1、 1 折扣问题折扣问题教学设计教学设计 昆山市朝阳小学 邵琦 2016 年 3 月 24 日 【教学内容】 义务教育教科书苏教版六年级上册教材第99页例9和 “练一练” ， 练习十六 710 题。 【教材简析】 教材创设了书店打折出售图书的现实情境， 提出根据现价和折扣 求原价的问题，并通过底注向学生介绍“打折”的含义，帮助学生理 解几折就是原价的百分之几十，几几折就是原价的百分之几十几。然 后引导学生联系解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的 实际问题的经验，写出数量间的相等关系，并列方程解答。接着，引 导学生联系实际问题的情境对题目的答案进行检验。这样安排，可以 帮助学生加深对有关
2、折扣问题数量关系的理解， 沟通知识间的内在联 系， 使认知结构更加完善。 最后， 教材引导学生回顾解决问题的过程， 说说有什么体会，以进一步明确解决问题的思路和方法。 【教学目标】 1、在具体情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的 应用， 学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 的实际问题以及与打折有关的其他实际问题。 2、在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联 系，加深对百分数表示的数量关系的理解。 3、进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验 的习惯， 让学生感受到生活中处处有数学， 增强学生学好数学的信心。 【教学重点】 理解现价、原价、
3、折扣三者之间的关系，学会“已知一个数的百 分之几是多少，求这个数”的基本思路和方法。 【教学难点】 能应用“折扣”解决生活中的相关问题。 【教学用具】 2 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入 提问：同学们，你们知道这是哪类公司的标志吗？ 学生：快递公司。 谈话：这就是占领了快递界半壁江山的“四通一达”，他们的发展 与网购有着密切的联系。现在，让我们打开天猫首页，去看看网络商 家是如何吸引消费者的。 学生 1：打 5 折。 学生 2：满 188 送 100。 谈话：今天我们就一起来研究其中的折扣问题。 （板书：折扣问 题） 二、认识折扣 首先让我们去看看什么是折扣， 也就是日常生活中所说的打
4、折出 售。 课件出示折扣意义（齐读） 提问：这里这个百分数是把哪个数量看作单位“1”的量？（板 书：单位“1” ） 提问：百分数的对应量是哪个量？ 谈话：在日常生活中，你知道哪些折扣？ 提问：那你知道这个 X 折的具体含义是什么吗？ 课件出示折扣数含义（齐读） 谈话：刚才我们已经认识了折扣数，谁来说说下面这些折扣数的 含义。 学生交流。 谈话：看来大家对于折扣数都有了一定的了解，那下面这些商品 又分别打了几折呢？ 学生交流。 3 提问： 如果我要知道这台电视机的实际售价是多少？还缺少哪个 条件？现在老师给你下面两种商品的原价和折扣数， 请你求求它们的 实际售价是多少。 学生自主完成，集体交流评
5、议。 提问：刚才你们计算时，用到了哪个关系式？（板书：原价折 扣数=实际售价） 三、探索解法 1 1、教学例教学例 9 9 谈话：大家的生活经验真的太丰富了，那接下来就让我们和小洪 一家一起去购物吧。首先，他们来到图书馆购买图书，这个图书馆也 在搞促销呢？它的促销方式是？所有图书一律打八折是什么意思？ 提问：小晴买一本趣味数学用了 12 元，这里的 12 元是什么 价钱？打八折后，原价和实际售价是什么关系？ 提问:你能根据题中的等量关系，列方程解答吗？ 学生根据写出的关系式，列方程解答，并组织讲评。 提问：解出 X 后直接写答吗？ 检验反思：两种方法任选一种检验。 最后写上答。 提问：这道题还
6、能如何解答？这个过程在刚才的方程中有体现 吗？ 2 2、完成“练一练”、完成“练一练” 谈话：接下来，选择你喜欢的方法，算出成语故事的原价， 并检验。 集体评议。 3 3、练习十六第、练习十六第 9 9 题题 谈话： 让我们看看爸爸买了什么？实际付了 357 元是什么价钱？ 独立解答，说说思考过程。 4 4、练习十六第、练习十六第 1010 题题 谈话： 妈妈买了什么呢？这里知道的是什么？要求什么？怎么解 答？ 4 四、课堂总结 刚才和小晴一家购物的过程中， 我们碰到了几种问题？分别怎么 样解答？（板书：原价折扣数=实际售价；列方程解答；实际售价 折扣数=原价；实际售价原价=折扣数） 五、拓展延伸 谈话：其实，生活中的其他促销手段和折扣也有着一定的关系， 接下来我们就一起去看看小晴家双十一买了什么。 出示场景一 提问： 这边的促销手段是什么？什么叫买四送一？那这道题的想 法对吗？为什么？ 出示场景二 提问：这边的促销手段又是什么？什么叫满 100 减 20？为什么 要再拿一双袜子呢？如果你是小洪，会让小晴拿多少价位的东 西？ 出示场景三 提问：你能不计算就告诉我，去哪家超市合算吗，为什么？
