2021新高考语文二轮复习课件：专题2 1、小说阅读 任务3　艺术技巧鉴赏题-“3步”思维到技巧分析妙 .ppt

1、复习任务群二 现代文阅读 基于增强审美情趣和提升鉴赏品位的 文学性阅读 语语 文文 一、小说阅读一、小说阅读 精准突破精准突破 素能提升素能提升 任务三任务三 艺术技巧鉴赏题艺术技巧鉴赏题“3“3步”思步”思 维到，技巧分析妙维到，技巧分析妙 群文通练群文通练 栏目导航栏目导航 01 满分对策满分对策 鉴赏艺术技巧鉴赏艺术技巧“3 步骤步骤” 特别提醒：特别提醒： 1判断不准或找不全艺术技巧判断不准或找不全艺术技巧 为防止判断不准或找不全的失误为防止判断不准或找不全的失误，需熟知各类艺术技巧需熟知各类艺术技巧，在仔在仔 细审题细审题，明确鉴明确鉴赏方向的前提赏方向的前提下下，认真阅读小说文本认

2、真阅读小说文本，准确定位所准确定位所 用手法。用手法。 2只套用术语只套用术语，不能很好地结合文本内容分析不能很好地结合文本内容分析 答题时只答手法和效果答题时只答手法和效果，忽略分析如何运用手法；或只答手法忽略分析如何运用手法；或只答手法 和如何运用和如何运用，忽略效果分析。忽略效果分析。 典例剖析典例剖析 (2020 全国卷全国卷)阅读下面的文字阅读下面的文字，完成后面的题目。完成后面的题目。 越野滑雪越野滑雪 美美海明威海明威 缆车又颠了一下缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡， 把靴尖塞进滑雪板上的铁夹把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣

3、上夹子。他从车厢边缘跳下牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下， 落脚在硬邦邦的冰壳上落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转来一个弹跳旋转，蹲下身子蹲下身子，把滑雪杖拖把滑雪杖拖 在背后在背后，一溜烟滑下山坡。一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了再一落就不见了人影。尼克顺着陡起人影。尼克顺着陡起 陡伏的山坡滑下去时陡伏的山坡滑下去时， 那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一 切切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑稍稍来个上滑 姿势姿

4、势，一下子又往下滑一下子又往下滑，往下滑往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快越滑越快， 越越滑越快滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上， 尽量把重心放低尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。他知道速度太快了。但他稳住了。 随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻他接连翻 了几个筋斗了几个筋斗，然后停住然后停住，两腿交叉两腿交叉， 滑雪板朝天翘起滑雪板朝天翘起， 鼻子耳朵里满是雪

5、。鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。衣上的雪。 “你的姿势真美妙你的姿势真美妙，尼克尼克， ”他大声叫道他大声叫道， “那搭烂糟糟的雪真那搭烂糟糟的雪真 该死。把我也绊了一跤。该死。把我也绊了一跤。 ” “在峡谷滑雪什么滋味儿？在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个所以飞速冲下去后得来个 大旋身。大旋身。 ” “等一会儿我们一起去滑。等一会儿我们一起去滑。 ” “不不，你先去。我想看你滑下峡谷。你先去。我想看你滑

6、下峡谷。 ” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下随后一下子猛冲下 去。他坚持靠左滑去。他坚持靠左滑，末了末了，在冲向栅栏时在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝紧紧并拢双膝，像拧紧像拧紧 螺旋似的旋转身子螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪扬起滚滚白雪，然然 后慢慢减速后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫山来；两支滑雪杖像虫 子的细腿那样荡着子的细腿那样荡着，杖尖触到地面杖尖触到地面，掀起阵阵白雪掀

7、起阵阵白雪，最后最后，他一腿他一腿 下跪下跪，一腿拖随一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行蹲着滑行，双腿一双腿一 前一后前一后，飞快移动飞快移动，身子探出身子探出，防止旋转防止旋转，两支滑雪两支滑雪杖像两个光点杖像两个光点， 把弧线衬托得更加突出把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。乔治纵身越过去。 他们沿路屈膝滑行他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运被拖运 原木的马儿拉

