2021年统编版高二语文上学期期中考重点03小说阅读.docx

1、20212021 年年统编版高二语文上学期期中考重点统编版高二语文上学期期中考重点 03 03 小说阅读小说阅读 知识划重点知识划重点 一、小说分类 小说是以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 按篇幅分：微型小说,短篇小说,中篇小说,长篇小说等。 按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说,神怪小说,笔记小说等。 按流派分：古典主义小说,现实主义小说,浪漫主义小说,表现主义小说,存在主义小说,意识流小说,魔 幻现实主义小说等。 二、小说的文体特征 （一）小说的三要素：人物、情节和环境 1.人物文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心，

2、因而在阅读小说时,命题老师自然会从分析 人物形象这 一角度设置试题。 （1）表现人物的角度 正面描写：即直接描写,描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征,如概括介绍、肖像描 写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 侧面描写：即间接描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接表现主人公.如用其他人物的对话、心 理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托 或烘托人物等。 （2）刻画人物的手法 肖像(神态)描写：勾画出人物的外部特征,能够以“形”传“神”，人物的外貌一般能够揭示出人物身 份地位、生活经历、性格心理等特征。 动作描写：

3、更好地展现人物的内心世界和性格特征。 语言描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展；描摹人物的语态,使形象刻画栩栩 如生、跃然纸上。 心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人 物性格,推动情节发展。 细节描写：典型的细节描写可以刻画人物性格/追求/爱好，典型的细节描写可以深化主题，推动情节 的发展/营造氛围，典型的细节描写可以渲染时代气氛和地方特色，营造典型的环境,可以渲染人物心情和 心理活动，可以暗示、影射。 2.情节 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想 性格和情感欲

4、望的冲突以及由此引起的人物关系、 人物命运的变化来展开的。 情节的展开,通过人物的外貌、 行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。 （1）情节的一般作用：交代人物活动的环境；设置悬念,引起读者阅读的兴趣；侧面烘托,为后 面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或 深化主题。 （2）特殊情节形式的作用：一波三折式：引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性首尾呼应 式 使结构紧密、完整。倒叙式：把结局放到开头来写,起到制造悬念的作用。欧亨利式：戛然而止或 留下空白,起到意犹未尽、引人深思的作用。 3.环境 环境

5、是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。环境描写是小说艺术的一个重要内容,分析环 境描写是全面理解小说的重要环节。环境描写可以分为社会环境和自然环境这两种。 （1）社会环境：故事发生的时代背景。 作用：交代人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系；交代人物身份,表现人物 性格(或影响、决定人物性格)；揭示社会本质特征,揭示主题。 （2）自然环境：人物活动的具体场景,如时间、地点、气候、景色、场面等。 作用：自身的、独立的审美价值,表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；渲染气氛,为后边刻 画人物作铺垫；烘托人物性格,或某种心理；展开、推动情节发展；深化主旨；象征和暗示。 （二

6、）主题 小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,是小说 的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。 三、阅读方法 1.切分层次,理清情节。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的作品前边还有序 幕,后边有尾声。在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局, 有的把高潮安排在结尾。总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为 塑造人物服务的。理清小说情节主要途径：概括每一自然段段意,切分层次,回扣开端、发展、高潮和结局, 进而

7、理清小说的情节。 2.关注描写,认识人物。描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔,都是使小 说展现得场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型,如人物的外貌、神情、语言、行动、 心理描写,尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物的方法：认清人物的 身份、地位、职业等情况；关注小说对人物的描写,如关注人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写, 尤其是细节的描写,因为这些描写能揭示人物思想感情和性格特征；认识人物形象独特、鲜明的个性,还 需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。在阅读时也需要关注作品中的这 些语句。 3.分

8、析环境,思考作用(意义)。在小说作品中,环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所,是人物成 为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写,不能不注意理解环境与人物的关系,努力发掘它深刻的思想意义。 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤,影响着人物的思想、性格和人 物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。如祝福中的祥林嫂的悲惨命运也 是在“祝福”的环境气氛中显现出来的,其中包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不满,以唤起人们 疗救的。 注意：自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细来来,给读者创造出一种身临其境的感觉，这 样使读者关心小说中人物的

9、命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说情景中而不自知，当然自然环境的 描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。 4.多方联系,获取主旨。小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所 有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、 去获得。小说的主题可以从小说的题目入手、从小说的情节和人物形象入手。 练习划重点练习划重点 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 清风拂面 孙春平 这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。 小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子

