（人教版）三年级下册英语全册精品PPT课件（合集）2.pptx

1、备课本  人教版三年级下册  全册教案  班级_ 教师_ 日期_  1   人教版英语三年级下册教学计划  教师_日期 _  一、学情分析  通过上个学期的学习, 学生们对英语已经有了一定的了  解, 并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。 但 是 仍 然  有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强  学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的掌握  重点句型和学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语  的自信心，初步了解中西文文化的差导。 &

2、nbsp;二、 教学目标   培养学生学习英语的兴趣。  培养正确的书写习惯。  能认读所 学 词语。  能用所学语言进行语境交际。  培养学生积极参与主动学习的态度。  字母在单词中 的 发音。  字母手写体和印刷体的辨别。  了解生活中常见的字母。  三、教学方法  字母教学  1.26 个字母是学习英语的基础，学好 26 个字母对学生  以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师  要针对小 学 生 的 年 龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教 &nb

3、sp;法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。  2   2. 学生看单词卡 片 和 图片认读单词， 教 师帮助学生感知  字母在单词中 的 发音。  3. 学生练习书写字母。  单词教 学  直观教学法 - 使用直观的实物、图片、 多媒体、动作和表  情等教学新词，有利于建立起单词与 物 品 的 联系，培养学生  用英语思维的能力。加强学生的认读和 拼 读能力，在老师的  示范中要将单词正 确 书写到四线格中，然后结合板书给学 生  示范发音，让学生听清发音、看到口型。  句

4、子教学  1. 看图或听录音、教师也可以通过表演或形体语言，帮  助学生理解故事大意。  2. 学生听录音。  3. 学生跟录音指读句子。  4. 老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅  读 能 力 。  5. 教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助  学生初步朗读故事中的句子。  6.让学生听音复述句子。  7. 学生自主练习课文。  8. 鼓励接受能力强的学生进行角色表演。  四、教学措施  单词的 学 习与运用相结合。学生在学习单词时， 教

5、师  要渗透与话题有 关 的 交 际用语，让学生在交际中学单词， 感  3   知语言。  教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使  用语言。在句子教学时要与单词的 学 习相结合。  五、在教学中应注意的问题  面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流  的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体  验、讨论、合作等方式，发展综合语言技能。  努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感  受语言，学习并运用语言。  正确对待学生学习过程 中 的 错误。鼓励学

6、生大胆  使用英语，对他们学习过程 中 的 失 误和错误采 取 宽容的态  度。  六、学期教学进度安排  周次 教学内容 周次 教学内  1 Unit1 Let  s talk A  2 Unit1 Let  s talk B  C  12Unit4 Let  stalk B  13Unit4 story time  3Unit1 story time 14 Unit5 Let  s talk A and  15Unit5 Let  

7、s talkB and  B  4 Unit 2 Let  s talk A  C  5Unit 2 Let  s talk B 16Unit6 Let  s talk A and B  6Unit 2 story timeC  2  17Unit6 story timeC/ Recycle  4   7Unit 3 Let s talk A  8 Unit3 Let s talk.B  18 Final revision  19 Final &

8、nbsp;9Unit3  10  story timeC  Recycle 1  11Unit4 Let s talk A  人教版英语三年级下册全册教案  教师_日期_  Unit 1  A部分  Welcome back to school  第一课时  教学内容与目标：  Lets talk  本部分主要巩固 Goodmorning./ Hi. 并学习新句型：Wehave a newfriend today.  I mfrom ,( 国家 ) 。We

9、lcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介  绍。  Lets practice  为了巩固 Lets talk 部分而设计的练习。  教学重点、难点：  5   国家名称及介绍他人和自己。  教学准备：  教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰， 还有常见的国家国旗。 或  是某个国家有代表性的物品。  教学过程：  热身/ 复习（Warm-up/Revision ）  （1）播放英语歌“ Hello ”的录音，让学生跟着录音演唱。  （2）师

10、生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。  2新课展示（ Presentation ）  接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入 We have a new  friend. 如没有新同学就安排个学生戴上 Amy的头饰，引出该句。  T: 带领全班一起说 Amy! Welcome!注意不要将 Welcome的发音发错了。  （2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演 Bai Ling:  Hi, I m Bai Ling. I m from China.( 手中挥动中国国旗 ) 。  利用国旗卡片，教读 Ch

11、ina, America, Canada 三国的名字。  （3） 教师通过放录音， 贴挂图的方式来让学生感知对话。 并能利用头饰及老师  提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。  （4）再进行介绍他人的操练。  3趣味操练（ Practice ）  用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他  表演对话内容。  / 她问好。  （3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。  4课堂评价（ Assessment）  内容：活动手册 P 1。  目标：通过听力练习， 检查