8、的犁弄脏了原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿一搭烟黄。两人一直沿 着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。然后笔直上坡。 他们透过林子他们透过林子，看得见一座饱经风看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。吹雨打、屋檐较低的长形房子。 走近了走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火

9、光。天花板很火光。天花板很 低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个 瑞士人坐在炉边瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边 靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒来瓶西昂酒， ”尼克说尼克说， “行不行？行不行？” “行啊行啊， ”乔治说乔治说， “你对酒比我内行。你对酒比我内行。 ” 姑娘走出去了。姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？对吧？”尼克说尼克说， “你滑

10、了老长你滑了老长 一段路一段路，头一回歇下来的时候就头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。会有这么个感觉。 ” “嘿嘿， ”乔治说乔治说， “真是妙不可言。真是妙不可言。 ” 姑娘拿进酒来又出去了姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了门开了， 一帮子从大路那头来的伐木工人走进来一帮子从大路那头来的伐木工人走进来， 在屋里把靴子上在屋里把靴子上 的雪跺掉的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分他们分 坐两桌坐两桌，光抽烟光抽烟，不作声不作声，脱了帽脱了帽，有的背靠着墙有的背靠着墙，有的趴在

11、桌上。屋有的趴在桌上。屋 外外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去 还有一段路程可滑呢。还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？你几时得回学校去？”尼克问。尼克问。 “今晚今晚， ”乔治回答乔治回答， “我得赶十点四十的车。我得赶十点四十的车。 ” “真希望你能真希望你能留下留下，我们明天上百合花峰去滑雪。我们明天上百合花峰去滑雪。 ” “我得上学啊我得上学啊， ”乔治说乔治说， “哎呀哎呀，尼克尼克，难道你不希望我

12、们能难道你不希望我们能 就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车乘上火车，到一个地方滑个痛到一个地方滑个痛 快快，滑好上路滑好上路，找客栈投宿找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州直奔瓦莱州， 穿过恩加丁谷地。穿过恩加丁谷地。 ” “对对，就这样穿过黑森林区。哎呀就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。都是好地方啊。 ” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” “是啊。是啊。 ” 他们喝干了剩酒。他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了也

13、许我们再也没机会滑雪了，尼克。尼克。 ”乔治说。乔治说。 “我们一定得滑我们一定得滑， ”尼克说尼克说， “否则就没意思了。否则就没意思了。 ” “我们要去滑我们要去滑，没错。没错。 ”乔治说。乔治说。 “我们一定得滑。我们一定得滑。 ”尼克附和说。尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。希望我们能就此说定了。 ”乔治说。乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。说定了可一点也靠不住。 ”他说。他说。 他们开了门他们开了门，走出去。天气很冷走出去。天气很冷，雪结得硬邦邦的。大路一直雪结得硬邦邦的

14、。大路一直 爬上山坡通到松林里。爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译陈良廷译，有删改有删改) 第一步：速读文本第一步：速读文本，初识情节初识情节 (1)小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本要么侧重他本 人滑雪时的人滑雪时的感受感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态姿态，虽多虽多 次描写却无雷同之感。次描写却无雷同之感。 (2)小说插入了对喝酒的瑞士人、小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物客栈女招待、伐木工人等人物 的描写的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为

15、小说增添了更真也为小说增添了更真 切的故事背景。切的故事背景。 第二步：依托情节第二步：依托情节，初识人物初识人物 这篇小说中的尼克和乔治都喜爱滑雪这篇小说中的尼克和乔治都喜爱滑雪，为能够一起越野滑雪而为能够一起越野滑雪而 感到高兴感到高兴，两人一再相约两人一再相约，表现出两人不甘平庸、热爱表现出两人不甘平庸、热爱冒险生活冒险生活的的 性格特点。性格特点。 第三步：抓住时空第三步：抓住时空，初识环境初识环境 小说的多个细节描写突出了客栈的小说的多个细节描写突出了客栈的破败破败和和黯淡黯淡， 与白雪皑与白雪皑皑的山间皑的山间 峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。峡谷形成鲜

