人教版一年级上册数学3 第几教案（含反思和作业设计有答案）.doc

1、第第 3 3 课时课时 第几第几 教学内容教学内容 教科书 P20，完成教科书 P20“做一做”和 P23“练习四”第 1、2 题。 教学目标教学目标 1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。 2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能 力、语言表达与交流的能力。 3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。 教学重点教学重点 认识几和第几。 教学难点教学难点 区分几和第几的不同含义。 教学准备教学准备 课件。 教学过程教学过程 一、情境导入一、情境导入 师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？ 【学情预设】【学情预设】学生可能会说放学

2、回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩 序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的做法。 师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我 们就来学习排队中的数学知识。(板书课题：第几) 【设计意图】【设计意图】通过让学生说说为什么要排队，对学生进行遵守公共秩序的思想品德教 育，同时在学生熟悉的情境中自然地导入新课。 二、合作探究，学习“几”和“第几”二、合作探究，学习“几”和“第几” 1.讲解例题，引出新知。 课件出示教科书 P20 情境图。 师：仔细观察，图中有几个人在排队？ 【学情预设】【学情预设】 学生很轻松说出 5 人，可以指名到屏幕前对着

3、图数一数，再让全班学生齐 数一遍。(板书：有 5 人排队) 师：看看戴帽子的小男孩排在第几？ 指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第 1”“第 2”。(板书：戴帽子的小 男孩排第 2) 师：对，排队时一般从前往后数。小男孩前面有几人？后面有几人？ 【学情预设】【学情预设】学生思考后回答：小男孩前面有 1 人，后面有 3 人。(教师根据学生的回 答板书：他前面有 1 人，后面有 3 人。) 师：你能照着这样的句式再说说另外几个人的排队情况吗？ 同桌间互相说一说，集体交流。 【学情预设】【学情预设】预设 1：穿蓝裙子的阿姨排第 1，她前面没有人，她后面有 4 人。 预设 2：披头发的阿姨排第

4、 3，她前面有 2 人，她后面有 2 人。 预设 3：警察阿姨排第 4，她前面有 3 人，她后面有 1 人。 预设 4：叔叔排第 5，他前面有 4 人，后面没有人。 【设计意图】【设计意图】 对于几和第几，学生已有一定的生活经验。教学中，通过现实场景，让学 生在交流中获得几和第几的初步体验。 师：这里有 5 人排队，叔叔排第 5。刚才数出来的 5 个人和这里的第 5 的意思一样吗？ 【学情预设】【学情预设】 学生心里都明白有区别，但是毕竟年龄小，很难表达清楚。教师要指导学 生说出 5 表示一共有 5 人，第 5 表示位置排在第 5 的叔叔一个人。 师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的一个人

5、。 2.巩固“几”和“第几”的认识。 师：穿蓝裙子的阿姨买完票走了。你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几呢？ (课件出示) 【学情预设】【学情预设】 学生能说出：现在有4人排队，小男孩排在第1，披头发的阿姨排在第2， 警察阿姨排在第 3，叔叔排在第 4。(教师追问：4 人与第 4 是一个意思吗？引导学生说出 4 人表示一共有 4 个人在排队，第 4 表示叔叔一个人排队的位置。) 师：我们来玩一个游戏。 请几位同学上讲台(5 人)，让学生数一数共几人，再问一问从左数第 3 人是谁，同 学是从右数的第几，他还可以排第几。 【学情预设】【学情预设】学生积极性很高，回答问题很轻松。注意指导学生完整

6、地表达。 【设计意图】【设计意图】 利用例题进行变式练习，让学生体会到随着人数的变化，每个人在队伍中 的位置也会变化。再联系生活，利用班级同学排队，进一步感悟“几”和“第几”的不 同。 三、巩固应用三、巩固应用 1.完成教科书 P20“做一做”第 1 题。 师：几和第几在生活中运用很多。你瞧，学校运动会上跑步比赛的运动员登上了领奖 台，一共有几人获奖？ 引导学生观察并解答，再集体交流。 【学情预设】【学情预设】 解决这个问题，学生感觉不困难。教师注意引导学生明确：一共有 3 人获 奖，里填的 1、2、3 是第 1、第 2、第 3 的意思。 2.完成教科书 P20“做一做”第 2 题。 学生独立

7、完成后交流。 【学情预设】【学情预设】一共有 5 人，从左数，妈妈排第 5。让学生充分说说两个里的数表示的 【教学提示】【教学提示】 教师要注意让 学生说清楚“怎么 数的” ，让学生明白 排队的时候一般都 是从前面数起，体 会从前往后数出第 几的相对性。 意思。 3.完成教科书 P23“练习四”第 1 题。 先帮助学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。 【学情预设】【学情预设】 学习有困难的学生可能对“左边的 4 只小鸟”和“左边第 4 只小鸟”区分 不清，出现错误。可以展示错例让学生分析。 4.完成教科书 P23“练习四”第 2 题。 先让学生说一说遮住的意思，再解

8、决问题。 【学情预设】【学情预设】 引导学生用数一数的办法，第 1 个、第 2 个、第 3 个、第 4 个、第 5 个， 少了第 3 个和第 4 个，遮住了 2 个。 【设计意图】【设计意图】利用教科书上的习题，引导学生独立思考并完成，注意反馈学生思考的过 程。 四、课堂小结四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 板书设计板书设计 第几第几 有 5 人排队。 戴帽子的小男孩排第 2，他前面有 1 人，后面有 3 人。 教学反思教学反思 教学时可以增加一些实例，如一组有 4 个人，小芳在第 2 个，这里的 4 和 2 分别表示什 么意思；再如利用排队等候老师批改作业等情境，帮助学生理解“几”和“第几”的含 义。学生都有排队的经历，对“几”和“第几”有了浅显的感性认识。因此这节课要进一 步辨认“几”和“第几”，主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，区分“几”和“第 几”的不同。另外，学生目前用语言还无法描述出几和第几的区别，教学时还要注意对学 生语言表达的指导。 作业设计作业设计 拔拔 b 萝萝 lu 卜卜 b o 比比 b 赛赛 si 。 它们各得了第几名？ 参考答案 1 3 2