12、学生对对话部分的理解和掌握情况。 老师可适当讲解  题意。正确一小题，可以涂一朵小花。  5课外活动（ Add-activities ）  （1）听录音，仿读对话  （2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。  6   第二课时  教学内容与目标：  1Lets learn  主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、 说、认读，并能听懂、会说“Watch  out! ”这个短语。  2Lets play  本部分是为了练习和运用对话部分的内容， 提供给学生一个在实

13、际生活中运用语  言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。  3学习字母 Aa,Bb,Cc, 及这些字母开头的单词。  4Lets chant  通过歌谣复习字母，增强语感。  教学重点、难点：  单词的记忆， 认读和对话中的句型在实际生活中的应用。 三个字母的书写， 及培  养学生的书写习惯。  教学准备：  教师准备人物图片  学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。  有四线格的小黑板  教学过程：  1热身/ 复习（Warm-up

14、/Revision ）  （1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做  介绍。  2新课展示（ Presentation ）  老师利用卡片教读 boy, girl 。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。  创设情景出示 watch out. 让学生明白是当心的意思。  听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。  3趣味操练（ Practice ）  （1）教师出示卡片一部分，让学生判断 boy or girl 。  （2）游戏“听音猜人”  7  

15、; 一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜  本组赢得一分。  boy or girl 。猜对可为  学习新字母及以这个字母开头的单词。  请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。  放录音，学说歌谣。  课堂评价（ Assessment）  活动手册第 2 页的内容。  目标：检查学生对单词 boy，girl 的掌握情况。  字母描红，不能完成的留作家庭作业。  5课外活动（ Add-activities ）  听录音，跟读单词。  用巩向家长或朋友

16、介绍自己，并知道自己是 boy or girl 。  画一幅字母的想象画，形象地展示字母。  课后记：  B部分  第一课时  教学内容与目标：  Lets talk  主要学习句型“ Whereare you from? I m from ,./ This is myfriend, ,( 名  字) ”它是 A部分内容的延伸。  Lets practice  巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。  教学重点、难点：  对话 Where are you from?

17、 I m from ,. 在真实情景中的应用。  教学准备：  教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。  教师准备人物头饰。  教学过程：  1热身/ 复习（Warm-up/Revision ）  8   （1）师生问候，并进行日常口语练习。  （2）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。  2新课展示（ Presentation ）  (1)T ：This is my friend, Amy.  S: Nice to meet you.  A: Nice

18、 to meet you, too.  T: I m from China. Where are you from? （语速放慢，并重复几遍）  A: I m from America.  老师再用同样的方法介绍 Mike.  (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习  (3) 让学生听录音，看插图，跟读对话。  3趣味操练（ Practice ）  （1）游戏“抽签”  学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：  Where are you from? 该生回答 I m from ,.

19、 （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。  （3）自由组合表演对话。  4课堂评价（ Assessment）  活动手册上 P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。  课外活动（ Add-activities ）  （1）听录音，仿读对话。  （2）和同伴表演对话  课后记：  第二课时  教学内容与目标：  1Lets learn  本部分主要学习 teacher, student, 要求学生能够听、 说、认读， 并且能够听懂、  会说“Come in. ”, “I m

20、 sorry. ”和“It s OK.”三个短语和句子。  2. Let s sing  9   通过歌曲巩固本课单词。  教学重点、难点：  单词的记忆与应用。  短语的应用。  教学准备：  教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。  教学过程：  热身 / 复习（Warm-up/Revision ）  （1）师生互致问候。  （2）日常口语练习。  2新课展示（ Presentation ）  教师通过复习 新路径英语 小诗，引出 I mlate. C

21、omein. 帮助学生说出 I m  sorry. 老师回答 It s OK.让学生在情景中理解句子的含义。  指自己，说 teacher, 再指向多名学生，引出 student. 让学生理解并记忆。帮助  他们完成句子进行自我介绍 I m ,.I m a teacher/ student.I m from ,.  鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。  3趣味操练（ Practice ）  游戏逐步出示某个人物的图片， 让学生猜猜 whats he?游戏前可补充一些职业。  学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分

22、男女生进行对唱。  4课堂评价（ Assessment）  内容：做活动手册第 5 页内容。  目标：检查学生掌握生词情况。  5课外活动（ Add-activities ）  听本课的录音，将歌曲表演给家长看。  第三课时  教学内容与目标：  1Lets say  学习字母 Dd, Ee, 以及以这些字母开头的单词。  2Lets do  10   本部分通过说说动动，熟悉并掌握 5 个字母。  Culture  教师介绍 Wome n s Day,

