部编版一年级上册语文识字9《日月明》教学设计2.doc

1、日月明教学设计日月明教学设计 一、教材分析 日月明是人教版语文一年级上册“识字(二)”的课文。这是一篇识字韵 文， 它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。 本课通过三字一顿的韵文， 揭示了一些会意字的构字特点。几个句意的理解可以通过会意字的特点进行分 析。韵文比较压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。 二、教学目标 1认识个生字，按照笔顺正确书写个生字。 2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3通过小组合作学习，提高识字效率。 4让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 三、教学的重点难点 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 四、教具 PPT 课件。

2、五、教学过程 创设情境，导入新课 今天我们就坐着宇宙飞船穿过时空隧道，来到远古时代，体验一下仓颉是 怎么造字的。 早晨， 仓颉睁开眼睛， 周围很暗， 这时， 太阳慢慢地升起来了 （又被叫做日） ， 给大地带来了光明， 到了晚上， 月亮出来了， 世界也被照亮了， 这时仓颉就想啊， 既然日和月都能带来光明，那么就把这两个字和在一起来表示明。 齐读，让生组词。 仓颉创造出明字以后非常开心，于是决定去羊村找喜羊羊玩。他走着走着， 突然闻到一股很鲜的味道，这时他扒开灌木丛一看，呀！是灰太狼！他正在把鱼 和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。仓颉一看，鱼和羊一起闻起来很鲜，那就让鱼 和羊和在一起组成鲜。 学生拼读

3、，组词。 灰太狼吃饱以后看着火堆，他想起来老师说过不可以玩火，于是，他拿起一 根木根，把它盖在火上，这时，仓颉开心了，木根像一个一字，把一盖在火上， 那不就是灭嘛！ 生拼读，组词。 灰太狼还不放心，又拿起一个一头小一头大的尖尖的木棍，出示小和大，问 生，你们可以帮助仓颉造一个字吗？ 生回答，拼读，组词。 灰太狼拿着这个尖尖的木根去翻火堆，这时，起了很多烟尘，这时仓颉又造 出一个生字-尘。 生拼读，组词。 仓颉着急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要 通知喜羊羊。走着走着，他看到喜羊羊已经出来了，心想，一定是喜羊羊等不到 朋友着急了吧。喜羊羊走到田边，看到一个叔叔，他正在田

4、地里出力气干活呢。 田里出力气的是男人，仓颉就想，那就让田和力和在一起表示男吧！ 生拼读，组词。 那个男干活干累了，人靠在树上休息，师出示单人旁和木，问生，你们可以 帮仓颉造出这个字吗？是呀，用人和木组成休字，你们帮仓颉造了一个字，真聪 明！ 生拼读，组词。 喜羊羊赶紧走上前询问他有没有看到他的朋友，这时，这个叔叔把手放在眼 睛上向远处看，这时仓颉出神了，手和目组成一个新字，是看。让生把手 放在目上体会看，生拼读，组词。他说： “不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了。 ” 喜羊羊非常生气，决定要找灰太狼报仇。这时，仓颉也跟着进了树林，走着 走着，他看见两棵树在一起，他想，树就是木，两个木就可以组成林

5、字嘛。生拼 读，组词。这时啊，又出现了一棵树，仓颉想了啊，更多的树就叫森吧。生拼读， 组词。 仓颉正为又创造出一个字而开心，就看到了红太郎在前面走，灰太狼在后面 随从着，同学们们，这样一个人在前面，另一个人紧跟在后面，你可以帮仓颉造 一个字吗？ 从。拼读，组词。 正想着，又看到喜羊羊追了上去，三个人一起出现，我们帮仓颉造出这个字 是众。拼读，组词。 当喜羊羊看到灰太狼和红太郎同时出现时， 停住了步伐， 寡不敌众啊， 于是， 喜羊羊决定找猎人帮忙。可是猎人说了，你要通过闯关才可以，同学们，你们愿 意帮助喜羊羊吗？ 出示带有拼音的课文。师领读，指生领读，分组读，齐读。 出示带有拼音的生字。师领读，

6、找生读，分组读，生领读，齐读。 去拼音读。指名读，男女生赛读，齐读。 组词读。指名读，男女生赛读，开火车读，齐读。 出示去掉拼音的课文， 指生读， 卡火车一人一句， 师说前面生接后面， 齐读。 恭喜同学们，闯关成功！出示猎人赶跑灰太狼和红太郎的图片。 出示本课生字。师范写，让生在课本上描红，师巡视指导，将写的好的同学 的课本进行展示，让其他同学找到自己书写的不足之处。 日月明教案设计日月明教案设计 教学目标教学目标 1、认识 13 个生字，会写“力、手、水”3 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点、难点教学重点、难点 了

7、解一些会意字的构字特点，培养学生此文转于斐斐课件园 初 步的识字能力。正确书写“力、手、水”3 个字。 教学准备教学准备:投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。 教学过程：教学过程： 一、小资料导入，激发兴趣。 同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有 趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合， 这样的汉字有个名字， 叫 “会意字” 。 让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。 二、出示： “明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。 1、认读生字。 2、指名分类。 左右结构：明、鲜、休、林、从； 上下结构：尘、尖、灭、男、看； 品字

8、形：森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的， 有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了 一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 三、熟读课文，语境识字。 1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、教师范读课文。 3、小组合作互读，把课文读熟。 4、自我展示读课文。 5、学习“明”字。 (1)学生拼读，注意读准后鼻音。 (2)出示红日图和汉字“日” ，感受太阳的明亮。 (3)出示明月图和汉字“月” ，注意月亮也很明亮。 (4)猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。 6、学习“鲜、

9、尘、尖” 。 (1)出示“鲜、尘、尖” ，学生认读。 (2)认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。 (3)指学生认读、评议。 (4)用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。 (5)自读课文第一小节。 7、举一反三，自学其他小节中的生字。 (1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。 (2)各小组汇报，交流学习情况。 8、再读领悟课文，男女生引读课文。 9、读着读着，你们又发现了什么？ 10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众 (1)师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。 (2)指名说说汉字的意思。 四、巩固认字。 1、集体读文，要求读得流畅。 2、游戏：找朋友 3、检查认读情况。 五、扩展练习。 用下面的字组词，再说一句话。 灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看 六、寓学于乐 1、分组比赛认读生字。 2、一字开花(扩词游戏) 3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。