10、，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理 发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到， 竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本婚姻与家庭。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张， 西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。 突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不 了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模 作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋 那是一张 50 元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己

11、坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里 不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。 小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、 遛遛腿的地方都没有。 行啊，也不是在这里长住过日子。小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。 我该怎么办？要不要马上把他揪出来，还是躲得远一点？ 喂，你们二位，谁先来呀？老者已在对着挂在简易墙上的镜子相面了。理发员抖着围巾， 转身问我们。 小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：哎，你理吧，我有点急事，得走。他对我说。 走？便宜你！我一把拉住他：喂，你有事就先理嘛，我不忙。先稳住他，至于下一步，

12、我还得好 好想一想。 理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的嚓嚓声很快伴着两个人的谈话又响起来：要个啥发型 啊？ 你看着来吧。 理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：小伙子，工作啦，还是念书呢？ 俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。 甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说将相本无种，男儿当自强。当年诸葛亮未出隆中时， 其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时， 受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？ 我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力， 我无心再看书， 便也加入了谈话： 师傅， 您没少读书呢。 倒是爱翻翻，下乡那几年

13、，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十 了。 回城没分配工作呀？ 分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我保全。这几 年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑 来找我，剪完头 10 元 20 元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的， 不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。 说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：爸，快吃饭吧。我妈说，面 条一放就打团了。 我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：师傅，您还是先

14、吃饭吧。 不忙，不忙，这小伙子有急事呢。 我等等，中。小伙子表态了。 你们年轻人的时间金贵。师傅手中的剪刀仍在嚓嚓地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：把饭 盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。 真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。 姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今 儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。 等你这位大哥剪完我就回去。师傅又自言自语地说，她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子 了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。 起风了，杨树叶儿又轻轻地

15、唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙 子一下一下地扇。 此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内 心对自己做着谴责？ 小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出 2 元钱，往师傅手里一塞，连声谢谢都没说，便匆匆跑 出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。 师傅，不能让他跑了！ 他忙哩。 您不知道 我知道，知道。师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。 他我要喊出来了。 师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张 50 元的票子。 唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了

16、，就中啦！ 1下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他 是个周到细致、为顾客着想的人。 B理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对 这些小人物悲惨命运的同情。 C“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽， 这暗示了理发棚里气氛沉闷。 D小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了 理发师傅的善意和小伙子的转变。 【答案】B 【解析】本题考查理解和概

17、括小说思想内容的能力。B 项，“也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情” 错误，工友们多给理发师傅钱，表现了工友们的友爱互助精神；理发师傅不要这些钱体现了他的自尊自爱 自强。作者对此是感到尊敬和温暖的，不是“对小人物的同情”。故选 B。 2请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。 【答案】捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；捡钱时，装模作样，兴奋紧张；捡钱后，对话心不在焉， 内心慌乱；了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。 【解析】本题考查分析人物心理变化的能力。捡钱之前可结合“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张， 西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”概括出“吹着口哨，悠闲无聊”；捡钱时可结合“只

18、见独奏者陡地 站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只 见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进 裤袋”可概括出“装模作样，兴奋紧张”；捡钱后结合“行啊，也不是在这里长住过日子。小伙子胡 乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：哎，你理吧，我有点急事，得走” 概括出“对话心不在焉，内心慌乱”；了解理发师傅的家境后结合“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双 目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？”“小伙子理完发， 站起身，红头涨脸地摸出 2

19、元钱，往师傅手里一塞，连声谢谢都没说，便匆匆跑出去了”可概括出“决 定放钱，内心悔悟” 3小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。 【答案】指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改 正错误。理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。故事蕴含 的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 【解析】本题考查理解标题含义的能力。首先看浅层含义，文中写到了自然界的风，比如“起风了，杨树 叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”， 因此题目表层含义是“指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人

20、带来凉爽”。再看深层含义，这“清风” 也喻指理发师傅的一番教诲，“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说将相本无种，男儿当自强 人生就怕没个志气，对不？”这番话让做错事的小伙子醒悟，改正了错误。这是深层含义之一。再看深层 含义之二， “清风拂面”也是“我”的感受，理发师傅不仅用自己的话教育、点醒了小伙子，并且还说“唉， 人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦!”，他的大度、包容、爱护，以及小伙子的知错能改，像清 风一样使“我”舒畅。最后从主题上看，这“清风”也指理发师傅的美好品格、理发师傅一家的相亲相爱、 小伙子的知错能改等，喻指美好的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 二、阅读下面的文字，完成