23、也可补充其他几个节日。  Lets check  通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。  教学重点、难点：  掌握 5 个字母的书写和单词。  教学准备：  （1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。  （2）相关的图片及小锤子。  （3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。  教学过程：  1热身/ 复习（Warm-up/Revision ）  （1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。  （2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词

24、。  （3）放 A部分 Lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。  2新课展示（ Presentation ）  （1）出示字母卡学习 Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读  Ee。  （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意  （3）放 Lets say 部分的录音，学生跟读。  3趣味操练（ Practice ）  egg 是 an egg。  （1）游戏：找朋友  （2）游戏：看谁站得快  学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检

25、查。  看谁敲得快  将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。  介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。  做书上 Lets check 检查学习情况。  11   4。课堂评价（ Assessment）  做活动手册上相应的练习。  课外活动（ Add-activities ）  读字母给家长听。  将 chant 说给家长听。  C部分  第一课时  教学内容与目标：  Story time  （1）

26、本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。  （2）要求学生理解故事大意，能听懂，  教学重点、难点：  让学生理解 I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!  这几个难句。  教学准备：  教师准备头饰。  教学过程：  Story time 部分  放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。  再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。  鼓励学生分角色表演故事。允许对故事

27、进行改编。  2课堂评价（ Assessment）  （1）引导学生对刚才的表演进行评价。  （2）做活动手册上相应的内容。  3课外活动（ Add-activities ）  讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。  Unit Two My family  第一课时  12   【教学内容】 A Lets talk  【 教 学 重 点 】 1 句 型 ： Whos that man(boy)? Hes my,Whos that  woman(girl)? She s my,2

28、词汇： father, mother, mom, woman, man  【教学难点】 he 和 she 的意义区分及发音。  【教具准备】 1教师及学生的家庭照片 2教材相配套的教学课件 3教材相配  套的教学录音带。  【教学过程】  一 热身复习（ Warm-up/Revision ）  1播放 Unit 1 B Let s talk 动画，让学生模仿表演  2学生 3 人一组做对话表演。  二 呈现新课 （Presentation ）  1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生

29、： Whats  your name?引导这个女生回答：Mynames (Diana). 教师对其他学生说： Shes  (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。  2教师指着离自己稍远的女生问： Whos that girl? 引导学生回答： Shes,  3用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。  4教师指着离自己稍远的男生问： Whos that boy? 让学生回答： Hes ,  5让学生指着班里的同学做问答： Whos that girl? Shes, Whos that boy?  Hes , &

30、nbsp;6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：  Whos that man? Who s that woman? 引导学生回答： He s Mr, She s  Miss/Mrs. ,  7教师可向学生出示几张明星的照片或图片， 让学生做 Whos that man?Whos  that woman? 的问答练习。  8教师出示自己的家庭照片说： This is myfamily. Do you know who they are?  鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 Shes my mother.

31、 He s my father.  来回答，并重复单词 father, mother。教师再次用 mom,dad 代替 mother, father  进行回答，向学生指出 mom和 dad 更多地用于日常口语中。  9让学生观看教学课件或 VCD展示 Lets talk 的内容。  13   10让学生看书听录音，跟读课文对话 1 1让学生分组表演课文并展示。  三 趣味操练 （Practice ）  1Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：  Whos famil

32、y is this ? 引导该家庭的学生迅速反应： This is my family.  然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。  2猜人: 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让  全班学生问： Whos that boy/girl? 猜的人说： Hes, /Shes, 猜对了，就  蒙住说话学生的眼睛， 继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲， 创设愉快氛围。）  四 扩展性活动（ Add-activities ） Draw your best friend.  发给学生每人一张图画纸， 让学生以最快的

33、速度画出自己的父母或好朋友。 以小  组为单位，根据画的画做句型练习： Whos that boy/girl/man/woman? Hes,  Shes,  五、板书设计：  第二课时  【教学内容】 A Lets learn  【教学重点】单词： father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),  grandmother (grandma), man, woman  【教学难点】家庭成员单词的认读  【教具准备】  1有关家庭成员的图片 2 单

34、词卡 3教材相配套的教学录音带。  【教学过程】  一 热身复习（ Warm-up/Revision ）  1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人  物做介绍： Hes my father. She s my mother.  2 让学生两人一组面对面站着， 举起自己的家人照片做问答练习： Whos that  man? Whos that woman?  二 呈现新课 （Presentation ）  1教师出示 ChenJie 的图片问学生：Whos this girl? 让学生回

