1、 1 22.22.父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟 课题课题 父亲、树林和鸟 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱 也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法， 帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容， 体会父亲知鸟爱鸟的情感。 学前准备学前准备 1.制作多媒体课件。 （教师） 2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。 （学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1
2、.认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点学习重点 认识生字，正确读写文中的重点词语。 学前准备学前准备 1.制作教学课件。 （教师） 2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。 （学生） 教学环节教学环节 一、 导入新课一、 导入新课 1.板书课文题目。 2.读了课文题目，你 最想知道什么？ 1.学生齐读课题。 2.学生交流读题后自己 想知道的内容。 3.质疑预设： 父亲、 树林 和鸟之间有什么联系？ 1.父亲、树林和鸟之间有什 么联系？ _ _ 2 二、初读课二、初读课 文， 识记字词文， 识记字词 1.教师巡视，指导学 生自
3、由读课文。 2.指导学生学习生 字、新词。 3.说一说，初读课文 后你知道了什么？ 1.学生熟读课文， 画出文 中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡 片互相交流识字方法， 自学生 字新词。 2.比一比，再组词。 抖（ ） 朝（ ） 科（ ） 潮（ ） 三、再读课三、再读课 文， 整体感知文， 整体感知 1.指导学生再读课 文，把字音读准，把句子 读通顺。 2.引导学生整体把握 课文内容。 3.课文第 1 自然段在 文中起什么作用？ 1.学生读课文，互相评 价。 2.交流课文主要讲了一 件什么事。 3.课文第1自然段在文中起 什么作用？ _ _ 四、 课堂小结四、 课堂小结 1.教师引导归类复
4、习 本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地 朗读课文。 1.学生在教师总结的基 础上，进一步巩固生字词。 2.学生用自己喜欢的方 式朗读课文。 4.读拼音，写词语。 ch bn cho sh （ ） （ ） li rn du dn （ ） （ ） 教 学 反 思 教 学 反 思 教师以谈话的形式导入新课， 让学生谈读了课题最想 知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体 的课文情景。 初读感知课文时， 教给学生学习语文的方法， 引导学生抓住中心句深入学习课文。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 3.培养学生热爱大自
5、然，保护大自然的思想感情。 3 学习重点学习重点 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 学前准备学前准备 制作教学课件。 （教师） 教学环节教学环节 一、 复习导入一、 复习导入 1.复习生字词。 2.引导学生回顾：这 篇课文写了一件什么事？ 1.学生回忆课文内容。 2.齐读课文第 1 自然段。 5.这篇课文主要写了一件 什么事？ _ _ 二、细读课二、细读课 文，理解内文，理解内 容， 体会情感容， 体会情感 1.按自己喜欢的方式 读课文，并思考：从课文 哪些地方可以看出父亲一 生最喜欢树林和唱歌的 鸟？ 2.引导学生找出我的 态度变化词句：茫然、惊 愕、真高兴
6、。 3.课件展示重点句 子，引导学生理解加点的 词语并造句。 4.引导思考：为什么 此时父亲最快活？从中知 道了什么？ 5.分角色朗读父亲与 “我”的对话，体会到了 什么？ 6.引导学生讨论“我 真高兴，父亲不是猎人” 1.读课文，边读边画。 2.再细读勾画的句子， 一 边读一边想，在文中作上批 注。 3.把自己勾画的句子读 给同学听，并说说体会。 4.有感情地朗读课件展 示的句子。 5.学生交流讨论。 6.学生分角色、 有感情地 朗读父亲和“我”的对话。 6.解释下面词语的意思。 茫然：_ 凝神静气：_ 惊愕：_ 7.从课文哪些地方可以看 出父亲一生最喜欢树林和唱歌 的鸟？ _ _ 8.“我
7、”为什么高兴，父亲 不是猎人？ _ _ 4 的情感。 三、 朗读品味三、 朗读品味 1.师生共同小结全 文。 2.分角色朗读全文。 分角色朗读全文。 四、总结课四、总结课 文， 课堂延伸文， 课堂延伸 1.学了这篇课文，你 懂得了什么？以后我们应 该怎么做？ 2.请写一写保护鸟的 宣传语。 学生讨论交流。 9.写一写保护鸟的宣传语。 _ _ 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 设计本课时， 我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟 爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父 亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学 生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。
