幼儿园老师教案之小猴请客.doc

1、小猴请客小猴请客 一、一、设计意图：设计意图： 在语言活动中，每次我让幼儿在集体面前说话时，总有一些孩子“金口难开” ，着实令 我苦恼。这可能是由于我只注意幼儿表达上的不足，才导致他们惟恐出错而保持沉默的。 学习新纲要后，我懂得了教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为 幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。于是，在设计“小猴 请客”这一语言活动时，我始终认为“敢说先于说正确” ，所以无论幼儿说得正确与否，是 好是坏，我都不当场评价，从而使幼儿树立起“只要大胆地说，就会越说越好，越说越正 确”的自信心。 二二、活动目标：活动目标： 1、幼儿通过学习故事，知道故事名

2、称，主要情节及人物间的对话，并学说故事中的词句。 2、以故事学习的形式让幼儿知道做主人要热情，学会谦让，懂礼貌。 3、培养幼儿的语言表达能力和表演能力，增强幼儿对语言学习的兴趣。 三、三、活动准备：活动准备： 1、春天的背景图一张 2、桌面教具：猴、兔、象、熊猫。 3、猴、兔、象、熊猫头饰，篮子塑料桃子。 四、四、教学过程：教学过程： 一一）导入活动：导入活动： 一上课老师戴着猴子的头饰，做着小猴的动作，表现很开心的样子，让幼儿猜一猜。 师提问：小朋友你们猜猜我是谁？ 幼：小猴子。 师：对了。今天小猴子特别的高兴，你们知道为什么吗？ 幼 1：它要出去旅游了。 幼 2：它有一双新鞋子。 幼 3：

3、它要去画画。 （评析：一开始设置悬念，吸引孩子的注意力，调动孩子们的积极性，同时幼（评析：一开始设置悬念，吸引孩子的注意力，调动孩子们的积极性，同时幼 儿运用自己的已有经验，以及自己的向往来讲述了小猴的心理，充分发挥了幼儿运用自己的已有经验，以及自己的向往来讲述了小猴的心理，充分发挥了幼 儿的想象力。 ）儿的想象力。 ） 二二）以情景表演欣赏故事以情景表演欣赏故事 师：小猴到底为什么这么高兴呢？ 出示： （春天美丽的背景图） 师：你们看，春天到了，草儿绿了，花儿开了，小鸟在树上叽叽喳喳地唱着。多么美丽的 树林啊！小猴今天的心情特别好，因为朋友们要到他家里来做客。你们猜会是哪些朋友来 做客呢？”

4、 幼：小老虎。 幼：小猩猩。 师：老师说谜语，你们来猜一猜，看谁最聪明，猜出是谁到小猴家来做客。 （依次说出小象、熊猫、小白兔说谜语，让三名扮演小象、熊猫、小白兔的大班小朋友同 时出场，猜对了就把相应的头饰带上。 ） 幼：猜谜底。 （师和三个大班的小朋友，边表演边对话。 ） 师： “小朋友真聪明，原来是大象、熊猫、小白兔都到小猴子家做客了，来来来快坐下。 ” 师扮演的小猴从篮子里拿出一个又红又大的桃子请大象吃。 大象说： “谢谢！ ” 小猴说： “不用谢！ ” 小猴又拿了一个又红又大的桃子请熊猫吃。 熊猫说：谢谢！ ” 小猴说： “不用谢！ ” 小猴还拿了一个又红又大的桃子请小白兔吃。 小白兔

5、说： “谢谢！ ”小猴说： “不用谢！ ” 最后小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。 大象问小猴： “你为什么最后一个才吃呀？ 小猴说： “又红又大的桃子应该先请客人吃。 朋友们（大象、熊猫、小白兔）说： “小猴真好！ ” （评析：开始的情景表演，一下子就把幼儿的注意力给吸引住了，让孩子们很评析：开始的情景表演，一下子就把幼儿的注意力给吸引住了，让孩子们很 快地就进入了老师安排的角色中。每个活动中幼儿是主体，教师要利用各种手快地就进入了老师安排的角色中。每个活动中幼儿是主体，教师要利用各种手 段吸引他们，使他们主动地融入到活动中去，而不是呆板地硬塞给他们，失去段吸引他们，使他们主动地融入到活

6、动中去，而不是呆板地硬塞给他们，失去 了学习兴趣。了学习兴趣。如教师在讲述故事如教师在讲述故事的同时加入动作、手势、表情绘声绘色让幼儿的同时加入动作、手势、表情绘声绘色让幼儿 留下最深刻的记忆，使幼儿也追求表演的满足和快乐。留下最深刻的记忆，使幼儿也追求表演的满足和快乐。 ） 师：哪些朋友到小猴家来做客了? 幼：大象，熊猫，小白兔。 师：小猴是怎样接待客人的呢？ 三三）出示桌面教具再次欣赏故事出示桌面教具再次欣赏故事。 师：客人来了，小猴请客人吃什么样的桃子？ 幼：又红又大。 （让幼儿练习说“又红又大” ） 师：小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时，它们是怎样说的？ （教师边操作桌面教具，边引导幼儿

7、学说故事中的对话） 幼：谢谢你，小猴子。 师：小猴又是怎样说的？ 幼：不用谢！ （练习礼貌语“谢谢！ ” “不用谢” ） 师：小猴为什么最后才吃桃子？ 幼：小猴子要先给客人吃。 师小结：小猴真是一个有礼貌的小主人，其他动物也是很有礼貌的小客人。 师：如果你是小主人，大象、熊猫、小白兔来你家做客，你会怎么做呢？ （评析：利用桌面教具引起幼儿学习的积极性，使课堂气氛显的更加活跃。活（评析：利用桌面教具引起幼儿学习的积极性，使课堂气氛显的更加活跃。活 动中幼儿被小动物动中幼儿被小动物幼幼动的形象深深吸引，在课堂上能很好地配合老师，积极参动的形象深深吸引，在课堂上能很好地配合老师，积极参 与表演，并学

