1、教研教研活动活动坐井观天坐井观天听课听课评课评课稿（稿（20202020） 今天有幸聆听了刘丹老师的坐井观天，感受 颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象 颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 这是一堂扎实、有效的，平实又本真的课。下面 我就从项目性评价阐述一下我对这节课的看法。 一、孔老师能根据关键要素：有感情地朗读对话 和发挥想象，初步理解寓意搭设了两个平台，第一个 平台是为什么青蛙和小鸟看到的天不一样呢？第二个 是语言训练平台，你认为谁说得对呢？那你能帮小鸟 劝劝青蛙吗？这两个平台都是紧紧围绕教学目标而搭 设的。第一个平台是从教学内容出发的，为的是让学 生更好地理解故事内容，培养
2、学生的朗读能力，学会 读疑问句和感叹句；第二个平台是让学生从交流中理 解寓意，知道要全面看问题。 二、学生能根据教师所搭设的平台从不同方面、 不同角度理解文本。 如识字教学就是本课的一大亮点。 课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版 画理解 “井沿” ， 并让学生张贴小鸟在井的什么位置， 从而明确“井沿”的具体位置，然后教师拓展“碗的 边呢？（碗沿）小河的边呢？（河沿）”让学生能联 系实际理解“沿”的意思，然后再学习生字，这样学 生接受起来就比较容易一些。 再如： 对于 “无边无际” 一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”意 思是，孔老师扩展学生思维，除了天无边无际，还有 哪些事
3、物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答 案：沙漠、宇宙、大地、草原教师用这种方式教 学，学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”词 句的意思，还培养了学生学以致用的能力。 三、交互。师生交互和谐，生生交互热烈。师生 分角色朗读，男女生分角色朗读等，通过多种形式的 读，让学生在读中感悟、读中理解、读中收获，在读 中训练语感，层层深入、循序渐进。同时发挥导学的 功能，让学生带着问题、带着要求来读书，读的有目 的、有内容、有体验。 这是一节成功的语文课，老师让语文教学和学生 的生活紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习，热 爱生活。 让课堂短短的 40 分钟， 成为师生共度的一段 难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃 至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生 在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。 综合这节课的情况，我还有以下几点建议： 1 如在理解井口大小时， 教师让同学们把书卷起 来看天花板。 通过实践理解青蛙为什么会弄错的原因。 这样是不是会更好？ 2第三次对话两个“笑”：“青蛙笑了，小鸟也 笑了”。同样是笑，笑的含义是不同的，是不是可以 让学生再理解一下？以上是我对这节课的浅评，如有 不妥之处，敬请指正 谢谢！ 2020 年 11 月