21、下面小题。 手电筒 袁省梅 当夜晚把黑的袍子哗地抖开在羊凹岭的头顶时，鸡安静了，猪安静了，牛羊马也安静了，鸟儿蜂儿蝶 儿都安静了，只有打麦场角的那丛蜀葵没有安静，场外的玉米花生芝麻红薯的棵子没有安静。若在月圆之 夜，打麦场上乘凉的人们都回去了，牛眼大岭他们也都回去了，你去听去，就能听见那些花儿草儿庄稼棵 子红薯蔓子说笑打闹的声音，它们掩在虫子青蛙叽叽嘎嘎的声音下，嘁嘁喳喳，嘁嘁喳喳，一刻不停。 可是，现在，你听不到那些声音。 现在，牛眼大岭他们在场上玩呢。 牛眼说，都关了手电筒。 牛眼说，统一听我口令，我说开时开，我说关时，都给我关了，今天晚上，手电筒就是我们的枪我们 的手，我们要跟天空作战跟

22、星星作战，空中的每一样东西都是我们的敌人，我们不能放过一个敌人，你们， 明白了吗？ 牛眼的爸爸是队长，说起话来一套一套的，牛眼说起话来比他爸还要一套一套。 骆驼地瓜们说好。 牛眼说，开！ 一声令下，夜空中倏地长出了几根白亮的柱子。牛眼说，杀掉天河！长的手臂就伸到了天河，嚓嚓嚓 嚓，牛眼说击垮北斗！长的手臂就在北斗星下撕扯。嚓嚓嚓嚓。 他们又把手电筒光伸向场边的钻天杨。钻天杨上有个鸟窝。牛眼说，赶走喜鹊！手电筒亮的光嗖嗖地 射向喜鹊窝。喜鹊受到了惊吓，嘎嘎叫着，扑棱棱飞跑了。牛眼哈哈大笑。骆驼地瓜们也哈哈大笑、一直 跟在他们身后的大岭也哈哈大笑，牛眼把手电筒光照到大岭的脸上，你的手电筒呢？ 大岭

23、的头倏地耷拉下来了。 大岭家没有手电筒。大岭爸妈死得早，大岭家的煤油灯也不能天天点。 牛眼说，你没有手电筒，就当马吧。 他们要玩跨马游戏。 大岭说行，那我玩一下你的手电筒。 牛眼说，玩完给你玩。 大岭说，一束手电筒光玩一下。 牛眼说，行。 大岭就爬到了地上，做起了马，跨马游戏的马从爬下到蹲下，到弯腰，随着游戏的进展和跨 马者跨跳的程度，一点点儿增高。以前，牛眼他们玩这个游戏，都是剪子包子的比赛，输家做马。可今晚 大岭没有手电筒，做了一晚上马，牛眼他们一个个从他的背上跑步跨过。牛眼骆驼地瓜小屁他们玩了 半晚上的跨马游戏，都是大岭当马。 跨马游戏玩完了，大岭要牛眼的手电筒玩。牛眼刚把手电筒给了大岭

24、，他爸远远地喊他回家，骂他都 啥时候了还拿着手电筒玩想挨揍是不是。 牛眼抢过手电筒倏地跑了。 骆驼地瓜也捏着手电筒跑没影了。 场上，就剩大岭一个人了，月光照到大岭的脸上，看上去也忧伤，也孤独，四野俱寂，虫声蛙声铺天 盖地。 大凤来找大岭，拉着大岭的手叫大岭回去。大岭摔掉姐姐的手，跑到了黑里。 那年冬天，大凤嫁给了牛眼大哥。媒人问彩礼时，大凤说，给我个手电筒。媒人为难地说，娶媳妇不 容易，手电筒，他家有，旧是旧了点，能用，过了门，就给你使唤。大凤不依，大凤说旧的也行。大凤要 把手电筒留给大岭。 大岭却不要。大岭眨巴着眼说，那是姐的彩礼，我不要。 大凤哭了，大凤说，赶明年，姐攒下钱了，给你买新的。

