1、第三单元 会玩 Scratch 第 3 节 变换造型 教学目标教学目标 1知识与技能 （1）学习、掌握造型的切换。 （2）学会利用图像编辑器编辑角色、造型。 （3）理解重复执行的概念，掌握重复执行指令的使用。 2.过程与方法 在学习设置猫咪踩球的过程中，培养学生分析问题的能力。 3.情感态度与价值观 学会适当地创作，进一步提高学生的信息素养。 4.行为与创新 培养学生初步设计并制作小动画的能力。 课时安排课时安排 安排 1 课时。 教学重点与难点教学重点与难点 1教学重点 角色造型的导入与编辑。 2教学难点 角色脚本中的重复执行指令的设置；如何根据情景切换造型以及 设置切换造型的速度。 教学方
2、法与手段教学方法与手段 创设猫咪表演踩球的情境，鼓励学生主动探索，学习新知识与技 能，在发现问题，解决问题的过程中归纳出注意事项，并引导学生将 技能应用到实际操作中去。 课前准备课前准备 多媒体教室， “手绘超强翻页小动画”视频、定格照片创意动画。 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师和学生的活动教师和学生的活动 设计意图设计意图 一、 情境 导入 老师前两天在网上发现一个超强视频， 给大家一起分享。 展示“手绘超强翻页小动画”视频。 提问：为什么这一张张独立的图片叠放 在一起快速翻过去就能出现动作连贯的动 画效果呢？ 生思考并回答。 师：这是因为我们人眼看到的影像消失 后， 视网膜却仍
3、能继续保留影像 0.10.4 秒 左右，这种现象被称为“视觉暂留现象”， 也就是形成动画的原理。 通过观看手绘翻 书动画的视频， 让 学生切实明白动 画形成的原理， 为 下一步制作动画 做好理论准备。 二、 讲授 新课 1.今天我们就来运用 Scratch 软件中制作一 个简单的小动画。 通过任务导航、 任 务分析帮助学生 2.任务分析 展示“猫咪踩球 演示”动画。 师：如果让你运用刚才我们说的“视觉暂留 现象”来完成这个动画，你会怎么做？ 引导：如果是在纸上形成动画效果，你怎 么做呢？ 生答。 师：这个小动画其实就是由两个图片不断 交替循环出现而形成的。 【展示“猫咪踩球” 的造型。 】 每
4、一个单独呈现的图片，我们称之为“造 型”。在 Scratch 动画中，一个角色可以有 若干个造型。 【板书】 造型 1 角色 造型 2 3.编辑角色的造型。 师演示步骤，生观看。 在编辑造型 2 时，强调要把小球顺时针旋 转一下。 4.给角色编写脚本。 现在我们知道，猫咪踩球的动画其实就是 理解知识点。 由角色的两个造型不停重复切换而形成 的。由此可见，我们制作这个动画时需要 用到什么指令？ 生答。 【板书：开始 】 切换造型 重复执行 等待 这些指令要用到哪些积木呢？ 生答。 5.让学生自主尝试操作 教师巡视并进行辅导。 6.展示部分学生作品，进行点评反馈。 让学生根据教材 自主学习， 培养
5、良 好的信息素养。 三、 拓展1.这个动画太简单了， 你能给它添加一些什通过再创情境， 加 练习 么，让我们的小动画更吸引人吗？ 学生发挥想象力，谈自己的设计。 可以添加舞台背景，可以增加角色，可以 给猫咪多变几个造型 2.开动脑筋想一想： 3.展示部分学生作品， 进行评价并提问： 你 的“猫咪踩球”动画中用到了哪几块积木？ 分别代表什么意思？ 强难度， 提高学生 解决问题的能力。 提醒学生需要注意的事项，鼓励学生多思 考，多创作。 4.请一名学生演示保存作品的步骤。 学生保存作品，并上传给老师。 （3 分钟） 四、 欣赏 与小结 本节课我们学习了给角色设计造型，并且 运用视觉暂留现象配合适当的造型制作出 生动的动画，下面给大家欣赏几个同学们 制作出的动画。 （在展示作品的同时进行简 单点评） 。 梳理本节课的知 识点。 通过展示作品， 激 发学生的创作热 情， 使学生更深层 面的了解角色中 造型的变换带来 的神奇效果。
