2020新教科版四年级上册科学1.1听听声音1教学设计（含学习任务单+练习）.docx

1、 课程基本信息 课例编号 1 学科 科学 年级 四 学期 上 课题 听听声音 教科书 书名： 科学 出版社： 教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标：科学概念目标： 1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标：科学探究目标： 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标：科学态度目标： 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社

2、会与环境目标： 初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。 教学重点：声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 教学难点：声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 一、一、 聚焦聚焦 环节一：基于对生活中声音的倾听，环节一：基于对生活中声音的倾听，感受我们身处在有声音的环境中，感受我们身处在有声音的环境中， 并并且声音能够传递信息且声音能够传递信息。 1.谈话我们生活在一个充满声音的世界里，虽然他看不见，摸不着但我 们总能感受到它的存在。老师录制了一段我们生活中的声音，认真倾听，猜 猜这是哪里的声音？ （播放

3、地铁站的声音） 2.提问：你猜出这是哪里的声音了吗？是怎样猜出来的呢？ 预设 1：我觉得这是地铁站里的声音，因为我听到了列车进站的声音。 预设 2：我也觉得是地铁站里的声音，因为我听到了工作人员疏导的声 音和列车呼啸而过的声音。 3.小结：没错，这就是地铁站里的声音。我们就是生活在一个充满声音 的世界里，它总是向我们传递着各种信息，使我们的生活变得生机勃勃。 二、二、 探索探索 环节二：基于对声音的两次次倾听与观察，对声音进行描述与分类，填环节二：基于对声音的两次次倾听与观察，对声音进行描述与分类，填 写声音记录单。写声音记录单。 1.一听要求：听听这段声音，你能够听出到几种不同的声音？每一种

4、声 音有什么特点呢？请你准备好记录单，仔细倾听，及时记录。 （播放声音视频） 2.过渡：这段音频中共有 5 种不同的声音，你都听出来了吗？每一种声 音的特点是怎样的呢？ 3.二听要求：下面，我们看视频画面再次倾听，完善你的记录单。 （播放声音视频） 4.交流：你听到了什么声音？它有什么特点呢？ 预设 1:我听到小鸟的叫声， 它很尖锐而且是连续不断的， 非常好听。 这位同学在描述小鸟叫声时用的尖锐，好听，用科学词汇描述就是声音 高，悦耳。 预设 2：我听出了火车鸣笛的声音，这个声音很响亮。 这位同学说的响亮，用科学词会描述就是声音强。 预设 3：我听到了打鼓的声音，鼓槌敲击鼓面时声音低，敲击鼓的

5、 两侧时声音高。 这位同学你真棒！能够用科学词会来描述听到的声音的特点。 5.讲解：同学们，高、低；强、弱；悦耳、刺耳都是描述声音的科学词 汇，我们在描述声音特点的时候，尽量使用这些词汇。如果你现在用不好也 没关系，本单元后面的学习中将使你更加深刻的理解这些科学词汇的意义。 你可以再次整理你的观察记录， 尝试着用科学词会来描述听到的声音的特点。 6.交流：我们一起来看看这位同学的观察记录吧！ 小鸟的叫声声音高、很悦耳、连续不断； 雷雨声，感觉雷声轰隆隆的，声音很低； 火车的声音，时嗡嗡的喷气声，感觉很刺耳； 古筝声音，感觉弹奏古筝的声音有节奏、悦耳动听。 打鼓的声音，鼓声咚咚咚的，而且有强有弱

6、。 7.小结：我们来看这位同学对声音的描述。同学们，你们发现了吗？他 用了科学词汇来描述声音的特点。我们也要像他学习哟！ 8.过渡语：这些物体发出了有着不同特点的声音，你能根据这些声音是 谁发出来的把它们分分类吗？ 预设：像小鸟的鸣叫声是动物发出的声音分成一类；雷雨的声音是各种 不同天气发出的分为一类；火车声、古筝声、打鼓声都是人们在生生活中制 造的声音他们分成一类。 9.过渡：同意这样的分类结果吗？或者你有不同的分类依据，不同的分 类方法，记录在学习单上。 环节三：基于对声音的第三次观察，思考并记录声音的的发声方法。环节三：基于对声音的第三次观察，思考并记录声音的的发声方法。 1.谈话：同学

