人教版pep六年级上册英语全册教案（表格式）.doc

1、 Unit 1 How can I get there? 课课 题题 Unit 1 How can I get there 课课 型型 New lesson 教教 学学 目目 标标 知识 目标 能够正确听、 说、 朗读Where is the science museum?Its. How can I get there? 等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用 语。 能力 目标 能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。 情感 目标 能够听、说、表演 Lets talk 的内容，并进行交流和运用。 教学教学 重点重点 学习单词或词组:science，museum，po

2、st office，bookstore，cinema 等， 学习句子:Where is the cinema？Its next to the bookstore. 教学教学 难点难点 单词 museum 的发音 教学教学 用具用具 单词卡片，教学挂图和配套 VCD,录音机 教教 学学 方方 法法 直观教学法、情景教 学法、表演法 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 一 、 Warm up Step 二 、 Presentatio n Step 三 、 Practice 1.Lets look and say the na

3、mes. 2Lets listen and chant。 教师为学生播放自编的 chant， 学生倾听模仿并了解其内容。 3.Listen and do 活动规则:教师播放兔子舞的节 奏， 并且师生跟着一起唱， 一起 表演。 Left, left,right,right,go,hurry up,g o,go,go！ 1.Main scene 学习 (1)出示 Main scene 中的部分教 学 挂 图 ， 让 学 生 观 察 Who are they？ What are they talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合 理想象并回答老师的问题。 教师 组织学生分为三人一

4、组， 尝试着 猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果 展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解对 话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要 句子的中文意思， 掌握单词、 句 通过多媒体播放一些公共产 场所的图片， 如博物馆、 邮局、 医院、学校、书店等，让学生 认读，说一说这些是什么地 方， 为新知学习做好词汇和主 题认知做铺垫。 学生带上 Sarah,Mike, Chen Jie, Wu Yifan 的面 具或头饰， 扮演这些人物到讲 台 前 说How can I get there？ Im 学生积极参与活动，做游戏。 拿到花的学生说 How can I get there

5、, Im 回 到 课 文情 境之中，通过 问 题 引 出本 课 重 难 点句 子,并进行面 向 全 体 的训 练。对尚未掌 握 的 同 学进 行帮助。 Step 四 、 Consolidati on Step 五 、 Add-activit ies 子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、 齐读练习、 生生对话、 小组表演。 2.学习 Lets trythe Spring Festi val;the Mid-Autumn Festival What do you know about these fe stivals?Can you say some other f estivals? 2.

6、播放录音， 布置听力任务， 让 学生初步了解短文的主要内容， 并按要求完成探究学习 1-2 中 的内容。 3. 展示文章， 指导学生在小组内 讨论完成书中的表格任务， 回答 问题。 4. 教师组织学生讨论完成，并 给予指导。 5. 再一次播放录音， 让学生进一 学生试唱此歌曲。 教师发出指令，学生执行 指令。 规则是:如果指令前 有 Simon says ,学生执行 指令，否则被罚下 学生表演上节课所练对 话。 一边听录音一边模仿书上 图片做动作。 学生做动作，并用动作区 分 生边听录音边做动作边试 唱歌曲。 能听懂 Lets do 部分的指示 用语，并按 指令做出相 应的动作。 进一步 培养

7、学生模 仿发音和语 调的习惯， 奠定语音语 调的基础。 ConsolidatiConsolidati onon Step Step 五 、五 、 AdAdd d- -activitactivit iesies 步理解短文。 6. 阅读和朗读。 （1） 播放录音，模仿朗读，理 解短文内容。 （2） 指明朗读短文，并翻译主 要句子的中文意思，掌握单词、 句子读法。 （3） 教师领读短文， 学生模仿， 齐读练习，小组练习。 7. 播放“Tips for pronunciation” 部分的录音，让学生模仿练习， 并加以发音的纠正和指导。 (1) 带领学生展开讨论，谈一谈 你准备怎样度过自己的中秋节，

8、 并引领学生在小组内进行讨论， For Mid-Autumn Festival， I am going to (2) 播放家庭的广告视频，让学 生谈一谈感受。 Homework 1.听录音，朗读，复述本课的小 短文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 做活动手册本单元第 5 部 分练习。 Silent Speech 让学生动一 动， 说一说， 演一演， 进行综合性 强的活动， 让学生从个 别到综合， 从而达到掌 握个别的目 的。 板书设计板书设计: : unitunit 3 3 My weekend planMy weekend plan Mid-Autumn Festival moon moo