35、答：Shes Chen  14   Jie. 并把图片贴到黑板上。  2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生： Whos that man(woman)？  引导学生说出： Hes Chen Jie s father(dad). She s Chen Jie s mother  (mom).并把图片贴到黑板上。  3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生  把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。  4教师：There are 4

36、 people in Chen Jie s family, too. Do you know who  are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa),  grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family  tree. 注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister  不是本课内容，稍带即可。  5 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词 gar

37、andfather (grandpa),  grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。  6让学生看黑板。 教师：This is a family tree. Howmany people in ChenJie s  family? Who are they?  7播放 Lets learn A 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen  Jie 介绍自己的家庭成员： This is my family. He s my, She s my,  8让学生拿着

38、自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母  时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and  mother. What about you?  9播放歌曲“ Father and mother ”的视频文件，学生反复学唱。  10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。  三 趣味操练 （Practice ）  1Listen and show 教师说： Show me the picture of your mom. 学生立刻

39、高  举 Mom的照片说： Shes my mom.举错的退出游戏。  2Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据  所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。  3Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己  的单词卡在图画纸上粘贴 family tree.  15   四 扩展性活动（ Add-activities ）  出示 Lets learn （A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问： &nb

40、sp;Whos this/that man/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖  励。  第三课时  【教学内容】 A Lets say  Ff, Gg; 学习单词 fish, goose, girl, 【教学重点】 正确认读和书写字母  father 。  【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。  【教具准备】 1 图片 fish, goose, girl, father 2  字母卡 3 教材相配套的教学录音带。  【教学过程】   写有大小写 Ff, Gg 的 &nb

41、sp;一 热身、复习（ Warm-up/Revision ）  1复习已学字母 Aa-Ee。  抢读字母 . 教师将全班分成若干小组， 然后逐个出示字母卡片， 学生们举手抢答，  10 分，最后得分最多的组  为优胜 2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3播放  教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记  Unit 1 的字母动画，复习字母 A-E。4播放 Unit 1 Let s do 的录音，学生边  听边做动作。  二 呈现新课（ Presentation ）  1教师让学

42、生看 Lets say 部分的动画课件， 呈现情景。 教师问：Whatcan you  see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。  2学习字母 Ff 和单词 fish, father 。  1）教师点击小女孩的爸爸，问学生： Whos the man?让学生回答出 father 一  词。  2）教师继续问： What is he doing? 然后用鼠标点击鱼： Look! What s this?  Can you tell me in English?  3）点击鱼，让学生听单词的发音

43、，并模仿。  16   4）教师带读单词 fish 并告诉学生： He is fishing. ( 边说边做动作，帮助学  生理解。 )  5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对  的学生进行表扬）  6) 教师出示 father 的单词卡，让学生认读。  7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ff 的大小写。  8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。  3学习字母 Gg和单词 girl , goose 。  1) 教师点击小女孩问： C

44、an you speak this word? 让学生说出 girl 。  2) 教师继续问：Whatis she doing? 然后用鼠标点击鹅： Look! Whats this?  Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。  4) 教师带读单词 goose 并告诉学生： She is playing with the goose. ( 边  说边做动作，帮助学生理解。 )5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个  字母发的是什么音吗？学生说出后， 教师说： 那好， 现在我们来看一

45、看哪个字母  发出的音是这样的 6) 教师出示字母卡，教读字母 G g。7) 教师出示 girl  的单词卡，让学生认读。 8) 让学生辨别字母 Gg的大小写。教师在四线三格  中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。  4让学生在活动手册上把所学字母 Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时  给学生进行辅导。  5让学生听录音带跟读模仿。 使用 Lets say/A 相配套的录音带。  6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。  7播放 Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣

46、大意， 并教读歌谣  8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。  三 趣味操练（ Practice ）  找字母. 找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将 Ff ，Gg 分别写在  四张纸上， 藏在四个学生的课桌里， 请这位学生猜。 全班用声音提示找字母的学  生。如果位置离字母近了，就大声说 Big(F) 或 small (f) 。如果离远了，就小  声说 Big(F) 或 small (f) 。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。  再换另一名学生继续找，直到 4 张字母全部找出来。  17 &n

47、bsp; 第四课时  【教学内容】  Lets talk  【教学重点】句型： Is she/he your,.? 词汇 ( 短语) ：Come on! Really? Watch  TV  【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。  【教具准备】1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话， 准  备学生或教师的家庭录像 2 教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s learn  3  教材相配套的教学录音带  【教学过程】  一 热身复习（ Warm-up/Rev

