1、 1 外研版九年级上册外研版九年级上册 M3U2M3U2 评课稿评课稿 20202020 今天有幸聆听了刘璇老师的外研版九年级上册 M3U2，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几 点让我印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 刘老师仪表端庄，举止从容，非常自然流畅地完 成了教学任务。这节课为学生提供了丰富的活动，注 重教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生 的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积 极意义。 2 一、本节课有以下几个特点：一、本节课有以下几个特点： 1 直入主题， 刘老师从 Who is he? Who is your hero?导入， 简单干脆，绝不拖泥带水
2、，利用学生课前的专注度， 既节省时间，又提供课堂效率。 2 精心设计每一个教学环节 遵从阅读课的基本教学程序：读前、读中、读后 3 在阅读前，老师先设计了两个简单的问题 who is your hero? Why do you think heshe is your hero? 然后描述本课的 hero 诺曼白求恩。 读中， 通过朗读标题猜测文章大意， 再通读课文， 在难度设计上体现层次感，有归纳段落大意、文章结 构概括、填空、填表格、判断正误、选择题、思维拓 展题等等。 最后的开放题 What can we learn from him? 更是与中考题挂钩。 读后，以篇章的形式输出，写作 M
3、y hero（协助 学生列出作文框架），中间插入一篇关于钟南山的完 形填空，提升时代感。阅读形式多样，有默读齐读和 4 个人朗读，刘老师经验丰富，对文章的框架处理游刃 有余，结构严谨、环环相扣、过渡自然，注重培养学 生的阅读分析和写作能力。 3 教学方法 刘老师注重学法指导和学习策略的培养，体现任 务型阅读的五大题型：直接作答题、细节认定题、词 句释疑题、判断推理题和归纳概括题，以及具体的解 题方法。说明刘老师有较强的研究意识，这是新形势 下新课标对老师的要求。 4 教师主导学生主体 5 纵观整堂课，学生思维活跃，对课堂的活动积极 配合，刘老师的课堂始终贯彻以学生为主体，教师为 导的新课程理念，学生不断地习得并使用语言，学和 用有效地结合起来，认真思考、讨论、动脑动手动口， 真正体现新课程使学生在活动中提升语言思维能力， 有效地完成本课的教学任务。刘老师重视情感态度与 价值观的培养，积极调动不同层次学生学习，积极评 价，激发持续学习热情，使学生不断体验成功，提升 学生的自我价值。 二、几点探讨的地方： 6 1、 给学生留足阅读和思考的时间， 效果会不会更 好？ 2、 我们的教材尽量紧跟时代的步伐， 能否以新换 旧？ 总之，这节任务型阅读教学课，教学效率高，课 堂容量大，学生思维活跃，实现了知识、能力和思维 情操目标的达成。 2020 年 11 月