8、说了故事中的词句。 ）与表演，并学说了故事中的词句。 ） 四四）故事情境表演故事情境表演 小猴请客进一步练习使用礼貌用语。 师：我们豆豆二班的小朋友真棒！都是有礼貌的好孩子！现在我们也来学做大象、熊猫和 小白兔一起到小猴家做客去好不好？” 幼：好！ 请一组小朋友带头饰边表演边复述故事。 （其它幼儿认真观察） 小猴：今天天气真好，我要请我的好朋友来做客。 笃、笃、笃（敲门） 小猴：请进。小猴满脸笑容地说： “请坐。大象请你吃个又大又红的桃子。 ” 大象：谢谢你！ 小猴：不用谢！熊猫你也吃一个又大又红的桃子。 熊猫：谢谢你！真好吃！ 小猴：不用谢！小白兔你也吃一个又大又红的桃子。 白兔：谢谢！ 小

9、猴：不用谢！ （小猴自己也拿了一个又大又红的桃子吃） 大象：天快黑了，我们要回家了。 大象、熊猫、白兔说： “小猴，再见！ ” 小猴：再见！欢迎你们下次再来玩。 （评析：幼儿通过故事表演，以具体、评析：幼儿通过故事表演，以具体、生生动的形式来体会所表演对象的思想内动的形式来体会所表演对象的思想内 容， 了解人物之间的关系， 明辨是非， 知道什么是正确的行为和优良道德品质，容， 了解人物之间的关系， 明辨是非， 知道什么是正确的行为和优良道德品质， 培养幼儿美好的心灵和积极的情操寓教与乐。 ）培养幼儿美好的心灵和积极的情操寓教与乐。 ） 五）五）迁移经验，迁移经验，想一想，说一说。想一想，说一说

10、。 师：谁告诉老师，如果你家里来了小客人，你是小主人会怎么做呢？ 幼：我会请客人坐在沙发上，请他吃又大又红的桃子。 幼：我请客人喝冰红茶。 幼：我请客人吃大苹果。 幼：我请客人吃巧克力，他要说“谢谢” ！我说“不用谢” ！ 师小结：故事里的小猴是个有礼貌的小主人，其他小动物也是一个有礼貌的小客人。学了 这个故事以后，我们知道了，如果有客人到我们家来做客，我们要向小猴学习，把自己最 好的东西拿出来和好朋友一起分享，做一个懂事的好孩子。 （评析：（评析：有了前面的表演，有了前面的表演，自己亲身体会了怎样招待客人，自己亲身体会了怎样招待客人，再让孩子想一想，再让孩子想一想， 说一说说一说的时候也就相

11、对简单多了，能够把学到的的时候也就相对简单多了，能够把学到的词语词语表达出来。表达出来。通过这个故事通过这个故事 孩子知道要怎样来招待客人，要把好的给客人，孩子知道要怎样来招待客人，要把好的给客人，并学会了运用并学会了运用一些日常的礼貌一些日常的礼貌 用语，谢谢、再见、不客气等。用语，谢谢、再见、不客气等。从这个从这个活动来看，幼儿学习的积极性、主动性活动来看，幼儿学习的积极性、主动性 也也都得到了充分的调动。都得到了充分的调动。 ） 延伸活动：分散活动时，可建议娃娃家请客，别的幼儿可到娃娃家去做客，练习礼貌交往 巩固当小主人和小客人的语言和行为要求。 教学反思：教学反思： 今天我给孩子们上了

12、一节语言课小猴请客 ，故事主要向孩子们讲述的道理是：知道 要向小猴学习，做有礼貌的小主人，并学习里面简单的礼貌用语。 小班幼儿对幼动形象的事物很感兴趣，所以本次活动我采用情景教学，利用头饰和桌 面教具引起幼儿学习的积极性，使课堂气氛显的更加活跃。一开始，我就扮演小猴，请三 个大班的孩子分别扮演大象、熊猫、小白兔，一下子就把幼儿的注意力给吸引住了，孩子 们很快地就进入了老师安排的角色中。幼动的小动物形象深深吸引了幼儿，课堂上孩子们 也能够很好地配合老师，积极参与表演，并学说了故事中的词句。通过故事学习幼儿懂得 了做主人要热情，客人要有礼貌，学会了谦让，并学会了简单的礼貌用语。 上了这节课之后，我

13、发现孩子似乎变得有礼貌多了。第二天，我带来了一些小桔子， 把它分给孩子们吃。当我分到第四孩子的时候，突然听到第三孩子说： “谢谢胡老师！ ”接 着每到一个孩子跟前我就会听到一声： “谢谢胡老师！ ” “谢谢胡老师！ ”对于每一声“谢谢！ ” 我都回应“不用谢！ ”孩子们象是真的学会了，从此以后，我的耳边第天都能听到孩子们稚 嫩的声音“谢谢！ ” 孩子们能把所学到的知识真正运用到幼活中，这是我们所期望的。所以平时对幼儿的 引导、教育是很重要的，慢慢地培养孩子大胆地说，敢于说，相信时间一长，孩子们就会 养成爱说、敢说、会说的好习惯。 另附谜语：另附谜语： 1耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 2叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。 3. 耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭.