我们制定并逐年完善了闵行小学推进中华传统文化教育行动策略，将论语、弟子规、三字经等有关家国情怀、仁爱责任、礼仪素养等传统优秀经典内容与学生养成教育德育纲目相衔接，并与传统节日、主题活动、日常教育相整合，同时形成各年段学生的行规训练分层目标要求，并在每学期具体工作中落实于德育导向，落实于每周工作、每项活动、每个班级，形成网络架构下的纵向教育序列，从而达到落细落实的教育要求，使学生根据现代的礼仪要求，慢慢积淀人文素养，养成良好道德习惯。（PPT呈现具体内容）二、 学科育人-课堂主

30、阵地功能的发挥 将中华优秀传统文化教育融入课程和教材体系，就是为了发挥在课堂教学中实现学科育人的主阵地作用的要求。1、挖掘学科育人元素从学校层面，学校定期组织教师梳理各学科教材中有关优秀传统文化教育的内容目录，挖掘育人元素，尤其像语文、音乐、品社等显性德育学科，形成学校优秀传统文化学科育人的校本建议汇总，并通过跨学科教材解读、跨学科教研、教学节主题活动等将学科育人要求落实于日常教学，并在学校的“敏乐”课堂教学评价标准中予以体现。2、开设校本德育课程学校2011年起开设国学课程，使一到五年级学生对于三字经、弟子规、论语等经典内容有常态化习得的载体渠道，并多次承担了市、区级有关国学教学的研讨、展示

31、和培训活动，师生在国学的习得中有感悟。学校2009年起开发了中华优秀传统文化教育校本教材，并在发展过程中形成 了中华传统节日、中国书法、中华优秀建筑系列校本教材，同时开设了校本课程，同时根据校本教材，由班主任一起编写了相对应的教学设计方案，并定期举行教学与研讨，使校本德育课程在校村教材的作用中更好地发挥学科育人的价值功能。3、提升教师人文素养。提升学科育人功能的关键还在于教师在学科教学中的素养和主动实践，为了提升教师优秀传统文化和学科育人的人文素养，我们开展了传统经典文化的校本研修、区校级经典阅读的教学研讨，教师传统经典故事比赛等，使师生综合人文素养不断提升，教师在学科育人主动性和效能度也不断

32、增强。无论是校本实践体验基地还是传统节日主题教育活动，我们努力呈现不同年段学生年龄特征的不同，在内容和形式上体现分年段、层次化、有重点。低年级以游戏等寓教于乐为主，在体验实践中注重“香樟叶”家长志愿者力量；中年级以古诗诵读、体验感悟为主；高年级体验之外还重探究活动。传统节日体验的许多内容都是学校开放活动，家校互动中让家长参与到孩子的成长与快乐。此外，传统节日等主题活动的实践体验，都将在学生成长记录中留下过程性的轨迹，成为积累其体验成长脚印的一个重要版块。学校开展中华优秀传统文化教育，是要融合于生活，落实于细节，根植于内心的一个浸润滋养过程，真正达到以文化人的教育效果，我们还任重道远。附件一：活

33、动掠影附件二：学生感言传统节日主题活动学生感受五4班洪奕雯众所周知，中秋节、春节、元宵节、清明等都是我们中国的传统节日。但在家中除了春节我们每家每户都非常重视，其他的传统节日对于我们这些小学生来讲并不是十分了解。而我们闵行小学却十分重视这些传统文化资源，每当传统节日来到之际，整个学校按照不同传统节日的习俗，精心装点校园，热热闹闹地开展着丰富多彩的活动。班会课上我们了解节日来历、习俗、文化；体验动手环节更拉近了我们和传统节日之间的距离；畅游校园环节真正让我们浸润在浓浓的传统节日氛围中。这些系列性的活动让我和伙伴们亲身体验到中华民族文化的魅力所在，深深爱上了我们中华民族的传统文化，为自己是一个中国

34、人而骄傲。（特别活动缺一不可，特备的时刻，总能在我们心中留下深刻的映像。无论是哪个节日，喜悦的气象都能感染我们！）最令我难忘的是前不久举行的“欢天喜地闹元宵“活动了。班会课前，我们按小队分头行动查找元宵节的来历、习俗、文化等，每个小队成员之间都分工合作，忙得不亦乐乎（大家都如火如茶地准备着，只为在我们活动中的成功。）“元宵争看采莲船，宝马香车拾坠钿。“伴随一声声声情并茂的朗诵，活动开始了。我们全校师生都沉浸在了欢天喜地的气氛中了。首先，我们在元宵主题班会中了解了大量与元宵节有关的知识、故事，为大家开拓了视野，丰富了我们的知识量。而元宵灯谜也让我们的大脑飞速旋转，而报出谜底时的欢声笑语更将活动的

35、气氛提高了呢！快乐的时光总是那么短暂，不久，班会课便拉下了帷幕。但是，等待我们着的是更激动人心的是包汤圆活动了！我们七手八脚地铺好餐垫，耐心地等待着。哈，不一会儿，面团、豆沙驾到。大家立马用掌声和欢呼声迎接它们的到来。在场的同学们分成3个小组，跟着受邀请的2位家长一步一步小心翼翼地做着汤圆。我们目则不转睛地盯着那几双灵巧的手，跟随者一起搓啊搓，不一会儿，几个浑圆的白胖娃娃便在我们手中诞生了。大家不由自主地咽咽口水，又继续攻克起汤圆难题啦！我跟随者师傅们慢慢用拇指摁在面团上方，一边旋转一边如电钻一般挖出一个小洞，放入豆沙，再慢慢地，用心去揉合。终于，一个像模像样的小汤圆展现在了我们面前。同学们东