16、明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 第四步：提炼整合第四步：提炼整合，初识主题初识主题 这篇小说通过对滑雪的精彩描述和对主人公细微的心理描写这篇小说通过对滑雪的精彩描述和对主人公细微的心理描写， 表现表现 了普通年轻人对运动的热爱了普通年轻人对运动的热爱， 对生活的激情对生活的激情， 能够让读者产生强烈的情能够让读者产生强烈的情 感共鸣。感共鸣。 我来答题我来答题 海明威的海明威的“冰山冰山”理论将文学作品同冰山类比理论将文学作品同冰山类比，他说：他说：“冰山冰山 在海面移动很庄严宏伟在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。这是因为它只有八分之一露在水面上。”

17、本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小 说的情节安排及其效果。说的情节安排及其效果。(6 分分) 现场阅卷现场阅卷 考生答案考生答案 样卷分析样卷分析 小说写尼克和乔治在越野滑小说写尼克和乔治在越野滑 雪过程中的行为和对话以及雪过程中的行为和对话以及 在客栈休息时的情况在客栈休息时的情况，这只这只 是是 “ 露 出 水 面 的 八 分 之露 出 水 面 的 八 分 之 一一”，其背后还隐藏着更加其背后还隐藏着更加 丰富的内容丰富的内容，值得我们去思值得我们去思 考。考。 得分：得分：4 分。分。 考生答案紧扣题干要求

18、考生答案紧扣题干要求，既答出了既答出了“露出水面的露出水面的 八分之一八分之一”的情节的情节，也指出了其背后所隐藏的内也指出了其背后所隐藏的内 容容，基本上能够完成命题人指定的任务；但从答基本上能够完成命题人指定的任务；但从答 题的角度来看题的角度来看， “隐藏着更加丰富的内容隐藏着更加丰富的内容”“”“值得值得 我们去思考我们去思考”只是套用术语只是套用术语，不能结合文本内容不能结合文本内容 分析分析，情节安排的效果也未答出，扣，情节安排的效果也未答出，扣 2 分。分。 满分示范满分示范 第一步：定技巧第一步：定技巧 题干中已给出文学作品创作的题干中已给出文学作品创作的“冰山冰山”理论理论，

19、主要是说我们能主要是说我们能 看到的只是表面很少的看到的只是表面很少的一部分一部分，而更大一部分的内在却藏在更深层而更大一部分的内在却藏在更深层 次次，不为所见。题目考查的是小说情节内容安排技巧。不为所见。题目考查的是小说情节内容安排技巧。 第二步：释手法第二步：释手法 (1)这篇小说的主要情节为这篇小说的主要情节为“越野滑雪越野滑雪”“”“小客栈逗留小客栈逗留”两部两部 分。分。 (2)“越野滑雪越野滑雪”背后隐含着的尼克和乔治的社背后隐含着的尼克和乔治的社会角色、社会关会角色、社会关 系都在系都在“水面之下的冰山上水面之下的冰山上” ，都属于，都属于隐性情节隐性情节，作者未加表现。作者未加

20、表现。 (3)“小客栈逗留小客栈逗留”场景中两个瑞士人、 一个围着蓝围裙的姑娘、场景中两个瑞士人、 一个围着蓝围裙的姑娘、 一帮子从大路那头来的伐木工人的行为一帮子从大路那头来的伐木工人的行为，无不表现出斑驳的社会生无不表现出斑驳的社会生 活画面活画面，蕴蓄了丰富的蕴蓄了丰富的社会内容社会内容。 (4)文章结尾既有二人对滑雪的渴望文章结尾既有二人对滑雪的渴望， 又有二人再难滑雪的又有二人再难滑雪的惘然惘然， 给读者留下了丰富的给读者留下了丰富的想象空间想象空间：为何不能再滑雪：为何不能再滑雪，两人是从事什么两人是从事什么 职业的职业的，将来二人到底能不能滑雪等。将来二人到底能不能滑雪等。 第三

