1、Unit 2 Unit 2 How old are youHow old are you 一、教学目标 1、基本能听懂、说出并读出 How old are you？语言结构，并能运用“Im+数词.”的语 言结构进行回答。同时，能用“Im+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。熟 练掌握词汇 look。学唱歌曲 Im ten. 2、 you？语言结构及其回答。熟练掌握数字 one ten。熟练掌握词汇 too 及其用法。 3、能运用 How old are you？语言结构来询问他人的年龄并能运用 “Im+数词.”的语言 结构进行回答。同时，能用“Im+数词，+too.”表示对相同年
2、龄的附和。 4、 能运用 How old are you？ Im+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。 5、通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大 胆、积极、主动、活泼的性格。 二、教学重、难点 “How old are you？Im”的语言结构。 “Im，too.”的语言结构。 三、教学准备 录音带、录音机、110 英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、 自制年龄牌、调查表 四、教学过程 1、启动 （1）师生同唱第 5 模块歌曲 Stand up！ （2）教师任意给 4 个大组依次出示不同数字的英文词
3、卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊 出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为 4 组学生进行记分，并对优胜组 予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。） （3）教师拿出已准备好的卡片运用 Whats this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生 运用 Its a .来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完 所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的 背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用 Is it a ？对图片内容进行猜测。 教师可以在学生猜测之前运用 Is it a ？来
4、进行猜测,给学生做出示范。 2、导入 教师对答对的学生予以奖励将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。 每发出一 个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。 3、呈现 教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。 教师教学用语: Look, Im 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。) 教师向任意一位得到年龄牌的学生询问 “How old are you？” 并引导学生运用 “Im+数词.” 的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用 “Im+数词， +too.” 的语言结构表示对相同年龄的附和。
5、自然地为学生呈现这一语言结构。 4、操练指导 （1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构 进行教授。 （2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old拍手两下，are you拍 膝盖两下。 （3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。 （4）教师请男、女生完成互问互答。 教师教学用语： Now， boys， please stand up！ Ask and do the actions. Girls， please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “Im.” （5）Chain-gam
6、es 教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同学运用“Im+数词.” 的语言结构进行回答。 5、课文呈现 （1）教师请学生们猜测一下书中 4 位小主角的年龄。 （2）在学生完成猜测之后，教师揭秘播放第 2 单元课文录音，并请学生打开课本，听 音看图。 （3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。 （4）跟读课文。 （5）教师请学生们以 4 人小组为单位，自由读课文。 （6）全班齐读课文。 6、巩固训练 （1）做活动用书第 2 单元活动 1。教师对学生活动情况予以评价。 （2）做活动用书第 3 单元活动 2。（4 人小组或同座位活动。） 7、完成运用任务 1 （1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。 （2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。 （3）教师请学生们自制调查表， 找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表， 汇报。 （4）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励将任意一动画人 物的卡通图片贴于该生的胸前。 8、复习总结 教师请学生总结所学各语言点。 教学反思
