2021届人教版高三生物一轮复习课件：2-1.1 孟德尔杂交实验（一）（17张ppt）.ppt

1、第一章第一章 孟德尔杂交实验孟德尔杂交实验（一）（一） （第（第1 1课时）课时） 【复习目标】【复习目标】 1、掌握孟德尔实验的科学方法、掌握孟德尔实验的科学方法假说演绎法。假说演绎法。 2、掌握基因的分离定律。、掌握基因的分离定律。 考点解读：考点解读： 本节相关知识是生物学中的核心主干知识，内容在高考中本节相关知识是生物学中的核心主干知识，内容在高考中 占有重要地位，掌握分离定律是学习自由组合定律的基础，占有重要地位，掌握分离定律是学习自由组合定律的基础， 为必修为必修2后续的章节遗传变异的基础。考题以单独选择题后续的章节遗传变异的基础。考题以单独选择题 形式出题，占分形式出题，占分6分

2、，或以大题结合自由组合定律出现分，或以大题结合自由组合定律出现 （8-12分）。分）。 如：如：1:2017年全国年全国III卷第卷第6个选择题（个选择题（6分）：考察基因的分）：考察基因的 分离定律及应用。分离定律及应用。 2：2016年全国年全国II卷第卷第6个选择题（个选择题（6分）分） ：考察基因分离：考察基因分离 定律的异常（致死）问题。定律的异常（致死）问题。 3 3：20152015年全国年全国I I卷第卷第3232题（题（9 9分）：考察分离定律中的自分）：考察分离定律中的自 由交配，子代基因型比例问题。由交配，子代基因型比例问题。 4：2013年全国年全国I卷第卷第6个选择题

3、（个选择题（6分）分） ：考查孟德尔遗：考查孟德尔遗 传实验的科学方法。传实验的科学方法。 1、豌豆作实验材料的优点和处理方法、豌豆作实验材料的优点和处理方法 一一 一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 人工异花传粉过程人工异花传粉过程 两性花：对处于两性花：对处于_ _ _ _ _的母本进行的母本进行_ 套袋套袋_ _ _套袋，父本无需去雄套袋；套袋，父本无需去雄套袋； 单性花异花传粉时，母本无需单性花异花传粉时，母本无需_ _ _，但需要进，但需要进 行行_处理。处理。 去雄去雄 人工授粉人工授粉 花蕾期花蕾期(未成熟未成熟) 去雄去雄 套袋套袋 优点优点: : (1)(1)豌豆是

4、豌豆是自花传粉、闭花受粉自花传粉、闭花受粉植物，自然条件下一般是纯种。植物，自然条件下一般是纯种。 (2)(2)豌豆植株具有易于区分的豌豆植株具有易于区分的相对性状相对性状。 (3)(3)豌豆的花大，便于进行人工异花传粉。豌豆的花大，便于进行人工异花传粉。 (4)(4)豌豆成熟后子粒都留在豆荚中，便于观察和计数。豌豆成熟后子粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 【知识梳理知识梳理】 2.孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法假说演绎法假说演绎法 巧记巧记“假说假说演绎过程演绎过程” 观察现象提问题，分析问题提假说，演绎推理需验证，得出结论成规律。观察现象提问题，分析问题提假说，演绎推理需

5、验证，得出结论成规律。 分离定律的概念分离定律的概念-分析结果，得出结论分析结果，得出结论 在生物的体细胞中，控制在生物的体细胞中，控制_的遗传因子成对存在，不的遗传因子成对存在，不 相融合；在形成相融合；在形成_时，成对的遗传因子发生分离，分离后时，成对的遗传因子发生分离，分离后 的遗传因子分别进入的遗传因子分别进入_中，随配子遗传给后代。中，随配子遗传给后代。 同一性状同一性状 配子配子 不同的配子不同的配子 适用条件适用条件 子一代个体形成的配子数目子一代个体形成的配子数目 相等且生活力相同相等且生活力相同。 雌雄配子结合的机会相等雌雄配子结合的机会相等。 子二代不同基因型的个体存子二代

6、不同基因型的个体存 活率相同活率相同。 遗传因子间的显隐性关系为遗传因子间的显隐性关系为 完全显性完全显性。 观察子代样本数目足够多观察子代样本数目足够多。 1(2019慈溪中学测试)关于孙德尔的豌豆遗传学实验， 下列说法错误的是( ) A选择豌豆是因为自然条件下豌豆是纯合子，且具有 易于区分的相对性状 B杂交实验时，对母本的操作程序为去雄套袋人 工授粉套袋 C孙德尔首先提出假说，并据此开展豌豆杂交实验并 设计测交进行演绎 D在对实验结果进行分析时，孙德尔用了数学统计学 的方法 C 【考题讲练考题讲练】 【典例】假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科 学方法，下列属于孙德尔在发现基因分离定律时