21、步：析效果第三步：析效果 上上述场景均有以一斑而窥全豹的功效，这种述场景均有以一斑而窥全豹的功效，这种“露出水面的八分露出水面的八分 之一之一”的安排也会留足的安排也会留足空白空白，令人令人遐思遐思。 尝试写满分答案尝试写满分答案 答案答案 小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留， 这的逗留， 这 只是小说只是小说“露出水面的八分之一露出水面的八分之一” ；通过小说已有的情节安排，可通过小说已有的情节安排，可 以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的人在滑雪之外的 生活；生活；这种情节安排使小

22、说大量留白，引人遐思。这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成 15 题。题。 老校长的雨靴老校长的雨靴 庞余亮庞余亮 一个人的身份与穿着绝对有关系一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里比如我们校长曾经到村里 的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他反倒是他 穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会、到城里办事还是里开会、到城里办事还是 穿上了他的宝贝西装穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋又穿上了他的老皮鞋怕有很多年了怕有很多年了，有有

23、 一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什可是他说有什 么办法呢么办法呢，上次进城上次进城，人家都以为他是个老古董人家都以为他是个老古董，还是穿还是穿西装好些西装好些， 穿西装人家的目光就少了穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。城里人就喜欢穿西装。 穿西装也就穿西装吧穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏穿上西装的他偏偏 又蹬上了一双中帮雨靴又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。怎么看怎么别扭。 每当他穿上这件衣服每当他穿上这件衣服，

24、学生们就在背后叫他学生们就在背后叫他“德国鬼子德国鬼子” 。但乡下土。但乡下土 路一下雨就泥泞不堪路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉。如想甩都甩不掉。如 果还想果还想“甩甩”的话的话用校长的话说就是想要派头的话皮鞋一会儿用校长的话说就是想要派头的话皮鞋一会儿 就变成了小泥船就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还 是穿得理直气壮的是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。别人怎么看也就无所谓了。 他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘他心安理得地穿着后摆有点吊的西

25、装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进着烂泥的雨靴到乡里或进 城办事。回来时他乐呵呵的城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少什么他似乎没少什么，实际上雨靴上已少实际上雨靴上已少 了许多烂泥了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的像踩了一脚的 雪。雪。 本来我早已不用雨靴了本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范过去在上师范前下雨赤脚；上师范 时下雨也无所谓时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了， 烂泥似乎见皮鞋见得不多烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了反而亲昵得太过分了，开始我还

26、开始我还“甩甩” ， 下雨穿皮鞋下雨穿皮鞋，后来再也不行了后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧我心疼。乡里经费紧，工资不仅发工资不仅发 得迟还总打折得迟还总打折，我不能死要面子活受罪我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到所以我托穿雨靴的校长到 乡供销社买回了一双雨靴。乡供销社买回了一双雨靴。 新雨靴锃亮锃亮的新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会雨珠滴在上面一会 儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快， 不出几个雨天不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老雨靴就老得和校

27、长脚上的雨靴差不多。似乎只有老 了的雨靴才更和泥土亲近些了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前我老了的雨靴更协调些。每年开学前我 们学校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上们学校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上 搬书搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨校长说这是城里最好校长说这是城里最好 吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊那个香啊，那个那个 辣啊辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西校长还脱掉了西

28、 装装，露出两种不同颜色织的毛衣露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一然后我们再一起乘船回去。有一 次开学前去城里次开学前去城里，正好早晨下雨正好早晨下雨，我们都穿了雨靴我们都穿了雨靴，然然后又一起穿后又一起穿 着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉， 用校长的话说用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏而不是雨靴。亏 他想得出来！到了城里他想得出来！到了城里，太阳升上来了太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的城里的水泥路不像乡下的 泥路泥路，乡下泥路要晒两

