1、 回归儿童生活，实施有效德育回归儿童生活，实施有效德育 课间十分钟教学反思 2017 年 6 月 28 日至 30 日， 我有幸参加了贵州省 2017 年义务教育小学道德与法治学 科部编教材培训。暑假，在特区教育局的组织下，我对全区小学思品教师进行了区级培 训。2017 年秋季开学后，虽然我一直任教的都是小学高段的品德与社会课，但为了做到 学以致用，我主动申请上一年级道德与法治课。现在，我就统部编教材道德与法治 一年级上册第二单元校园生活真快乐中的第三个主题课间十分钟一课做如下反 思，希望自己能在反思中得到提升。 一、认真做好课前准备一、认真做好课前准备 鲁洁教授指出：品德课程改革最根本的体现
2、是回归生活，即以生活为本，把生活作 为课程的本源。通过生活学习生活，让儿童在生活中学习道德，学会生活。基于以上观 点，我在认真研读教材，与学校二年级语文教师进行交流了解学情后，将该课的活动目 标确定为：1知识与技能：知道作为学生在学校里应和同学和睦相处，遵守学校纪律， 做安全文明游戏；2过程与方法：通过听歌曲、看图片、情景表演、讨论等活动，体验 到有序的安全生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题；3情感与 态度：通过对课间十分钟文明安全游戏的认识，形成初步的自我保护意识、规则意识和 安全意识，形成积极向上的学习态度；4行为与习惯：知道哪些是安全有益的活动，哪 些是不文明行为，也
3、明白课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成 良好的行为习惯。重点确定为：学会合理安排课间十分钟，明白劳逸结合效益高。难点 确定为：了解并遵守课间游戏规则，避免活动隐患，确保活动安全有序完成。 为了达成目标我预设了以下活动流程：1.活动导入；2.活动明理；3.活动导行；4. 活动总结。 二、落实教学目标中的存在的问题二、落实教学目标中的存在的问题 1.兴趣是最好的老师，导入新课学习时，我用课间播放歌曲课间十分钟，本想 通过歌曲引起学生的共鸣，调动了学生的情感体验，激发了学生学习兴趣，为后面的新 课学习打下基础。谁知学生没有学过这首歌，甚至没有听过这首歌，因为学生对这首歌 不熟悉，
4、无法引起学生的共鸣和调动学生的情感体验。如果课前能随机拍一些本班学生 课间活动的图片做成微视频播放给学生看效果会更好。 2.在“活动明理”这一个环节中，我设置了“看一看，说一说”、“连一连，玩一 玩”、“摆一摆，读一读”三个活动，我先让学生自主阅读教材 2829 页图片先说说书 中的小朋友都在玩什么？再说说自己下课又玩什么？因为这些图片上的情境都是孩子们 熟悉的课间活动，因此很快调动了学生情感体验，激发了学生学习的兴趣。可是在第二 个活动“连一连，玩一玩”时，我先让学生用连线方式分清哪些是室内游戏？哪些是 室外游戏？指导学生玩“抓中指”游戏让学生知道游戏时要守规则才能将游戏进行下去， 才能玩
5、得开心。虽然学生都在玩，可是我还是发现有少数孩子是被动参与活动，如果我 能尊重孩子的意愿，让他们玩自己喜欢玩的室内小游戏，那么活动效果会更好。 3.新课程倡导教师“用教材教”而不是简单的“教教材”。因此，我在网上收集了 许多贴近我们校园课间十分钟小故事和情境图片，让判断哪些行为是对的？哪些行为是 错的？虽然能有效落实活动目标，但我想如果课前我能捕捉到本班学生遵守课间活动规 则的图片和不良行为瞬间，并拍下照片，用这些照片做成课件让学生来判断这些行为的 对与错会给学生留下更深的记忆。 总之，这节课我是以学生为主体，我只是学习活动的组织者和引导者。为学生架设 生活与教材联系的桥梁，有效地引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让 学生在自由、民主的氛围中学习，达成设定的活动目标。但是，因受到该班教师对学生 学情的介绍影响，怕时间不够对教学流程预设进行了“缩水”，导致教学效率也收到些 许的影响。