9、ncake poem together get together 教学反思教学反思: : 课课 题题 Unit 3 My weekend plan 课课 型型 New lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 能够听说并讲述本节课的简单小故事 能力能力 目标目标 能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用 will 和 be going to 加以交 流。 情感情感 目标目标 培养学生动手去做的能力。 教学教学 重点重点 复习本单元的单词和句子 教学教学 难点难点 能借助图片读懂 Story time 中的故事 教学教学 用具用具 1、教师准备教材配套录音带； 2、Story

10、time 的 VCD 或视频 教教 学学 方方 法法 讲解法、示范法、合作 交流法 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step Step 一 、一 、 Warm upWarm up Step Step 二 、二 、 PresentatioPresentatio n n Step Step 三 、三 、 PracticePractice StepStep 四 、四 、 ConsolidatiConsolidati onon 1.lets sing 教 师 播 放 本 单 元 的 歌 曲 “What are you going to

11、 do？ 1.Lets check (1)Listen 听录音， 完成探究学习 第一题。 （2）再次听录音，完 成 listen and tick。 (3) 再次听录 音，完成课文中的习题。 2.学习 Lets wrap it up （1）给出学生词汇的分类，让 学生朗读这些重要词汇。 疑问词:what ,when,where;系动 词:am,is,are.人称代词 I,we,you,they,he,she,it;表示将来 的动词及词组 will,be going to （2）让学生利 用这些词来造句。 3.story time 学习 (1)出示story time部分的教学图 片 ， 让 学

12、 生 观 察 。 提 出 问 题： Who are they?What are the y talking about？ （2）学生仔细观察图片，展开 合理想象并利用句型回答问 看图片和单词卡再次复习 单词。 听录音， 让学生跟着重复， 边说边加动作。 学习歌谣的 目的是活跃 学习气氛， 感受语音语 调，服务语 言的学习。 练习旨在训 练学生的观 察和反应能 力。 Step Step 五 、五 、 AddAdd- -activitactivit iesies 题。 （3）创设情境，播放录音， 指导学生完成探究学习 4 中的 内容。 （4）教师展示给学生本部分的 对话故事， 让学生完成下列内容

13、填空任务，即完成探究学习 5 中的内容。 （5）听录音，模仿朗读，理解 对话内容。 （6）指明朗读对话，并翻译主 要句子的中文意思，掌握单词， 句子的读法。 （7）教师领读对 话，学生模仿，齐读练习，生生 对话，小组表演。 。 Homework 1.听录音，朗读，小组内表演对 话。 2.Finish the relevant workbook e xercises.完成课堂检测中的相关 习题。 根据听到的句子，圈出相 应的图 A 或图 B。 学生做活动手册本单元第 6 部分的练习。 （1） 小组内朗读并表演小故 事的内容和情境， 编写故事中 的对话，利用本 单元的重点句子， 增加人物和 情节，

14、小组内展示。 （2） 让学生交流看法，谈谈 学后的感受，尤其是对于 “learn by doing”的深刻理 解， 让他们说一说在自己的学 习中怎样做到。 （3） 带领学生在小组内简单 说一说， 总结本单元的重要知 识，从而提学生 的总结和反思能力 活动旨在激 发每个学生 参与活动的 积极性，引 导学生进行 自我评价和 小组评价。 板书设计板书设计: : Unit 3 My weekend plan When are you going? Where are you going? How are you going there? What are you going to do there?

15、教学反思教学反思: : 课课 题题 Unit 4 Unit 4 A LetA Lets try Lets try Lets talks talk 课课 型型 New lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够四会 What are Peters hobbies? He likes reading stories. 并能在实际情景中灵活运用。 能力能力 目标：目标： 能独立完成 Lets try 部分的练习。能够唱歌曲My new pen pal 培养学生的听力技巧及口头表达能力。 情感情感 目标：目标： 教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。 教学重点教学重点 掌握句

16、型 What are Peters hobbies? He likes reading stories. 突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破重点。 教学难点教学难点 在实际情景中正确运用句型 He/She likes . 突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破难点。 教学用具教学用具 多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3， 另外有海报，照片等 教教 学学 方方 法法 引导法，点拨法 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 1: Step 1: Warm upWarm up Step 2Step 2 ： Presen