25、大凤想大岭是嫌手电筒是旧的。 大岭没说话。大岭心说，我要自己挣钱买手电筒，能装三节电池的那种。大岭仰望着高远的天空，眼 睛一眨不眨， 秋过了，冬过了，一直到第二年的春天都要过了，大岭也没攒够买手电筒的钱。1979 年的手电筒，三 块七毛钱。大岭卖知了壳、树籽草籽的钱。过几天，奶奶又说，大岭啊，给你和你爷做鞋没有鞋面子布了， 找你五嫂子借两块钱扯布。大岭不愿借人家东西。怎么办？大岭只好把买手电筒的钱拿了出去。 夏夜的巷子又热闹了。 牛眼他们已经不玩手电筒了。这些半大小子长大了，他们聚在打麦场上，学着卷烟抽烟摔扑克。玩累 了，就躺在麦草上，天南海北地乱扯。地瓜考上了高中，他说开学了，到县里上高中。

26、牛眼说，好好学， 考大学。骆驼说，以后当官了，可别忘了咱兄弟。地瓜说，苟富贵，无相忘他们说得也热烈，也兴奋。 未来，对他们来说，新鲜，神秘，是有趣了。 牛眼问大岭，你呢？ 大岭望着黑深的夜空，说，不念书了，我想当矿工下煤窑，我要挣钱养我爷奶。大岭没说当上了矿工 就会领一盏探照灯。大岭想，探照灯要比手电筒亮多了。 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A小说开头描写羊凹岭夜晚安静而又富有生机的场景，采用第二人称叙事，语气亲切、自然，使读者有亲 临其境的感觉。 B大凤误以为大岭嫌弃旧手电筒而难过地哭了，丰富了人物形象，使故事情节曲折，突出了大凤和大岭的 姐弟情深。 C小说

27、两次写到乡村夜晚，结构严谨。第一次以手电筒为中心，写牛眼他们在打麦场的玩乐；第二次写他 们在夏夜里谈论未来，与手电筒无关。 D大岭拿出自己辛苦攒的钱买盐、买鞋面子布，两次“咬牙”的细节表现出大岭的不舍，以及对家庭困难 的理解与体谅。 【答案】C 【解析】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。C 项， “与手电筒无关”表述错误， 正是因为买不起手电筒，在谈及未来时，大岭才想要当矿工，以领到比手电筒更亮的探照灯。故选 C。 2请简要分析小说中与牛眼他们在打麦场玩手电筒时，大岭的心理情感变化过程。 【答案】开心、快乐，手电筒光吓飞了喜鹊，大岭“哈哈大笑”；失落、伤感。被牛眼问起手电

28、筒时， “大岭的头倏地耷拉下来了”；忧伤、孤独。大岭做了一晚上的“马”，却不能玩手电筒，被剩在打麦 场上。 【解析】此题考查学生对人物心理变化的分析能力。“他们又把手电筒光伸向场边的钻天杨。钻天杨上有 个鸟窝。牛眼说，赶走喜鹊！手电筒亮的光嗖嗖地射向喜鹊窝。喜鹊受到了惊吓，嘎嘎叫着，扑棱棱飞跑 了。牛眼哈哈大笑。骆驼地瓜们也哈哈大笑、一直跟在他们身后的大岭也哈哈大笑”，即开心、快乐，手 电筒光吓飞了喜鹊，大岭“哈哈大笑”。“牛眼把手电筒光照到大岭的脸上，你的手电筒呢？大岭的头倏 地耷拉下来了。大岭家没有手电筒。大岭爸妈死得早，大岭家的煤油灯也不能天天点”，即失落、伤感。 被牛眼问起手电筒时，“

29、大岭的头倏地耷拉下来了”。“大岭就爬到了地上，做起了马，跨马游戏的 马从爬下到蹲下，到弯腰，随着游戏的进展和跨马者跨跳的程度，一点点儿增高。以前，牛眼他们玩 这个游戏，都是剪子包子的比赛，输家做马。可今晚大岭没有手电筒，做了一晚上马，牛眼他们一个 个从他的背上跑步跨过”“跨马游戏玩完了，大岭要牛眼的手电筒玩。牛眼刚把手电筒给了大岭，他爸远 远地喊他回家，骂他都啥时候了还拿着手电筒玩想挨揍是不是”，即忧伤、孤独。大岭做了一晚上的“马”， 却不能玩手电筒，被剩在打麦场上。 3小说以大岭想当矿工结尾，有什么好处？ 【答案】当矿工挣钱赡养爷奶，体现了大岭的担当精神，使人物形象更丰满；当矿工能领比手电简

