安徽名校2020-2021学年高二上学期期中联考历史答案.pdf

1、高二历史参考答案第 1页（共 3 页） 2 202020 020212021 学年安徽名校第一学期期中联考学年安徽名校第一学期期中联考 高二历史高二历史参考答案参考答案 题号12345678 答案BACCCDDB 题号910111213141516 答案BDBABBCD 题号1718192021222324 答案BDDDCACD 1.B【解析】本题考查中国古代文学艺术。从材料信息中先秦歌舞“手持牛尾”“敲打土堆而唱歌”等可知 这与劳动活动有着密切的联系，据此得出 B 项符合题意。A、C、D 三项在材料中没有体现。 2.A【解析】本题考查先秦文化教育。材料信息反映出春秋战国时期对“射、御”教学的

2、规范要求，体现了 在教育中对职业礼仪和操行的重视，如上车时，一定先直立站好，然后拉着扶手带上车。在车上，不回头， 不高声说话，不用自己的手指指点点，据此判断出 A 项符合题意。B 项中“各地教学内容出现变革”与材料 信息不符；C 项中“私塾教育的快速发展”对材料理解片面；D 项中各类人才培养与“射、御”信息不符。 3.C【解析】本题考查古代手工业。据材料信息可知，三幅图片都与体育活动有关，这些实物反映了古代体 育文化的一些情况，可为古代体育文化提供佐证，故 C 项正确。材料内容以写实为主，排除 A 项；仅仅是 三幅图的内容无法呈现古代手工技术的概貌，排除 B 项；D 项的因果关系不成立。 4.

3、C【解析】本题考查汉代儒学的新发展。材料信息认为“树立其文化之统一者”，必有“民族社会所共信 共喻共涵育生息之一精神中心在”，而汉武帝倡导新儒学，使儒家思想成为封建社会主流思想，逐渐成为 中国传统文化的主流，据此可知 C 项正确。孔子时代的儒学仅是诸子百家学说之一，排除 A 项；B、D 项都 与史实不符。 5.C【解析】本题考查古代书法艺术。楷书在唐朝处于鼎盛时期，欧阳询是楷书大家，从其书论中“四方停 匀, 八边具备, 短长合度,疏密敬正”等表述可知这与楷书笔法规则一致。再根据所学知识判断图片中 的书体，A 项为篆书，B 项为行书，C 项为楷书，D 项为草书，故选 C 项。 6.D【解析】本题

4、考查古代文学。据材料信息可知，作者明确说明他创作谢小娥传的目的就是为了劝戒 和“旌美”，即警戒人“逆道乱常之心”，旌美“贞夫孝妇之节”，意在让读者受到道德教化，故 D 项正确。A 项 和 B 项虽然都是小说的功能之一，但与材料不符，C 项与材料信息无关。 7.D【解析】本题考查古代科学技术。据材料可知，宋太祖、宋太宗重视奖励“所事者”，宋史里也有 很多奖励发明创造的记载，据此可知 D 项符合题意。A 项的“最早”无法从材料中得出；B 项虽然符合史实， 但与材料信息不符；C 项对材料的理解错误。 8.B【解析】本题考查宋明理学。“三教合归于儒学”始于隋唐，排除 A 项；C 项符合史实但不符合题意

5、；D 项对材料理解错误。从材料信息可知，周敦颐、张载和朱熹都是理学家，但他们究极释老，采取援佛老入 儒及融佛融道等手法，汲取佛道中某些思想养料以丰富儒学理论，故 B 项正确。 9.B【解析】本题考查明朝君主专制的加强。根据朱元璋下诏的内容可知，他要通过建立社学对底层民众加 强教化，而据所学知识可知封建社会的教化内容主要是培养封建纲常礼教观念，故 B 项符合题意。A 项属 于客观作用，不是朱元璋的主观意图；C 项在材料中没有信息支撑；D 项表述仅仅看到表象，不是朱元璋诏 立社学的主观目的，故排除。 10.D【解析】本题考查近代中国洋务运动。从图表内容可知，担任洋务派企业主管的都具有政府官职，据

6、此可知这些洋务派企业具有官督商办的特点，故 D 项正确。官督商办经营模式与西方近代企业的经营模式 不相符，排除 A 项；B 项的“新途径”与题意不符，洋务运动是中国近代化的开端；C 项虽然符合史实，但 与材料信息无关。 高二历史参考答案第 2页（共 3 页） 11.B【解析】本题考查近代中国社会习俗的变迁。材料信息包括两方面，一是清政府图书馆通行章程 的规定，主要供学生士人检阅考证之用，二是民国政府的图书馆规程中已经是“供公众之阅览”了， 可见民国政府更加重视图书馆的社会公益性，故 B 项正确。A 项既不全面，也与材料信息不符；C 项不是材 料信息主旨所在，且“促进了民智开发”在材料中也没有体

