1、 精品教学资源 精品教学资源 荷叶圆圆教学反思 首先，我先让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上 画的什么？（荷叶），让他们仔细观察荷叶是什么颜色的 （绿绿的）荷叶是什么形状的？（圆圆的）。接着让他们 说了圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子 们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围， 让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导 入了新课。 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得 快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方 式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字， 到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。在大 屏幕的句中识字，当小老师领读
2、。通过这样多种形式地反 复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。 课上让学生通 过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受 的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情， 并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读 的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。我在课快结束 时，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶周围 肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什 么呢？看谁的想象力最棒图片（ ）把荷叶当作（ ）这 精品教学资源 精品教学资源 一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真 让我大吃一惊。如：小白兔把蘑菇当作_，小蚂蚁 把_当作_，_？指导 学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又 体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学 生的口头表达能力。 总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读 课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶， 开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：课堂效率不是很 高，也就是听课习惯不是很好。教师的朗读指导欠佳。还 有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当 我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待 的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人， 语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这 个动力，学生才会有如此期待的表现。