7、的“演 绎”过程的是( ) A.生物的性状是由遗传因子决定的 B.由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对遗 传因子彼此分离 C.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代中两 种性状比接近11 D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因 型个体比接近121 C 【考题讲练考题讲练】 二二. 性状分离比的模拟性状分离比的模拟 1.1.甲乙两个小桶代表什么？彩球代表什么？甲乙两个小桶代表什么？彩球代表什么？ 2.2.一个桶内两种彩球数量相等代表什么意义？一个桶内两种彩球数量相等代表什么意义？ 3.3.为什么每次抓取的小球要放回原来的小桶内？为什么每次抓取的小球要放回原来的小桶

8、内？ 4.4.彩球有几种组合？其组合代表什么？彩球有几种组合？其组合代表什么？ 思考：思考： 【知识梳理知识梳理】 【易错易错】 易错点易错点1 1 如果孟德尔当时只统计如果孟德尔当时只统计1010株豌豆杂交的结果就很难正株豌豆杂交的结果就很难正 确解释，确解释，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确 分析实验结果的前提条件之一分析实验结果的前提条件之一。若对。若对1010株豌豆的个体做统计，株豌豆的个体做统计， 会出现较大的误差。会出现较大的误差。 易错点易错点2 2 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的，出现了模拟实验的结果与孟德尔的

9、假说是相吻合的，出现了 3131的结果。但并不能证明孟德尔的假说合理，要证明假说合的结果。但并不能证明孟德尔的假说合理，要证明假说合 理还需实验验证。理还需实验验证。 易错点易错点3 3 模拟实验中影响配子出现概率的因素主要是模拟实验中影响配子出现概率的因素主要是 是否随机抓取；是否随机抓取； 两小桶内装入两种小玻璃球数目是否相等；两小桶内装入两种小玻璃球数目是否相等； 每次抓取后是否又放回；每次抓取后是否又放回； 每次抓取前是否将小桶内两种玻璃球混匀。每次抓取前是否将小桶内两种玻璃球混匀。 甲、乙两位同学分别用小球做遗传定律模拟实验。 甲同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字母组 合

10、；乙同学每次分别从、小桶中随机抓取一个小球并记录字 母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。分析下 列叙述，丌正确的是 ( ) A甲同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程 B实验中每只小桶内两种小球必须相等，但、桶小球总数可丌等 C乙同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程 D甲、乙重复100次实验后，统计的Dd、AB组合的概率均约为50% D D 【考题讲练考题讲练】 课堂小结：课堂小结： 第一章 第一节、孙德尔豌豆杂交试验 （一） 1 一： 一对相对性状的杂交实验 1、豌豆作实验材料的优点和处理方法 2.孙德尔遗传实验的科学方法假说演绎法 观察现象提问

11、题，分析问题提假说，演绎推理需验证， 得出结论成规律。 二.性状分离比的模拟 1.遗传因子组成为Aa的植物体产生的雌、雄配子的数量比是( ) A.雌配子雄配子=11 B.雄配子雌配子=13 C.雄配子雌配子=31 D.雄配子比雌配子多 D D 2.下列有关孙德尔分离定律的叙述错误的是( ) AF2中出现31的性状分离比彻底否定了融合遗传这一观点 B验证分离定律应选易于区分，且只由一对等位基因控制的 相对性状 C只有通过测交实验才能验证某对等位基因控制的相对性状 的遗传是否符合分离定律 D通过测交实验可推测F1的配子比例 C C 【当堂训练当堂训练】 3(假说演绎)孙德尔探索遗传规律时，运用了“

12、假说 演绎”法。下列叙述错误的是( ) A“一对相对性状的遗传实验中F2出现31的性状分 离比”属于假说内容 B“F1(Dd)能产生数量相等的2种配子(Dd11)” 属于演绎推理内容 C“决定相对性状的遗传因子在体细胞中成对存在” 属于假说内容 D“测交实验”的目的在于对假说及演绎推理的结论 进行验证 A 4孙德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的 分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因 分离定律实质的是( ) AF2的表现型比例为31 BF1产生配子的种类比例为 11 CF2基因型的比例为121 D测交后代的比例为11 5(2018合肥检测)玉米中因含支链淀粉多而具有黏性(由基因 W控制)的子粒和花粉遇碘丌变蓝；含直链淀粉多丌具有黏性(由 基因w控制)的子粒和花粉遇碘变蓝色。W对w完全显性。把WW 和ww杂交得到的种子播种下去，先后获取花粉和子粒，分别滴加 碘液观察统计，结果应为( ) A花粉1/2变蓝、子粒3/4变蓝 B花粉、子粒各3/4变蓝 C花粉1/2变蓝、子粒1/4变蓝 D花粉、子粒全部变蓝 B B C C