7、现；D 项与材料信息不符。 12.A【解析】本题考查近代中国思想解放潮流。据所学知识可知，1898 年以后中华民族面临的危机日益严 重，而天演论所蕴含的“物竞天择，适者生存”的思想对国人起到了警醒作用，因此译著及其有关新 名词广为流行，据此判断 A 项正确。B 项符合史实，但与题干材料信息没有直接联系；C 项不是主流情形所 在；一本书的发行情况也不能说明西学的广泛传播，“促进了民族觉醒”情况从材料中无法得出。 13.B【解析】本题考查辛亥革命。材料的核心内容是孙中山认为宪法应“适于数千年之国与民”，不能盲 目模仿，据此得出 B 项正确。A 项不是材料要旨所在，理解也不全面；C 项对材料信息理解

8、错误；D 项没有 完整理解材料信息。 14.B【解析】本题考查新文化运动。完整理解材料信息解题。材料包含三层含义，孔子是时代的产物，孔 子被历代君主利用，孔子假如在今日。概括起来，就是要从历史的角度去认知孔子，故 B 项正确。A 项与 题意明显不符；C 项对材料理解错误；D 项对材料理解不全面。 15.C【解析】本题考查国共十年对峙。毛泽东主张解决农民土地问题，根本取消地主所有制，这与后来在 井冈山革命根据地实行的土地革命路线内容基本一致，故 C 项正确。A 项时间不符；孙中山平均地权思想 并没有提出给农民分配土地问题，排除 B 项；南昌起义发生在八七会议之前，故排除 D 项。 16.D【解析

9、】本题考查抗战时期的文化。材料仅仅言及历史剧创作，不能说明就是代表，排除 A 项。B 项 夸大了历史剧的作用；C 项中的国共合作无法从材料信息得出，且国共合作在抗战初期即开始，材料主要 涉及 1941-1942 年，故排除 C 项。从材料信息可知，在抗日战争时期特别是最严峻的时期，历史剧创作达 到高峰，而这些历史剧都是宣传爱国尽忠等正能量为主题，这说明剧作家的题材选择受到价值观的影响， 故 D 项正确。 17.B【解析】本题考查雅典民主制度。据材料信息可知，在雅典的城邦官制中，最为重要的是“公民大会” 和“陪审法庭”， 尤其是公民大会是最高权力机关， 对选官、 任官及做出相关规定， 这体现出人

10、民主权的特点， 故 B 项正确。A 项不是材料信息的要旨；C 项的相互制衡牵制没有体现；D 项表述错误，应是维护城邦公 民权益。 18.D【解析】本题考查西方人文主义思想的起源。据材料可知，在古希腊围绕“人”对事物的衡量标准，存在 不同的看法。A 项只能体现材料一部分；B 项对材料理解错误，材料不是论述人生价值问题；C 项无法从材 料得出；材料只是体现其观点不能用正确和错误来评价；无论是知识还是感觉与人有关，都是人文精神的 体现，故答案选 D 项。 19.D【解析】本题考查马丁路德的宗教改革。材料中马丁路德的教育主张，体现了由国家主管教育且教育 服务于国家的思想，这有利于国家从教会手中夺取教育

11、权，从而摆脱罗马教会的控制，提高国民的素质， 故 D 项正确。A 项与史实不符；B 项与材料信息不符；材料没有涉及到欧洲其他国家的信息，排除 C 项。 20.D【解析】本题考查启蒙运动。解题的关键是理解材料的含义，从故事中院长为抬高身价主动来看伏尔 泰，但他并没有说明自已真实的来意，而是谎说自已从上帝那里来，这说明了院长所代表的天主教会具有 伪善和丑恶的一面，故选 D 项。A 项中的“天赋人权”思想在材料中没有体现；故事不能反映伏尔泰是坚 定的无神论者，排除 B 项；C 项与材料信息内容不符。 21.C【解析】本题考查探索生命起源之谜。根据材料可知，进化论先驱拉马克排除了神对有机界和无机界 的