30、更 亮的探照灯，照应文题，与前文盼望自己拥有手电筒的情节相照应，使文章结构严谨；大岭辍学当矿工， 与地瓜到县里上高中相对比，使文章主旨更深刻。 【解析】本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。“大岭望着黑深的夜空，说，不念书了，我想当矿 工下煤窑，我要挣钱养我爷奶”，即当矿工挣钱赡养爷奶，体现了大岭的担当精神，使人物形象更丰满。 “大岭没说当上了矿工就会领一盏探照灯。大岭想，探照灯要比手电筒亮多了”，题目“手电筒”，即当 矿工能领比手电简更亮的探照灯，照应文题，与前文盼望自己拥有手电筒的情节相照应，使文章结构严谨。 “牛眼他们已经不玩手电筒了。这些半大小子长大了，他们聚在打麦场上，学着卷烟抽烟

31、摔扑克。玩累了， 就躺在麦草上，天南海北地乱扯。地瓜考上了高中，他说开学了，到县里上高中。牛眼说，好好学，考大 学。骆驼说，以后当官了，可别忘了咱兄弟。地瓜说，苟富贵，无相忘他们说得也热烈，也兴奋。未 来，对他们来说，新鲜，神秘，是有趣了”，即大岭辍学当矿工，与地瓜到县里上高中相对比，使文章主 旨更深刻。人生际遇从此越来越不一样。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 三奶奶的小木船 吴建 三奶奶推着坐在轮椅上的木头在遛弯儿：木头，咱们这辈子还能去南海看看不?木头知道奶奶去 南海看看的意思，就拍了一下自己的腿，叹了一口气：唉!都是我，拖累你了!三奶奶的眼圈有些发 红，苦笑了一下：算了吧，咱都老了

32、，走不动了，听说去南海先坐飞机再坐轮船，千里遥远的，这辈子 想想就算去了。 三奶奶和木头两个人一块儿过，大门上挂着烈属的红牌牌。这个红牌牌让三奶奶脸上荣光了一生， 也心痛了一生。 没过几天，三奶奶问木头：木头，快告诉我，咱们薛河的水是不是流向西湖的? 是呀。 西湖水是不是流向东海呢? 对呀。木头弄不明白三奶奶问这些做什么。 三奶奶又说：那东海的水一定是通南海的，对不? 木头愣了一下，说：是呀，还别说你知道的真不少呢。 听木头说是，三奶奶昏花的老眼瞬间亮了。 过了些日子，三奶奶又对木头说：木头，咱们找人做一只小木船吧? 木头不明白地看着三奶奶：你做小木船干啥?不当吃又不当喝的。 我看见有人把河灯

33、放在小木船上，河灯就不会下沉，顺着河水往下漂，听说能漂很远很远，挺好玩 的。 木头心里想，你都多大年纪了，还放河灯?怪不得有人说老人是老顽童老小孩，看来这话说得 一点也不假。 几天后，三奶奶拿回家一只小木船，像拿个宝贝一样欣喜地反和正地看。 夏季的一天，山洪暴发，薛河涨水了。三奶奶踮着小脚推着坐在轮椅上的木头急急地出了门：快， 木头，咱们走。三奶奶把小木船放在轮椅后面，她自己背着一个布包，木头，走，咱们下河去。三 奶奶推着木头到了河边。 河水暴涨，黄龙一样滚滚向西。三奶奶把那个布包层层打开，里面是一双发了黄的老布鞋，就是那种 手工的，千缝百纳能踢死牛的老布鞋。木头一惊，突然明白了三奶奶要做什么

34、了。 三奶奶小心翼翼地把老布鞋放入小木船里，再用绳子固定好，然后把小木船缓缓地推进了河里，那只 载着老布鞋的小木船就顺着浪涛向下漂去。三奶奶看着越漂越远的小木船，松了一口气：好了，这下老 三就能穿上我做的鞋了。 那只小木船越漂越远，三奶奶的心也好像跟着小木船漂走了：老三啊六十七年了呀，我一直想 给你送这双老布鞋，去南海太远了。再说，木头这个样子，一会儿也不能离人，我没办法呀晚上我只 要一合眼，就看到你光着脚丫子在大海里我和木头也没有多少日子了，就要去见你了原来，三 奶奶心里一直藏着一个故事，三奶奶的故事只有木头知道。 六十七年前，三奶奶过门才三天，三爷的部队就接到了攻打海南岛的命令。三爷脱掉脚