36、奔西走，个个都撩起衣袖，无一个脸上不沾在面粉的。教室里洋溢着欢声笑语，一片欢腾的景象。晚上回到家，我迫不及待地与家人分享今日的趣事。没过多久，白白胖胖的一大碗汤圆被端上了桌。我一眼找出了自己做的汤圆，分给了父母，让他们也来分享我的劳动成果。（爸爸、妈妈、奶奶和我都享受得不亦乐乎）。这4个汤圆有着非凡的意义，因为它们是我自己做的，藏着我的心意，所以吃起来格外香甜这就是我校开展的多姿多彩的传统节日活动，欢迎一起分享哦！附件三：视频资料在中华传统节日教育滋养下快乐成长（另见光盘）附件四：少先队活动课程体系“闵小七彩博览会”的少先队课程体系闵小七彩博览会主题场馆参观奖券雏鹰争章活动内容传统节日体验馆红

37、色感恩章春节、元宵节、端午节、中秋节、端午节、妇女节、植树节、劳动节红领巾阵地馆青色勤劳章队室、鼓号队、领进飘扬创新科学技术馆紫色创新章科技节、无土栽培实验室、小巴辣子屋顶花园健康生活馆绿色健康章体育节快乐阅读馆蓝色智慧章读书节团队游艺馆橙色合作章艺术节、六一节志愿服务馆黄色坚强章小巴辣子志愿讲解团、爱心志愿行、三五学雷锋日附件五：闵行电视台成长ing采访我校元宵节活动视频附件六：教师代表感受让传统文化浸润童心马莉莉多年来，我和同事们在学校的引领和指导下，切实将中华优秀传统文化教育落实在自己的日常教学和在班主任工作中，以求让传统文化根植于学生内心，浸润学生的童心。下面，很荣幸能在这万物争春之际

38、向大家汇报我在这一路上的点滴做法。一、采撷文化精髓，解决班级问题金校长谈到了在挖掘学科育人元素方面，学校会定期组织教师梳理各学科教材中有关优秀传统文化教育的内容目录，挖掘育人元素，尤其像语文、音乐、品社等显性德育学科，形成学校优秀传统文化学科育人的校本建议汇总。在这之后，我们每个老师做的就是结合班级实际，进行有针对、有特色的教育。我想举我自己的一个例子。进入五年级，我发现孩子开始产生对家长的抵触情绪，有时甚至会跟父母吵架，好多家长向我诉苦。为此，我想到五年级语文第一学期第二单元有“孝敬父母”这个主题，“百善孝为先”是中国自古以来的传统文化，正好也与我们学校的“中华传统文化教育”行动策略中“做人

39、”主题下的“孝敬父母”德育目标相吻合。于是我围绕儒家的“孝”，开展了“孝字当头”的主题教育活动。首先，组织学生阅读“二十四孝故事”，开展读书交流会；接着，由11名班干部带领所有的同学选择其中11个故事进行演绎，虽然孩子们的表演是生涩的，但是在反复的练习中，他们悟出了“孝道”的内涵，我将这些真情演出进行录像并发给家长；之后，我们将悟出的“孝”落于生活中，结合争章，连续21天，每天为家人做一件小事；又结合学校开展的三八节主题教育活动，孩子们以小队形式一同去给家里的妈妈、奶奶等挑选礼物。家长们很是感动，我想孩子们在“孝”文化影响下滋润成长着。二、抓住教育契机，渗透文化魅力上学期，我发现部分学生爱改歌

40、词，有的被改得不堪入耳。我虽对他们进行了教育，但效果不佳。恰逢当时面临大考，正复习古诗。我想到学生们喜欢的周杰伦、方文山能用古诗词写出脍炙人口的青花瓷东风破等好歌，我为何不带领孩子也浅尝一番这文化的魅力呢？于是，我让大家玩起了“我爱改歌词”利用古诗来改歌词。这下，有了难度，对歌曲意境要有思考，对古诗内涵要做分析，这样才能完美结合。我发现很多孩子去翻阅所学的古诗，上网了解古诗创作的背景、古诗的意思后绞尽脑汁去创作歌词；在评他人作品时，他们也一本正经地去研究古诗内容是否与歌曲的意境相符合，还会为诗句的运用效果而争得面红耳赤；最有趣的是，还要请入围者唱一唱，通过演唱的美感来评判是否改歌词成功。这样，

41、通过抓住教育契机，改变机械的背诵、默写模式，激发了学生研究古诗的兴趣和自主性，使“诗词歌赋”的“雅”的魅力自然而然地渗透到了他们心中。三、整合课程资源，加深文化体验德国教育家赫尔巴特曾指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育，如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”借着我校的跨学科教材解读、跨学科教研等活动，我尽可能地将优秀传统文化教育的途径和资源拓展、延伸，以增强学生对传统文化的情感体验和感悟。例如，在上到长城和运河和黄山奇石时，我首先是在语文课上抓住重点词句的理解、赏析和运用，让学生感受祖国这些景点的美妙；接着我请探究老师引领学生一起走进“我国的山山水水”研究主题；我还请计算机老师指导，在小组长的带领下，组员们查找相关的资料，还制作成了小报。在这样多学科、多途径、立体化的深入学习交流中，学生对于祖国传统文化的认识、体验和思考在不断地升华。