7、们，我们听到的声音各不相同，声音的特点丰富多彩。这 些不同的声音是怎么发出来的呢？ 2.三听要求：让我们再来观看视频，边看边思考，这些声音是怎么发出 来的。 （播放声音视频） 3.交流：同学们，你们看清楚了吗？把自己的想法记在学习单上吧。 这是一位同学的记录，我们一起来看。 他认为鸟叫声是小鸟的嗓子叫喊发出来的； 雷雨声是两块云碰撞发出来的； 火车声喷气的摩擦与碰撞发出来的； 古筝声是手弹拨琴弦发出的； 鼓声是鼓槌敲击鼓面发出的声音。 4.小结：看来物体发出声音的方法也是多种多样的。 三、三、 研讨研讨 环节环节四四：基于制造的声音，通过演唱歌曲，感受声音的变化。基于制造的声音，通过演唱歌曲，

8、感受声音的变化。 1.谈话：不仅周围的物体能够发出各种各样的声音，我们也可以发出声 音，而且我们还能控制声音的高低不同呢，你有什么办法吗？ 预设 1：我可以弹古筝就能发出高低不同的声音。 预设 2：我拍桌子还能发出大小不同的声音呢。 2.交流：同学们的方法可真不少，其实我们每天都在发出声音，不用借 助其他的的物体，我们自己就能发出声音，你知道是什么声音吗？没错，就 是我们的喉咙，我们也能控制它发出高低不同的声音。 3.交流：这是我们非常熟悉的闪烁的小星歌曲，同学们可以按照简 谱唱给家长听。同学们你们唱的怎么样？有的同学说自己唱的很好听，还有 些同学不是特别自信。 4.讲解：怎么能够唱的更加悦耳

9、好听呢，大家看这首歌是四二拍的，意 思是以 4 分音符为一拍，每小节两拍，声音强弱规律是第一拍强，声音上要 重一点，第二排弱，声音上要轻一点。老师来给大家示范一下。 （教师示范） 同学们可以试着再来唱一遍，这次可以借助手的上下摆动来调整声音的 高低。赶快试试吧！相信这一次你肯定会唱的更加悦耳动听！ 四 、四 、 拓展拓展 环节六：环节六：讨论并交流已经了解的声音知识，以及感兴趣的问题。讨论并交流已经了解的声音知识，以及感兴趣的问题。 1.谈话：今天这节课我们感受到了声音世界的魅力。关于声音你已经知 道了哪些知识呢？还有哪些想知道的知识呢？请你把它写在记录单上。 2.交流：同学们，你们写好了吗？

10、 预设 1：我知道了声音可以分为动物发出的，自然发出的和人类生产生 活发出的，我还知道声音有高低，强弱的不同。我还想知道为什么不同的方 法能够制造出不同的声音？为什么物体能发出高低不同，强弱不同的声音？ 声音是怎么传到我们耳朵里的？ 预设 2：我知道了声音的分类，声音除了高低强弱，还有悦耳刺耳。我 还想知道声音通过什么来传播，传播的速度一样吗？ 3.过渡语：同学们，你们有了哪些收获，又提出了哪些想要研究的问题 呢？把你们想要研究的问题可以和家长说一说，讨论一下怎样对你的问题展 开研究。 4.小结：声音是世界上最奇妙的东西，无影无踪，无体积无重量却又入 耳牵心。让我们一起在后面的学习中去深入了解它吧！下一节课，我们将重 点研究声音是怎么产生的 。我们需要准备的材料有皮筋、钢尺、塑料盒和 米粒。 今天的学习就到这里了，同学们再见！