17、tatiPresentati onon 1. 教师出示动词短语图片， 要求学生根据 图片内容做动作并说出该短语，然后 听写这些短语， 2. 教师播放歌曲 My new pen pal，学生 先静听感受旋律，教师适当解释学生 不理解的如 pen pal。然后师生跟着 音乐学唱，最后一起合唱。 Lets try 教师引导学生看问题，并标记 出问题中的关键词。然后播放 Lets try 问题听录音，： 教师核对答案，再次播放录音， Lets talk 可请几名学生在黑 板上示范书写。如： visit my grandparents，see a film ， take a trip， . 回答问题 学

18、生从录音中找出 回答问题的关键语 句 歌曲导入 尽 量 让 学 生 听 出 原 文录音 Step 3: Step 3: PracticePractice StepStep 4: 4: ConsolidatConsolidat ionion T: From lets try, whos Zhang Pengs pen pal? T: Do you want to know more about him? T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Lets listen to the tape. 教师播放 Lets talk 部分的录音，

19、教师出一本故事书，说：I like reading stories. What are my hobbies? 教师指着教学挂图中的 Peter 问：What are Peter s hobbies? 教师板书并教读：What are Peters hobbies? He likes reading stories. 3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peters hobbies .教师再次播 放 Lets talk 部分的录音，教师核对答 案， 并答疑。 重点

20、讲解do kung fu, singing 等， 播放一段功夫的视频帮助学生理解 do kung fu。 4. 教师播放 Lets talk 部分的录音，学 生跟读。 待学生熟练后， 分角色朗读课文。 1. 将学生分成六人一组，如下举行讨论 自己的加好朋友以及他/她的爱好 1. 学生把 Lets talk 部分的内容读给家 长或朋友听。 2. 做活动手册上的配套练习。 Ss: Peter. Ss: Yes. 学生静听。 学生回答 You like reading stories. 学生回答： He likes reading stories . 学生找出问题的相 关信息点并画出不 理 解 的

21、单 词 或 句 子。 S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites. What are your hobbies? hobby 的复 数形式。编 成 chant 形 式 进 行 操 练。适当讲 解语法。 中国功夫的中国功夫的 视频让学生视频让学生 充分形象理充分形象理 解解do kung fu 板书设计：板书设计： Unit 4 I have a pen palUnit 4 I have a pen pal What are Peters hobbies?He likes re

22、ading stories. 教学反思：教学反思： 课课 题题 Unit 4Unit 4 A LetA Lets learn Do a surveys learn Do a survey 课课 型型 New lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够听、说、认读句子 What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.能够四会单词 和短语： dancing, singing, reading stories, playing football, doin

23、g kung fu。 能力能力 目标：目标： 培养学生的口头表达能力和合作能力。 情情感感 目标：目标： 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。 教学重点教学重点 掌握五个动词的 ing 形式。 教学难点教学难点 1.单词 dancing, singing 的拼写。2.完成采访报告练习。 教学准备教学准备 多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3， 单词卡片，故事书等 教学方法教学方法 引导法，点拨法，合作法 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 1: Warm upStep 1: Warm up Step 2Step 2： Pre

24、sentationPresentation 1. 教师将句型编成chant的形式带 领学生进行说唱： Lets learn 1. 教师做舞蹈的动作问学生：What am doing? 学 生 回 答 ： Youre dancing. 教 师 说 ： Yes, I am dancing. I like dancing. 教师出 示许多舞蹈图片， 教读动词 dancing 并板书。 2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 教师说： Yes, I am singing. I like singing.教师板书 singing 2. 把学生分成两 组， 每组轮流派一 名代表上台抽卡

25、 片并表演卡片上 的动作， 本组的其 他学生用 He/She likes句型猜卡 片上的内容 学生拼读，注意 dancing 的拼写， 指 导 学 生 对 比 dance和 dancing， 复 习Lets talk d 主要句 型 新词的传授 Step 3: PStep 3: Practiceractice StepStep 4: 4: ConsolidationConsolidation 3. 教师拿出一本故事书做读书的 动作问：What am I doing?教师说： Yes, I am reading stories. I like reading stories. 教 师 板 书 r

