1、教学设计 课课 题题 Unit4 Friends forever Starting out & Understanding Ideas 学学 科科 英语英语 班班 级级 Class 授课授课 教师教师 单单 元元 目目 标标 1 语言能力目标 能够理解与友谊相关的语篇内容，在阅读过程中通过关注主题句、关键句、主题 词等内容把握文章大意，推断作者的观点和态度。 2 文化意识目标 能够了解中外文化中关于友谊的观点和态度，丰富对友谊的认知，形成正确的人 生观、价值观、交友观和跨文化意识，并在生活中珍惜友谊、正确交友。 3 思维品质目标 能够正确判断语篇中人物的观点和态度，辨析人们对友谊的定义，评判网
2、络、社 交媒体环境下人们的交友观念，辨析友谊与法律之间的关系，在深入理解语篇内 容的同时联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。 4 学习能力目标 能够通过了解友谊的价值和交友原则，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英 语学习资源； 能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。 重重 点点 带领学生阅读课文，使学生能够熟悉话题语境，获取课文的主旨大意，判断作者对 网络交友的态度。 难难 点点 1 关注英文诗歌的诗节、韵律和韵脚等现象，对英文诗歌有更充分的认识，体会英 文诗歌的音韵美，创作有关友谊的英文诗歌； 2 理解课文结构及内在逻辑关系，梳理相关的细节信息，初步了解
3、论说文的文体特 征。 教教 学学 方方 法法 Interactive Reading Approach Critical Reading Approach 教教 学学 内内 Step1 Warming up 教师引导学生听诗歌的录音，了解友谊的意义和作用，初步导入话题。 第一步：播放诗歌录音，请学生先听录音再阅读诗歌，理解诗歌的大意。 第二步：请各小组讨论诗歌的主旨，并回答学生用书中给出的两个问题。 备备 注注 容容 与与 过过 程程 第三步：请部分小组分享自己的答案，说明希望将这首诗歌赠与哪位朋友，并 对他（她）进行介绍。 Listen and read the poem. Answer t
4、he questions. 1 What is the poem about? 2 Who would you send this poem to and why? 参考答案 1 The poem is about friendship. 2 Students own answers. Step2 Starting out 教师带领学生观看视频，了解以友谊为主题的著名诗歌，激活已有的语言、背 景知识，激发对话题的兴趣。 第一步：播放视频，请学生通过看画面和听旁白，试着回答学生用书中给出的 三个问题。 第二步：再次播放视频，请学生检查自己的答案是否正确。如果学生理解有困 难，可多播放几遍视频。
5、第三步：学生分组讨论问题的答案，说出更多关于友谊的中英文诗歌。 第四步：请部分小组回答问题并分享更多诗歌，其他小组进行评价或补充更多 以友谊为主题的诗歌。 参考答案 1 Auld Lang Syne. 2 It mainly reminds people to remember and value old friendships. 3 Students own answers. Watch the video and answer the questions. 1 Which poem is mentioned in the video? 2 What idea does the poem m
6、ainly express? 3 What other poems do you know on the same topic? Step3 Understanding ideas Activity 1 Brainstorming 教师在读前活动中，帮助学生提前熟悉文章话题，激活背景知识。 第一步：全班展开头脑风暴，列举自己喜欢的交友方式和与朋友交流、保持联 系的方式。 第二步：根据头脑风暴的结果，学生分组拓展学生用书中活动的选项，并讨论 自己喜欢的方式。 第三步：各小组组内交流各自的答案，并统计组内最受欢迎的交友方式和与朋 友交流、保持联系的方式。 Look at the questions
7、 about friendship and tick your answers. 1 How do you prefer to make friends? _Joining a club to meet people who share the same interests. _Using a social app. _Through other friends. _Posting a “friends wanted” notice online. _Taking part in community activities. 2 How do you prefer to communicate
8、with friends every day? _Talking face to face. _Using social networking apps. _Writing letters. _Writing emails. _Telephoning each other. 3 How do you stay in touch with faraway friends? _Using social networking apps. _Writing letters. _Writing emails. _Telephoning. _Visiting friends whenever possib
9、le. Now work in groups and find out the most popular answers. Share your groups result with the class. Activity 2 Reading .Reading for the authors opinions. 教师在读中活动中，引导学生带着任务阅读课文、理解课文。 第一步：学生浏览活动指令，确认阅读中应特别注意的信息。 第二步：学生快速阅读课文，找出作者对网络交友的观点。 第三步：请部分学生回答问题，教师可酌情讲解，引入课文学习。 Read the passage and find out
10、the authors opinions about online friendship. .Reading for main idea. 引导学生在阅读过程中通过关注主题句、 关键句、 主题词等内容把握文章大意， 推断作者的写作意图。 Choose the authors purpose in writing the passage. 1 To prove that making friends was easier in the past. 2 To illustrate how it is better to make friends online. 3 To persuade peop
11、le to abandon traditional ways of making friends. 4 To discuss the advantages and disadvantages of making friends online. .Reading for detail information. 第一步：请学生仔细阅读课文，标记出表明课文主题和逻辑结构的语句。 第二步：学生分组，然后根据标记的语句，讨论和整理课文的逻辑脉络，提取 主要细节信息，并绘制思维导图。 第三步：学生独立完成图表，并对比图表内容，调整自己的思维导图。 第四步：各小组在组内通过图表和思维导图复述课文。 Comp
12、lete the diagrams with expressions from the passage. Activity 3 Discussion 第一步：学生分组讨论学生用书中两个问题的答案。教师引导学生根据上下文 理解句意，对比中外文化，并联系自身实际，深入思考网上交友的利弊。 第二步：请个别学生回答问题，其他学生进行补充或展开自由讨论。 1 Why does the author say “But this doesn t mean that we should throw the baby out with the bathwater”? Do you know of any sim
13、ilar sayings in Chinese? 2 Do you prefer to make friends online? Why? 参考答案 1 Because there are both advantages and disadvantages to online friendships, and the author wants to remind us to treat them rationally and wisely. Similar saying in Chinese: 因噎废食. It literally means to stop eating for fear of choking. Its used as a metaphor of the action of stopping doing something for fear of its disadvantages. 2 Students own answers.
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