12、一切变异的干涉，而达尔文创立的生物进化论，有力挑战了封建神学创世说，最后把上帝从自然界赶走 了，生物科学便站立起来了，这些论述表明了进化论在否定神学中发挥的作用，即推动了人们思想解放， 故选 C 项；A 项中的艰难历程没有体现；B、D 项从材料中无法反映。 22.A【解析】本题考查物理学的重大进展。根据所学知识可知，相对论是对牛顿力学的发展，故爱因斯坦 说：“谢谢您，牛顿！”，这是肯定牛顿的力学贡献；材料中“对不起，牛顿！”则表明爱因斯坦的相对论否定 了牛顿经典力学的绝对时空观，故答案选 A 项。B、C、D 三项都没有完整的表达其真实含义，均排除。 高二历史参考答案第 3页（共 3 页） 23

13、.C【解析】本题考查殖民扩张与世界市场的拓展。两段材料从不同的角度评价英国对印度的殖民侵略， 甘地认为造成印度贫困的是西方的物质文明；马克思认为英国对印度的侵略是一场摧毁当地旧的生产方式， 促进社会进步的革命，两者并不矛盾，这是因为殖民扩张的影响本身具有双重性，故 C 项正确。题目的设 问是甘地和马克思两人对英国殖民侵略的不同评价表明，A 项和 B 项都不全面，没有体现“不同评价”，仅 限一个方面，故排除；D 项否定历史评价标准的存在，错误。 24.D【解析】本题考查第二次工业革命。解题的关键是理解材料和把握设问的关键词“主要”。材料中的 电影从无声到有声，再到蓬勃发展，这一切都得益于第二次工

14、业革命的推动，电力的广泛使用，科学技术 的革新，是电影产生和得以不断发展的主要原因，故 D 项正确。A 项表述与题意不符，电影和启蒙运动无必 然联系；B 项“垄断组织”与电影发展没有必然联系，故排除。C 项不是主要原因，故排除。 25.（25 分） （1）条件：欧洲资本主义经济进一步发展和资产阶级力量的壮大；文艺复兴和宗教改革促进了思想解 放；近代自然科学的兴起和发展；封建专制统治阻碍了资本主义的发展。（6 分，任答 3 点即可） 历史作用：为欧美资产阶级革命奠定了思想理论基础；为法国大革命推翻封建专制王朝，做了充分的 思想动员；进一步解放了人们的思想，动摇了欧洲封建专制统治基础；激励了中日等

15、亚洲国家仁人志士为 改造旧社会而斗争；促进了近代科技的进步。（6 分，任答 3 点即可） （2）特点：西学东渐和东西文明冲突的产物；发展过程呈现循序渐进和由浅入深；伴随民族危机的加 剧而发展。（6 分） 原因：社会性质不同；资本主义发展程度不同；封建势力强弱不同；传统文化的影响不同；发生的时 代背景不同。（7 分，任答 3 点 6 分，答 4 点 7 分，若考生答出具体的原因，亦可酌情赋分） 26.（12 分） 答案示例 1： 论题：科举制度具有历史的进步性。（2 分） 阐述：科举制度有其进步性和合理性。古代科举具有一整套严密的考试程式和制度，使应考者获得相 对公平竞争的机会，这有利于调动士人

16、的积极因素，有利于广泛选拔人才和提高官员的素质，以考试取士， 权在国家，有利于加强中央集权。科举制度对社会流动起到促进作用，其开放性和公平竞争性，有利于封 建社会的人才流动。（8 分） 结论：科举制度在明朝以前具有历史的进步性，是中国古代对世界政治文明的重要贡献。（2 分） 答案示例 2： 论题：论科举制在明清时期的消极影响。（2 分） 阐述：在科举制发展成熟之初的唐宋时期，其积极性占主导地位。但到明清时期，随着封建专制统治 的不断强化，科举制的消极性也越来越大。主要表现在：统治者改变考试内容，实行八股取士，使科举成 为束缚知识分子思想的枷锁；由于入仕途径单一，学而优则仕成为读书人的信条，导致部分士人产生了畸 形的价值观，从而催生社会悲剧。由于科举制度与政治联系密切，容易导致官场腐败。（8 分） 结论：科举制在明清时期没有与时俱进，而是违背历史发展的趋势，导致消极影响占主导地位，最终 在 1905 年被废除。（2 分） 27 （15 分） （1）文化思想条件：功利主义带来观念的变化；宗教政策宽容吸引各国的人才、技术和资金；科学家 和科学技术的推动；各类学术团体的促进等。（任答 3 点 6 分，答 4 点 7 分） （2）影响：最早成为工业化国家；成为全球科技创新的中心；推动了民主制度的改革；但也带来了贫 富分化加剧和环境污染等社会问题。（8 分，其它言之有理亦可）