26、eading stories. 4. 教师拿出一个足球，问学生： Whats this? 引导学生回答：Its a football.教师说： I like playing football. 教 师 板 书playing football. 5. 教师出示doing kung fu的图片， 问：What is he doing? 教师板书 doing kung fu，学生拼读。 6. 教师出示五个动词的 ing 形式， 要求学生说出这些动词的原形。如： 教师适当教授动词 ing 形式的变化 7. 教师把所学的动词短语及相关 句型编成 chant 形式进行操练， 教师播放 Lets learn

27、 部分的录音， 8. 教师示范书写四会短语，学生仿 写。 1.将学生分成若干组做传话游戏 2.Do a survey 学生合作交流完成 Do a survey 部 分的采访报告。学生带好纸笔在组 内进行调查，互相询问：What are your hobbies? 调查完毕 1. 学生之间互相询问对方的爱好。 2. 做活动手册上的配套练习。 学生回答： Youre singing. 学生猜：Youre reading stories. 学生回答：He is doing kung fu. dance dancing singingsing readingread playingplay doing

28、do 学生跟读。 学生边大声朗读 边做动作。 各组派代表上台 汇报调査结 Ing 形式的变 化规则 Chant 方法操 练 做调查 果：student like .也可说 出名字， 如：andlike 板书设计：板书设计： U Unit 4 nit 4 I have a pen palI have a pen pal dancing singing reading stories playing football doing kung fu What are your hobbies? I like reading stories.I also like singing and doing k

29、ung fu. 教学反思：教学反思： 课课 题题 Unit 4B LetUnit 4B Lets try Lets try Lets talks talk 课课 型型 New lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够听、说、读、写句子 does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。 能力能力 目标：目标： 能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。 情感情感 目标：目标： 教育学生要养成良

30、好的学习和生活习惯。 教学重点教学重点 灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。 突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。 教学难点教学难点 在实际情景中正确运用所学对话。 突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。 教学准备教学准备 多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3， 相应的教学图片，单词卡片等。 教学方法教学方法 引导法，点拨法，小组 讨论法 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 1: Step 1: Warm upWarm up Step 2Step 2 ： PresentatiPr

31、esentati onon 1. 播放歌曲 My new pen pal，师生齐唱。 2. 师生进行日常会话。 Let s try 教师先引导学生看问题，然后播放 Lets try 部分的录音，学生回答问题。教师再 次播放录音，最后让学生反复听轮，尽量 听出原文并进行复述。 Lets talk 教师介绍他笔友的有关情况， I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, 学生找出回答问题 的关键信息，核对 答案。 歌 曲 导 入 对话铺垫 Step 3: Step 3:

32、PracticePractice StepStep 4: 4: ConsolidatConsolidat ionion singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails. 教师根据笔友的信息问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan? 教师板书并教读句型：Does he/she live in ? Yes, he/she does./No, she doesnt. 2.教师用卡片指导学生进行替换练习。 3. 教师出示简单字谜游戏，

33、教学生玩，学 生完成后，教师说：These are word puzzles. 教 师 板 书 并 教 单 词word puzzles。 教师问： Do you like doing word puzzles? 4.教师出示远足图片，提问：What are they doing? 引导学生回答：They are going hiking.教师板书并教读单词 go hiking。教师可做适当解释和拓展。继续 提问：Do you like going hiking? 5.教师向一位学生提问： Do you like doing word puzzles and going hiking? 教师向全

34、班提问：Does he like doing word puzzles and going hiking? 教师 板书句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesnt. 6.教师播放 Lets talk 部分的录音，让 学生带着问题静听两遍录音后回答问题。 学 生 回 答 ： Yes, he/she does./No, she doesnt. She lives in Does he live in the city? Does she live in the countr

35、y? 学生回答：Yes, I do. 学生回答：Yes, I do./No, I dont. 学生回答：No, I dont .学生回答：Yes, he/she does./No, she doesnt. 学生跟读，然后同 桌两人分角色操练 对话，最后选派几 名学生上台表演对 话。 新词导入 操练 注 意 单 词 中word puzzle的 发音，可用 拆 分 法 ： puz-zle。 1. 教师让学生将个人信息填在卡片内。 看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。 2.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完 成 Lets talk 下面的练习。 1.让学生听 Lets try 和 Lets talk 部

36、 分的录音，并积极与他人交流。 2. 抄写本课四会 句子。 3. 做活动手册上 的配套练习。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 课课 题题 Unit 4 B LetUnit 4 B Lets learn Listen, match and says learn Listen, match and say 课课 型型 New lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 能够听、 说、 读、 写四个单词的第三人称形式： cooks, studies, does, goes. 能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesnt.

