1、 大象的耳朵第一课时大象的耳朵第一课时 课后反思课后反思 一、教学目标 1. 认识本课 9 个新生字，能分辨多音字：扇和似，并学会积累一些新 词语 2. 写好半包围的字 3. 读课文，注意读好问句 4. 通过联系上下文，体会大象第一次想法改变的原因。 二、教学过程方法 1. 教授识字方法，培养识字能力。教授识字方法，培养识字能力。 第一组：竖着和耷拉（侧重在字义的理解上，侧重语言运用训练） 第二组：侧重在读音以及归类识字上。 第三组：语气词“咦”为读好问句目标相结合。识字与朗读相结合， 朗读与语境相结合。 2. 归类写字，学会写半包围的字。归类写字，学会写半包围的字。 自主发现：半包围包围的地
2、方要写的舒展，被包围的部分，我可不想 要它包围，我得突破 3. 遵循教材编排的归类，组织双线教学遵循教材编排的归类，组织双线教学 部编版教材在单元编排上有一个特点，双线组织。一条是宽泛的人文 主题，这是一条贯穿全套教材的显性线索，另一条是隐含的，螺旋上 升的语文要素，实现文道合一。 因此本节课我抓的第一条线是：体现改变。本单元四篇课文都指向一 个主题：改变。 有因为不断改变越来越好的，比如青蛙变池塘还有因为改变 而不断成长的，比如大象的耳朵 。 “改变”对于二年级学生，理解 是有一定难度的，如果是泛泛而谈，学生体会不到，要让学生走进妙 趣横生的故事中。因此我通过采用采访的形式，扣住大象第一次说话 时的“生来”一词，第二次说话时候“不安”一词，走进大象的内心。 第二条线， “发展复述能力”部编版教材从二年级开始，借助了图片， 关键词语、关键句子、示意图和根据表格内容讲故事，供给学生讲故 事抓手方法，为中年级复述课文做基础，本单元的语文要素的训练点 是借助提示讲故事，今天的大象的耳朵本单元第一篇文章，本课 没提出讲故事的要求，从第二课开始，要求借助相关词句讲故事。本 节课采用分角色表演，来学习讲故事，为后几篇文章学习作铺垫。