29、个晴天才能晒干乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个而城里的水泥路只要一个 钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城德国鬼子进城” ，雨靴底雨靴底 在水泥路上总是要沉闷地发牢骚在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热天不热，我身上全是虚汗我身上全是虚汗，到了到了 新华书店新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话， 我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却目光却 朝下朝下，他看到了我的雨靴他看到了我的雨靴，我

30、们的雨我们的雨靴。后来好不容易同学走了靴。后来好不容易同学走了， 我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声他们走路声 居然那么响居然那么响，都有点步调一致了都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令我都感到全城人的目光在喊口令 了：了： “一二一一二一，一二一一二一，一二一一二一”可校长和其他同事并没意识到可校长和其他同事并没意识到 这些这些，他们旁若无人地走着他们旁若无人地走着，他们要带我一起去吃馄饨。他们要带我一起去吃馄饨。 回去的路上回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的

31、雨靴 脱下来脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也我们也 相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦吹得我们双脚那么舒坦，校校 长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出他还发出 了呼噜声了呼噜声，而他的旧雨靴而他的旧雨靴，一前一一前一后地站着后地站着，像哨兵一样守卫着他像哨兵一样守卫着他 的梦乡。的梦乡。 1下列对本文相关内容的理解下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是( ) A校长特意做了西服且不伦不类地穿

32、在身上校长特意做了西服且不伦不类地穿在身上，是为了开会、办是为了开会、办 事方便事方便，并不是真的为了并不是真的为了“身份身份”。 B “我我”从不穿雨靴到穿上雨靴从不穿雨靴到穿上雨靴，既是现实环境的需要既是现实环境的需要，也因，也因 为为“我我”对雨靴的情感发生了转变。对雨靴的情感发生了转变。 C. 小说围绕着小说围绕着“雨靴雨靴”来展开情节来展开情节，雨靴既是乡村生活的象雨靴既是乡村生活的象 征征，也体现出乡村生活与城市生活的不同。也体现出乡村生活与城市生活的不同。 D “可校长和其他同事并没意识到这些可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地走他们旁若无人地走 着着”，写出了校长和同

33、事们苦中有乐的特点写出了校长和同事们苦中有乐的特点，表达出他们积极乐观表达出他们积极乐观 的情怀。的情怀。 B B 项项， “既是现实环境的需要既是现实环境的需要，也因为也因为我我对雨靴的情感对雨靴的情感 发生了转变发生了转变”错错，只是现实环境的需要。只是现实环境的需要。 2下列对本文下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A “烂泥似乎见皮鞋见得不多烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了反而亲昵得太过分了”，运用运用 拟人手法拟人手法，写出了学校附近道路泥泞不堪的特点写出了学校附近道路泥泞不堪的特点，这也正是这也正是“我我” 托校长买雨靴的

34、重要原因。托校长买雨靴的重要原因。 B. “那个香啊那个香啊，那个辣啊那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗吃得鼻子上都冒汗”，语气生活化语气生活化， 读来亲切可感读来亲切可感，让人如临其境。让人如临其境。 C. “而他的旧雨靴而他的旧雨靴，一前一后地站着一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的像哨兵一样守卫着他的 梦乡梦乡”，语言清新明快语言清新明快，富有诗意富有诗意，烘托了老校长以苦为乐的形象。烘托了老校长以苦为乐的形象。 D “怎么看怎么别扭怎么看怎么别扭”“”“亏他想得出来亏他想得出来”等叙述等叙述，似贬实褒似贬实褒， 鲜明地表现出了校长的性格特点。鲜明地表现出了校长的性格特点。 C “语言清新明快语

