1、教研教研11112020 各数的认识各数的认识听课听课评课评课稿（稿（20202020） 今天有幸聆听了刘璇老师的搭配中的学问 ， 感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我 印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 11-20 各数绝大多数学生都已经认识，他们会 数、会写这些数，也知道这些数的顺序和大小。但对 于数的概念和数的组成未必都清楚。让学生理解 10 个一是 1 个十，认识计数单位“一”和“十”，以及 数感的培养，是这节课的重点。 教学目标确定为：学生能够正确地数出数量在 11-20 之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。 通过数一数、 说一说、 摆一
2、摆， 使学生理解 11-20 各数的意义，培养学生的数感、动 手操作能力、思维能力以及应用意识。在本节课的教 学中，根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了 许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的 教学活动中，加深对 11-20 各数意义的理解及组成， 同时培养学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课 堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更 为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过 程，我有如下的体会。 一、以学定教一、以学定教，培养学生的数感。，培养学生的数感。 建立数感可以理解为会数学地思考，这对每个人 来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家， 但应当使每个学生都
3、在一定程度上会数学地思考，数 感是人的一种基本素养。培养学生的数感，不是靠教 师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动 得到感受和体验。学生，特别是一年级的学生，都有 强烈的表现欲，因此，在课堂上要充分发挥学生的主 动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数 的信息。新课引入时，带领学生复习前面学过的数， 接着让学生用我们学过的这些数来数一数我们今天来 上课的有多少小朋友。这不仅仅是激发学生学习情趣 的一种策略，更是让学生通过数一数的活动，发展数 学意识，培养学生的数感。引导学生学会应用数去观 察事物，表达和交流生活中有关数量的信息，体验数 学与生活的联系，领会学习数学的意义。 二、
4、抓住重点，提出有价值的问题。二、抓住重点，提出有价值的问题。 本课的重点是认识计数单位“十”。在学生用小 棒摆出 11 后， 我提出了一个问题： 你能不能想一个好 办法，让别人一眼就看出你摆的是 11 根小棒？此问 题为计数单位“十”的认识作了铺垫。在学生认识了 11、会写 11 后，我又提出了一个问题：11 里面的两 个数字 1 表示的意义一样吗？学生都回答不一样，说 第一个表示“十”，一个表示“一”。总结：右边的 1 所对的位置我们给它起个名字叫个位，个位上的数 表示几个“一”，左边的 1 所对的位置我们也给它起 个名字叫十位，十位上的数表示几个“十”。借助此 问题，学生很自然地认识了计数
5、单位个位和十位。 三、让学生在体验中学习，在学习中体验。三、让学生在体验中学习，在学习中体验。 一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节 课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣 也没有。这节课，我给学生提供了直观、形象的学习 材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。 这样，通过摆一摆、数一数、拨一拨、说一说，把操 作、观察、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使 学生很好地建立了数位的概念，充分体现了数学学习 的过程性和体验性。 总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与 合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。 使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。 以上是我对这节课的浅评，如有不妥之处，敬请 指正谢谢！ 2020 年 11 月