35、上结婚时的新 布鞋，穿上那双露着脚趾头的烂布鞋就要走。那双新布鞋是结婚时借对门二蛋的。三奶奶一把拉住了三爷： 急啥呀?三奶奶也顾不上脸面了，央求婆婆去东家借鞋布，西家借鞋底，点灯熬油整宿没睡觉，也只赶 出来一只，另一只才刚起头儿，三爷就穿着那双露着脚趾头的旧布鞋跟着部队走了。三爷走时对三奶奶说： 媳妇，慢慢做，等我打完海南岛回来再穿也不晚。谁知三爷这一去就没能回来。 后来，三爷的连长回来了，他们是同乡。连长是拄着一双拐杖回来的。连长握着三奶奶的手说：他 是个英雄，没有他就没有敢死队!连长说着从一个小箱子里拿出一只老布鞋，那是一只露着脚趾头的褪了 色的旧布鞋。连长双手托着，像托着一枚军功章，给三

36、奶奶原来，三爷带着敢死队强渡琼州海峡时英 勇牺牲了。连长只抢回了三爷的一只漂在海水中的鞋子。三爷的声音一直在连长的心头炸响：如果我光 荣了，请你照顾好我的女人! 连长留下来了。木头就是那个连长。 望着越来越远的小木船，木头忽然缓缓地抬起右手，向小木船和那双老布鞋敬了一个标准的军礼! (选自海燕2019 年第 3 期) 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ） A作者在题目中将老人和小木船放在一起，激发了读者的阅读兴趣，同时也暗示小木船具有某种特殊意义。 B三奶奶要照顾木头不得不放弃了亲自去南海的夙愿，而漂流小木船这个做法在一定程度上弥补了这种遗 憾。 C那只露脚趾的旧布鞋

37、是三爷留给三奶奶的唯一物件，它寄托了三爷对三奶奶的绵绵深情。 D小说主要通过对话塑造人物形象，展开情节，语言简洁明白、朴实纯净，彰显出独特的艺术魅力。 【答案】C 【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。C 项，“三爷留给三奶奶的唯一物件”错误，由 原文“原来，三爷带着敢死队强渡琼州海峡时英勇牺牲了。连长只抢回了三爷的一只漂在海水中的鞋子” 可知，并非留给，而是连长抢回的，因而也不是“寄托三爷绵绵深情”的物件。C 错误。故选 C。 2透过三爷这一着墨不多的人物形象，你能感受到哪些可贵情感?请结合作品简要分析。 【答案】（1）永不褪色的爱情。三爷与三奶奶的爱情，三爷是三奶奶 67 年

38、的思念与牵挂；（2）战友深情。 三爷的带领敢死队冲锋时的嘱托与连长留下来用一生践诺；（3）爱国真情。对国家来说，三爷是为国牺牲 的英雄，是爱国精神的体现。 【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。由原文“三奶奶把那个布包层层打 开，里面是一双发了黄的老布鞋，就是那种手工的，千缝百纳能踢死牛的老布鞋。木头一惊，突然明白了 三奶奶要做什么了。”“三奶奶看着越漂越远的小木船，松了一口气：好了，这下老三就能穿上我做的 鞋了。”“那只小木船越漂越远，三奶奶的心也好像跟着小木船漂走了：老三啊六十七年了呀， 我一直想给你送这双老布鞋去南海太远了。再说，木头这个样子，一会儿也不能离人，我

39、没办法呀 晚上我只要一合眼，就看到你光着脚丫子在大海里”可知，三爷与三奶奶的爱情，三爷是三奶奶 67 年的思念与牵挂，体现了永不褪色的爱情。由原文“三爷带着敢死队强渡琼州海峡时英勇牺牲了。连长只 抢回了三爷的一只漂在海水中的鞋子。三爷的声音一直在连长的心头炸响：如果我光荣了，请你照顾好 我的女人”可知，三爷带领敢死队冲锋时嘱托连长照顾自己的妻子；由原文“连长留下来了。木头就是 那个连长”可知，因为三爷的嘱托，连长留下来用一生践诺；这两点体现了战友深情。由原文“六十七年 前，三奶奶过门才三天，三爷的部队就接到了攻打海南岛的命令。三爷脱掉脚上结婚时的新布鞋，穿上那 双露着脚趾头的烂布鞋就要走”和“

40、三爷带着敢死队强渡琼州海峡时英勇牺牲了”可知，对国家来说，三 爷是为国牺牲的英雄，是爱国精神的体现，表现了爱国真情。 3有人评价这篇小说“虽怀忧伤，却不悲伤”，请结合小说内容简要分析。 【答案】忧伤：小说书写了一个忧伤哀婉的爱情故事。三奶奶新婚不久便了失去丈夫，她只能把爱留在思 念中，最后连想去丈夫牺牲的地方看看的愿望都难达成。 不悲伤：故事包含着友情、爱情、爱国心，充满着一种正面的力量，给人积极的情感指向。对爱情的执着， 一场婚姻是一辈子的思念；对战友的承诺与坚守，一句话守候了一辈子；对祖国义无反顾的爱，为了祖国 的解放奋不顾身，牺牲自己。 【解析】本题考查探究作者情感态度的能力。由原文“六