48、ision ）  1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一  演。T: “Whos this? ”S:“mother”.T “Act like father ”. 2 Readand match  教师出示 A/Let s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图  旁边。学生当小老师提问：“ Whos he? ”回答“father/, ”  二 呈现新课 （Presentation ）  1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学

49、生们自  由提问：“ Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内  容发出自己的感叹“ Great! Cool! Wow! Come on! Really? ”鼓励学生也根据自  己的感受运用这些感叹词。  2 Watch video 播放 B Let s talk 录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁  介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。4)  再播放一遍对话，让学生留意语音语调。  3 观看课件 1) 教师播放 B Let s talk 部分

50、的动画课件，先完整播放，然后教  师反复点击动画， 一幅一幅图， 一句一句话学习， 学生在观看的过程中试着模仿  2) 再次观看，鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人  物配音。4) 小组为单位练习对话， 然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小  组。  三 趣味操练 （Practice ）  18   1 活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，  边看边根据实际运用对话中的句子。  2 活动二：Lets practice

51、教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：  “Whos that ?”T: “Guess!”S:“Is she your sister/,? ”T: “No, This is  my,”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ Is she your sister/,? ”  3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片 （长的相似的） 展台出示，让学生用“ Is  she your sister/,? ”猜一猜。  四 扩展性活动（ Add-activities 录像展播。  播放学生或教师的家庭录像， 学生根据录像内容， 小组为单词谈论

52、（运用对话中  的句子“Is she/he your,.? Whos this boy/,? Great! Cool! Wow!Comeon!  Really? Watch TV ）  五 板书设计：  第五课时  【教学内容】  Lets learn  【教学重点】句型： What a big fish! 词汇：brother sister  【教学难点】语音： brother 中 “th ”的发音时要咬住舌尖。  【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 . 学生的家庭录像  

53、教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s learn 家庭成员单词卡片和家庭树图  片  【教学过程】  （一）热身复习（ Warm-up/Revision ）  1 sing the song 学生们一起唱 Father and mother ，边唱边演。  2 Is she your ,? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据  提问回答。 学生以小组为单位 （变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：  “Is she/he your ,? ”  （二）呈现新课 （Presentati

54、on ）  1 教师出示 B Let s learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关  系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。  19   2 出示 Lets learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他  们在干什么？（“ What can you see? What are they doing? ”）点击单词或人  物 brother sister ，指导学生认读。告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥  讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

55、播放课件，学生  观看，理解“ What a big fish! ”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含  义。学生分角色跟读。小组表演。  3 教师出示家庭成员的单词卡片， 让学生开火车认读。 请读的最好的学生到前面  来带读。  4 师在黑板上画出一棵大树， 在树上贴出家庭成员的单词卡片。 让学生一起读一  读。  （三）趣味操练 （Practice ）  1 活动一：听一听，做一做。  教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。 T:  Whos he? Wh

56、os he?S: He s my father. T: Who s she? Whos she?S:  Shes my mother. ,.  2 活动二：Lets chant 。  展示 Lets chant 的动画，先帮助学生理解 Chant 的意思。边看边跟读 . 小组为  单位，表演 Chant. 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。  （四）扩展性活动（ Add-activities ）Make a family tree  教师事先准备一些画好大树的纸， 让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位  置。学

57、生们做自己的 Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成  员，运用句型“ Whos he/she?Is she/he your ,? ”进行问答。  【板书设计】  Unit 2 My family  教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词  第五课时  【教学内容】  Lets learn  20   【教学重点】句型： What a big fish! 词汇：brother sister  【教学难点】语音： brother 中 “th ”的发音时要咬住舌尖。 &nbs

58、p;【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 . 学生的家庭录像  教材相配套的教学课件 Unit 2 Let s learn 家庭成员单词卡片和家庭树图  片  【教学过程】  （一）热身复习（ Warm-up/Revision ）  1 sing the song 学生们一起唱 Father and mother ，边唱边演。  2 Is she your ,? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据  提问回答。 学生以小组为单位 （变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：  

59、“Is she/he your ,? ”  （二）呈现新课 （Presentation ）  1 教师出示 B Let s learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关  系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。  2 出示 Lets learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他  们在干什么？（“ What can you see? What are they doing? ”）点击单词或人  物 brother sister ，指导学生认读。告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥  讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生  观看，理解“ What a big fish! ”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含  义。学生分角色跟读。小组表演。  3 教师出示家庭成员的单词卡片， 让学生开火车认读。 请读的最好的学生到前面  来带读。  4 师在黑板上画出一棵大树， 在树上贴出家庭成员的单词卡片。