高中英语外北师大版（2019新版）必修第三册-Unit 8 Green Living—Viewing Workshop & Topic Talk-教案.docx

1、Unit 8 Green Living Viewing Workshop 教学目标教学目标 在本课结束时，学生能够： 1获取视频中关于太阳能的信息并完成填写任务，回答相关 问题； 2利用思维导图和流程图来帮助梳理太阳能的转化知识和实 例； 3全面了解太阳能和风能的有关知识，对可再生能源利用进 行评价。 教学重难点教学重难点 利用思维导图和流程图来帮助梳理信息， 对可再生能源进行评 价。 教学过程教学过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 1获取视 频 中 关 于 太 阳 能 的 信 息 并 完 成 填 写 任 务，回答相 关问题。 Step 1 1. What do you kno

2、w about solar energy? Discuss your ideas in pairs and see if you can answer the questions.： 1) What is solar energy? 2) What do we use solar energy for? 3) What form of energy can solar energy change into? 2. Learn some key words concerning the video. 创设情境， 引入 主题，激发思 考，激活兴趣， 铺垫语言。 学生能够基于 已知， 简单地回 答提

3、出的问题。 2利用思 维 导 图 和 流 程 图 来 帮 助 梳 理 Step 2 Watch the video for the first time. Get the general idea about solar energy and answer 基于主题引导 学生获取相关 信息， 导出核心 问题。 学生能够准确 获取视频的基 本信息， 并完成 图表。 太 阳 能 的 转 化 知 识 和实例。 the previous three questions again. Then complete the information about solar energy. 1) Solar e

4、nergy is what makes you feel _. 2) Solar energy is what causes solar panels to turn sunlight into _. 3) Solar energy is what sets a piece of paper _ under a magnifying glass. 4) We see solar energy as _ and we feel solar energy as _. Step 3 1. Learn what mind map is and the steps of creating a mind

5、map. Watch the video for the second time. Draw a mind map to show the relationship between solar energy, mechanical energy and chemical energy. 2. Explain how solar energy turns into mechanical energy and chemical energy with the mind maps. 3全面了 解 太 阳 能 和 风 能 的 有关知识， Step 4 Work in groups and discus

6、s: Can we mainly rely on solar and wind energy since both of 对可再生能源 进行多方位评 价。 学生发表对利 用太阳能和风 能的意见。 对 可 再 生 能 源 利 用 进行评价。 them are clean energy? Why? 家庭作业 Write down a full report of solar energy, covering its strengths and weaknesses. 巩固所学知识。 学生课下完成 报告。 Unit 8 Green Living Topic Talk 教学目标教学目标 在本课结束时，

7、学生能够： 1认识绿色生活，说出“green living”的具体内容和内涵； 2获取听力语篇中“green living”话题的关键信息，补全相 关内容并分析表达逻辑； 3分析表达逻辑，运用所学词汇和表达方式，发表个人对 “green living”的认识和打算。 教学重难点教学重难点 获取听力语篇的关键信息，表达对绿色生活的看法。 教学过程教学过程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 1认识绿 色生活，说 出 “ green living” 的具 体 内 容 和 内涵。 Step 1 Look at some pictures depicting environmental pr

8、oblems, solutions, and human activities. Talk about your understanding of “green living”. Answer the questions. (1) What is green living? (2) What can you do to improve green living? 通过图片进行 头脑风暴， 激活 学生关于绿色 生活方式的背 景知识。 根据图片提示， 学生能说出有 关环境问题、 生 活方式与环境 的关系等内容， 并学习相关词 汇和表达方式。 2获取听Step 2 听取关键信息， 通过全篇听和 力

9、语 篇 中 “green living” 话题 的 关 键 信 息，补全相 关 内 容 并 分 析 表 达 逻辑； 1. Listen to the introduction and complete the sentences in Activity. 2. Answer the questions. (1) How many parts are there in the exhibition? (2) What is each section about? (3) What is the relationship between the sections? 并分析表达的 逻辑， 培养学生

10、的听力能力及 思维品质。 分段听， 学生能 够听懂、 补全语 句， 说明展览各 部分之间的关 系和逻辑顺序， 并表达自己对 绿色生活方式 的认识。 2. Talk about green living with your partner, using the sentence patterns and expressions you have learnt. 创设机会使学 生能够内化所 学语言及逻辑。 学生能够套用 句式，仿照内 容， 流畅完整表 达。 Step 3 Listen to the dialogue and answer the questions. (1) What are th

11、ey talking about? (2) Where does the man live and what does he do to help the environment? (3) What do they think is important to fight against global warming? 提高学生听力 能力及信息整 合能力。 学生能够根据 听力材料抓取 关键信息， 并回 答相关问题。 3.分析表达 逻辑，运用 所 学 词 汇 和 表 达 方 式，发表个 人对 “green living” 的认 Step 4 Discuss in groups and talk a

12、bout what we can do to promote green living. Then share the ideas in class. 学生结合所听 内容， 思考自己 的生活方式， 提 升思维品质。 学生思考自己 的生活方式对 于环境的影响， 树立在生活中 努力实践环保 的生活方式的 意识。 识和打算。 Step 5 1. Read and discuss the quotes in pairs or groups. (1) What do you know about the background information of the quotes? (2) Who are

13、the quotes aimed at? (3) What happened if we destroy the environment and what should we do to protect it? 2. Talk about your own belief about green living with your understanding of the quotes. Share your belief within your group, and each group chooses one to share in the class. 引导学生理解 引言的背景和 内容， 进一步理 解践行绿色生 活方式的重要 性。 引导学生写出 自己的环保格 言， 并小组分享 互相学习， 培养 学生的语言能 力、 思维品质和 文化意识。 学生能够结合 问题， 思考引言 的意义和内涵。 学生结合对名 人名言的认识， 说出自己对环 保和绿色生活 方式重要性的 认识。