41、十七年前，三奶奶过门才三天，三爷的部队就接 到了攻打海南岛的命令。三爷脱掉脚上结婚时的新布鞋，穿上那双露着脚趾头的烂布鞋就要走。谁知 三爷这一去就没能回来”可知，三奶奶新婚不久便了失去丈夫；由原文“那只小木船越漂越远，三奶奶的 心也好像跟着小木船漂走了：老三啊六十七年了呀，我一直想给你送这双老布鞋去南海太远了。 再说，木头这个样子，一会儿也不能离人，我没办法呀”可知，三奶奶只能把爱留在思念中，最后连想 去丈夫牺牲的地方看看的愿望都难达成。由此可知，小说书写了一个忧伤哀婉的爱情故事，所以小说是忧 伤的。由原文“老三啊六十七年了呀，我一直想给你送这双老布鞋去南海太远了”可知，三爷是三 奶奶 67

42、年的思念与牵挂，三奶奶对爱情的执着，一场婚姻是一辈子的思念；由原文“连长留下来了。木头 就是那个连长”可知，因为三爷的嘱托，连长留下来用一生践诺，对战友的承诺与坚守，一句话守候了一 辈子；由原文“三爷带着敢死队强渡琼州海峡时英勇牺牲了”可知，三爷是为国牺牲的英雄，对祖国义无 反顾的爱，为了祖国的解放奋不顾身，牺牲自己，是爱国精神的体现。由此可知，故事包含着友情、爱情、 爱国心，充满着一种正面的力量，给人积极的情感指向，所以小说是不悲伤的。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 巴莱克老爷家的台秤 （德）海因里希伯尔 在我爷爷的故乡，几乎人人都靠在亚麻作坊里干活糊口，天天吸着轧亚麻茎时飞扬的尘土，

43、身体受到 摧残。孩子都要在放学后去森林里采蘑菇。亚麻作坊是巴莱克家的，森林也是他们家的。他们还有一间小 铺。不知从什么年月开始，巴莱克老爷家给全村订了一条规矩：哪户人家都不许有磅秤。这条规矩可得小 心遵守，谁若违犯了就要被赶出亚麻作坊，邻村也不敢雇这个人干活。就连天不怕地不怕的偷猎者，也从 未想过要去买一台秤。我爷爷是第一个有胆量检验巴莱克家买卖是否公平的人。 爷爷十二岁时，巴莱克家族受封成贵族，要送给全村每户人家一份巴西咖啡。在庆祝宴会前一天，他 们在小铺里发咖啡。他们现在叫巴莱克冯比尔甘。 爷爷为自己家和另外三户人家取咖啡。使女格特鲁德数了四包咖啡给他，每包八分之一公斤，由工厂 封装好的。

44、格特鲁德要拿一块糖给我爷爷时，发现瓶空了。格特鲁德转身去拿糖了。那时爷爷看到台秤左 边秤盘上，放着一个半公斤的砝码。爷爷把四包咖啡放在右边的空秤盘上。当他看到黑色的公平针指在公 平线的左边不动，放着半公斤砝码的秤盘斜在下边，半公斤咖啡高高翘起。那时他的心怦怦乱跳，就像他 躲在森林树丛后等着传说里的巨人出现时一样。他从衣兜里掏出几颗小石子儿，在盛咖啡口袋的秤盘里， 放上三颗、四颗、五颗小石子儿，指针总算稳稳地指在黑线上。格特鲁德回来了。我爷爷，脸色苍白的小 家伙，站在一边，不动声色。他只拿了三包咖啡。更使格特鲁德惊奇害怕的是，脸色苍白的小男孩把她给 的糖扔在地上，一边用脚踩，一边说：我要找巴莱克