35、言清新明快”有误有误，从文中看从文中看，作者这样写作者这样写，其语言其语言 特点应是特点应是“含蓄优美含蓄优美”。 3(艺术技巧鉴赏题艺术技巧鉴赏题)小说以小说以“我我”的视角来叙事的视角来叙事，对老校长这对老校长这 一形象的塑造有什么好处？请简要说明。一形象的塑造有什么好处？请简要说明。 解析解析 “我我”出于现实的需要穿上雨靴出于现实的需要穿上雨靴， 在新华书店被在新华书店被营业员营业员 嘲笑嘲笑，被同学盯着雨靴看被同学盯着雨靴看，也遇到了城里人的冷眼耻笑也遇到了城里人的冷眼耻笑，但老校长但老校长 却能视而不见却能视而不见，突出了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象；突出了老校长以苦为乐、乐观豁

36、达的形象；“我我” 作为事件的见证者、亲历者以及感受者作为事件的见证者、亲历者以及感受者， “我我”的叙述让老校长的形的叙述让老校长的形 象更真实可感；文末象更真实可感；文末“我我”看着老校长安闲地睡着看着老校长安闲地睡着，心境突然发生心境突然发生 了变化了变化，这种变化也强化了老校长对这种变化也强化了老校长对“我我”产生的影响产生的影响，升华了作升华了作 品主题。品主题。 答案答案 “我我”是叙述者是叙述者，小说以小说以“我我”的观察为主线的观察为主线，突出突出 了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象。了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象。“我我”是参与者是参与者，是事件是事件 的见证者和亲历者的见证

37、者和亲历者，使老校长的形象更加真实可感。使老校长的形象更加真实可感。“我我”是感是感 受者受者， “我我”前后的心理变化前后的心理变化， 强强化了老校长对化了老校长对“我我”的感染与影响的感染与影响， 深化了小说的主题。深化了小说的主题。 4小说中的老校长具有怎样的形象特征？请结合文本分析。小说中的老校长具有怎样的形象特征？请结合文本分析。 解析解析 可抓住老校长穿西装开会、穿雨靴进城、对青年教师的可抓住老校长穿西装开会、穿雨靴进城、对青年教师的 影响力几个主要的事件分析。影响力几个主要的事件分析。 答案答案 有仪式感。 到乡里开有仪式感。 到乡里开会到城里办事穿上他的宝贝西装会到城里办事穿上

38、他的宝贝西装 和歪斜的皮鞋。和歪斜的皮鞋。以苦为乐，豁达乐观。穿以苦为乐，豁达乐观。穿着雨靴进城买书，城里着雨靴进城买书，城里 人冷眼耻笑，但他视而不见。人冷眼耻笑，但他视而不见。对青年教师有影响力和感染力。青对青年教师有影响力和感染力。青 年教师都跟着校长穿雨靴，最后也都坦然了。年教师都跟着校长穿雨靴，最后也都坦然了。 对点题加练对点题加练 5(艺术技巧鉴赏题艺术技巧鉴赏题)这篇小说第这篇小说第段运用多种手法产生风趣诙段运用多种手法产生风趣诙 谐的效果谐的效果，请举例并加以赏析。请举例并加以赏析。 答案答案 恰当运用比喻、拟人等修辞手法恰当运用比喻、拟人等修辞手法，语言生动活泼语言生动活泼，

39、有有 画面感画面感，给给人留下鲜明深刻的印象。如人留下鲜明深刻的印象。如“他的旧雨靴他的旧雨靴，一前一后地一前一后地 站着站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡像哨兵一样守卫着他的梦乡”，形象生动形象生动，具体可感。具体可感。以以 景结情。结尾段写河风吹拂、摇船的节奏景结情。结尾段写河风吹拂、摇船的节奏、站立的雨靴，营造出静、站立的雨靴，营造出静 谧、和谐的氛围，表达出对老校长的敬佩之情。谧、和谐的氛围，表达出对老校长的敬佩之情。运用口语。如运用口语。如“发发 出了呼噜声出了呼噜声” ，质朴自然，富有乡土气息。，质朴自然，富有乡土气息。 点击右图进入点击右图进入 群群 文文 通通 练练 谢谢观看 THANK YOU!