1、教 学 反 思 本课教学之前，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本 课的教学目标。在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境 串吸引学生。尤其是游戏体验环节，充分调动了学生了学习积极性，学生在玩中 学、真切地感受到大声说话会打扰到他人，教学效果颇佳。 用学生身边的教室情境，通过学生自己的亲身感受，体会大声说话给他人和 环境带来的不良影响。通过小小调音师板块让学生针对教室有点吵的各种情况， 提出改进策略，及解决了问题，也进行了实践。进而从学校生活拓展的社会生活 和大自然，公共场所保持安静是文明的体现，就是对他人的尊重，就是对共同生 活的环境的爱护。启迪学生如果每个人
2、都能安静的聆听，用心地感受，就能走进 文明，感受到更多的美好。这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今 天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做 好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。 但不足之处也是这个“游戏体验”环节。第一次体验与第二次体验任务发 生变化，如果时间允许可以让学生互相交换任务，进行第三次体验。在这样充分 体验的基础上再给足时间让孩子们充分地表达，说出自己的感受，这样的话“在 公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 ”这 种意识会慢慢地融入到他们的血液当中， 每当他们想要大声说话时能想起今天他 们在游戏中所经历的和体验、感受到的。