45、夫人说话。但是格特鲁德只是放声讥笑他。 他把咖啡送给那三家人后，便揣着用麻袋片包好的五颗石子儿，走向茫茫黑夜。他知道在布劳高村， 在伯尔瑙村都不会有谁家有秤的。他穿过森林，步行两小时来到名叫迪尔海姆的小城镇，那里住着一个叫 霍尼希的药剂师。霍尼希为那个冻僵的小男孩开门。我爷爷解开他的麻袋片儿，取出五颗小石子，说：我 要把它秤一秤。这时我爷爷才感觉到自己进了暖和的小屋子，他的脚已是湿漉漉的，雪融化在他的那双 破鞋里。他饥饿疲劳，突然哭了起来。因为他想起有多少蘑菇、多少野草、多少干草花在那台秤上秤过。 这台秤每半公斤就要缺五颗石子儿的重量。愤愤不平的巨浪袭击他的心头。霍尼希对他说，五十五克， 不多

46、不少。我爷爷才停止哭泣。 爷爷又走了两小时路，穿过森林回来，在家里挨了一顿揍，问他为什么不把咖啡拿回来，爷爷死也不 开口。他想起自己的哥哥，他采过很多蘑菇，想起了姐姐，想起了成千上百的孩子，他们为巴莱克家采的 蘑菇、野草、干草花。这一次他不哭了，他把他的发现告诉他的父母、哥哥和姐姐。 元旦那一天，巴莱克一家来到教堂做大弥撒。他们本来以为吉兰登村的人们会向着他们高呼万岁，欢 呼他们荣升。但是人们扭过苍白的脸，怀着无声的敌意盯着他们。年青的巴莱克冯比尔甘夫人看到我 的爷爷小弗兰茨，在大庭广众前问他：你为什么不替你母亲把咖啡拿回去？我爷爷站起身来说： 因为您吞没我的钱足够买五公斤咖啡。说着他从衣兜里

47、掏出五颗石子儿，递给那位太太看。爷爷说： 这是五十五克。您家的台秤每半斤就缺这些分量。这位太太还没有来得及说话，教堂里的男男女女齐 声唱起一支歌： 恒心为义的，必得生命；追求邪恶的，必致死亡 正当巴莱克一家在教堂里的时候，一个偷猎野兽的人钻进小铺，把台秤和厚厚的皮面大账本偷了出来。 元旦的整个下午，村子里男人都坐在我曾祖父家里算账，按巴莱克家收购东西的十分之一计算，已经有几 千塔勒。但是还没有算完，区里宪兵队的宪兵冲了进来，一边打枪一边用刺刀乱刺。台秤和账本被抢走了。 爷爷的姐姐中弹死了，还有一些男人受伤。 附近的布劳高村和伯尔瑙村也发生了暴动。亚麻作坊停工了一个星期。大批大批的宪兵赶来镇压。

48、后 来，村里的人们又去亚麻作坊做工，孩子们又去采蘑菇了。但是每逢星期日，只要巴莱克一家走进教堂， 人们就唱起歌来：恒心为义的，必得生命；追求邪恶的，必致死亡 我爷爷的父母在埋葬女儿后，被迫离乡背井到处流浪。他们看到，各地各村地主家秤上公平正义的指 针都是虚假的。他们的老牛破车在泥路上慢慢爬行，车后面牵着一头瘦骨嶙峋的羊。只要有人愿意，就能 听到巴莱克冯比尔甘的故事：他们家的所谓公平正义就是吞没人家十分之一的钱。但是几乎没有 人愿意听他们讲述。 （有删改） 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A小说以“我”的口吻来讲述爷爷小时候的故事，使故事更有历史感，暗示世上违背公平之

49、事早已存在， 而人们的反抗也由来已久。 B台秤的秘密还没有被公开之前，巴莱克家靠着提供工作岗位、给全村送巴西咖啡等方式，在民众心目中 维持着慷慨和善的形象。 C小说多次用“巴莱克冯比尔甘”来称呼巴莱克家，既突出巴莱克家高高在上的地位，也暗含其品行 与地位不相称的讽刺意味。 D村民们用歌声甚至暴动来表达自己的不满，被残酷镇压之后，人们不得不作出妥协，许多人甚至不愿再 听到巴莱克家的故事。 【答案】B 【解析】本题考查学生的综合赏析能力。B 项，“在民众心目中维持着慷慨和善的形象”说法错误，首先送 咖啡是因为巴莱克家族受封成贵族，为了庆祝这件事才做的，其次，文章自始至终都没提到巴莱克家族维 持自家慷慨和善的形象的内容。故选 B。 2 小说写到 “我爷爷是第一个有胆量检验巴莱克家买卖是否公平的人” 。 请你谈谈小说是如何具体表现 “爷 爷的胆量”