37、 He lives in Australia, but he studies Chinese. 能力能力 目标：目标： 灵活运用本节课的重点句型。 情感情感 目标：目标： 教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。 教学重点教学重点 掌握四个单词的第三人称单数形式。 教学难点教学难点 掌握动词第三人称单数形式的变化规则。 教学准备教学准备 准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3。 教学方法教学方法 引导法，点拨法，合作 交流法。 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 1: Step 1: Warm upWarm u

38、p Step 2Step 2 ： PresentatiPresentati onon 1. 教师出示动词词组给一位学生看， 2. 师生用单词卡片进行问答练习。 LetLets learn s learn 1. 教师边和一位学生玩字谜游戏，边说： I do word puzzles. What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too. 教师板书并教读单词 does。 T: How do you go to school? T: Does your father go to work on foot? T: How does

39、he go to work? 教师引导学生回答 He goes to work by 该 学 生 做 相 应 动 作，不得说话，其 他学生分成六个小 组，进行猜词组比 赛，猜对词组最多 组给予奖励。 S: I go to school on foot. S: No, he doesnt. S: He goes to work by bus. 复习昨天 所学新词 引 导 学 生 比 较 动 词 Step 3: Step 3: PracticePractice StepStep 4: 4: ConsolidatConsolidat ionion bus。教师板书并教读单词 goes，教师指 导学生

40、拼写单词。如： I go to work by bike. He goes to work by bike. 3. 教师出示做中国菜的图片说：Look! Chen Jies pen pal cooks Chinese food for he,然后板书并教读单词 cooks， 4. 教师手拿英语书问： Do you like studying English? 学生回答：Yes, we do.教师说：Johns pen pal studies Chinese.教师板书并教读单词 studies， 6. 教师让学生比较动词的第三人称单数 形式和动词原形，引导学生总结动词第三 人称单数形式的变化规则

41、。 7. 教师播放 Lets learn 部分的录音， 8. 教师将本部分的单词卡片混在一起， 快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之 间以开火车形式进行问答操练。 9. 教师示范书写四会单词， Listen, match and say 1. 教师让学生先看图，用铅笔在图旁边 标上相应的人名和动词词组，然后播放 Listen, match and say 部分的录音， 学生根据录音匹配好人名和动词短语 教师让学生听写词语， 如： she， by, goes， bus，work，to， 2. 教师说动词原形学生书写第三人称单 数形式，请两位学生与在黑板上 5. 学生分成四个小 组，每组派一位代

42、表跑上讲台，领取 卡片，拿到卡片后 跑回小组前，带读 短语 学生跟读。 学生仿写。 然后学生把上述词 语组合成句子，如： She goes to work by bus. 3.做活动手册上的 配套练习。 原 形 和 第 三 人 称 单 数形式，并 用 这 两 种 形 式 造 句 以 便 加 深 印象，让学 生 在 比 较 中 逐 步 掌 握。 1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。 2.背诵并抄写本课四会单词。 板书设计：板书设计： UniUnit 4 I t 4 I have a pen palhave a pen pal dodoes cookcooks Does he live in C

43、hina?No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese 教学反思：教学反思： 课课 题题 Unit 4 B Read and write LetUnit 4 B Read and write Lets check Lets check Lets s wrap it wrap it upup 课课 型型 New lesson 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标：目标： 1. 能够熟练掌握 Read and write 部分的短文内容。 2. 能够完成相关部分的练习。3. 能够掌握句子在发音上的重读技 巧。 能力能力

44、目标：目标： 培养学生的阅读能力和朗读能力。 情感情感 目标：目标： 教育学生要养成良好的阅读习惯。 教学重点教学重点 重点熟练掌握 Read and write 部分的短文内容。 教学难点教学难点 掌握句子在发音上的重读技巧。 教学用具教学用具 多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3， 单词卡片、图片 教学方法教学方法 引导法，点拨法。 教学过程设计教学过程设计 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 1: Step 1: Warm upWarm up Step 2Step 2 ： PresentatiPresentati onon 1. 教师出示 cooks, studies, does, goes 的单词卡片， 教师示 cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles ， goes hiking 片 R